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幼兒園語(yǔ)言繪本教案

時(shí)間:2022-08-26 08:33:13 幼兒園教案

幼兒園語(yǔ)言繪本教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園語(yǔ)言繪本教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園語(yǔ)言繪本教案

  活動(dòng)意圖:

  繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事,一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的,大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞,準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵,領(lǐng)悟它所表達(dá)的情感,并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來(lái)表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩,進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面,則是提升幼兒視覺(jué)感受力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事內(nèi)容,了解文學(xué)作品的美。

  2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫(huà)面進(jìn)行理解表達(dá)故事。

  3.感受三原色反應(yīng)帶來(lái)的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

  2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤、洗畫(huà)筆用的水。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)搿?/p>

  1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。

  2.帶幼兒入座。

  喵——貓來(lái)了,快回家吧。

 。ǘ┩茰y(cè)繪本內(nèi)容。

  1.封面的猜想。

  2.扉頁(yè)推測(cè)。

  這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  3.推測(cè)第一跨頁(yè)。

  你覺(jué)得小老鼠在想什么?

  4.推測(cè)第二跨頁(yè)。

  接下來(lái)小老鼠會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力,看誰(shuí)能續(xù)編出最完整最好聽(tīng)的故事來(lái)。

 。ㄈ┘w閱讀。

  1.閱讀P3-P9。

  桌上有什么?這是什么?小老鼠會(huì)怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?

  3.示范藍(lán)+黃=綠,感受顏色變化。

 。ㄋ模⿴е鴨(wèn)題自主閱讀P10至最后。

  小老鼠用完了東西就隨便亂扔,我們可不要學(xué)它喲,用過(guò)的`東西要收拾擺放整齊。

 。ㄎ澹┙處熝菔綪PT,完整地講述一遍故事。

  活動(dòng)延伸:

  看完了小老鼠五彩的世界,讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!

  活動(dòng)反思:

  藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣;顒(dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感,需要幼兒用心去體驗(yàn),去觀察,運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。

  這就是語(yǔ)言色彩,語(yǔ)言藝術(shù),是中國(guó)文學(xué)藝術(shù),是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美,是神會(huì)之美,是品茗之美,是含蓄之美,是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái),去描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操。

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