幼兒園大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班教案3篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法。
3、感受旋律的`氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
1、活動背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張.
2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動過程：
一、律動進室。
幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。
二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動物叫聲：
�、�/吱吱吱吱/吱吱吱吱
�、�/游游游游/游游游
三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
�、賻熐宄�，邊唱邊指圖譜。
�、谔釂枺篴、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)
b、解釋腳�。阂驗槲覀兇蠹叶嗝纯鞓�，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞內(nèi)容。
1、用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
�、賯�別幼兒表現(xiàn)。
�、谧杂山M合表現(xiàn)。
2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導(dǎo)幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節(jié)奏。
五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)
2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。
4、師生共同指大圖譜唱。
5、出示符號“
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計思路：
在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動。預(yù)設(shè)活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。
活動目標：
1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準備：
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學(xué)具準備
(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產(chǎn)生興趣
1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)
2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學(xué)看課程表
1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的'課程表來整理的?
(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學(xué)習(xí)整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
延伸活動：
在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。
活動反思：
《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實際進行教學(xué)，有利于學(xué)生在動手操作中確定分類標準。同時讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】
1、感受拓畫別具一格的美，用紙團拓印出動物身上的花紋，體驗紙團拓印的樂趣。(重點)
2、學(xué)習(xí)紙團拓印的方法，訓(xùn)練小手靈活性。(難點)
3、積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
【活動準備】
1、操作材料：報紙球、顏料(紅、黃、藍)每組3塊海綿、抹布、小筐、圍裙、套袖、卡紙。
2、教學(xué)材料：課件、范畫。
【活動過程】
一、播放課件導(dǎo)入(有斑點的各種動物圖片)
師：今天動物王國要開聯(lián)歡會了，咱們一起跟著馮老師去看看吧。
二、先出示沒裝飾的孔雀動物范畫
師：這只孔雀哭了，為什么哭呢?咱們一起給它穿上好看的衣服吧。
三、以變魔術(shù)的形式變出裝飾好的孔雀范畫，引起幼兒興趣。示范講解用紙團印畫的方法
A、設(shè)謎：師：下面老師就要用最快的速度，讓小孔雀穿上漂亮的`衣服。請小朋友閉上眼睛，老師要來變魔術(shù)了。(老師紙團印畫)
好了，請小朋友睜開眼睛。
B、揭謎。剛才老師就是用這個報紙團蘸了顏料印在它身上的。
四、嘗試第一次操作老師示范紙團印畫的方法
1、“報紙變成了小紙求，要玩游戲了。跟誰做游戲呢?”(出示顏料，讓幼兒說說是什么顏色的)
2、“看老師現(xiàn)來玩這個游戲：捏住小紙團，親親顏料水印一下、印兩下、印三下……再親親顏料、印一下、印兩下、印三下……”輕輕壓一壓，換個地方再壓壓，換個顏色，要把紙團送回家。
(注意哦，家可不能送錯，我們要把它送回另一個家。)
3、老師示范幾下后，請兩位幼兒來完成。
4、簡單評價：穿的衣服很干凈，引導(dǎo)沒有印到黑線外面，小動物們最喜歡干凈、漂亮的衣服。
為了讓幼兒更清楚的掌握印畫，在講解時。
重點講解：
(1)蘸好顏料，要在顏料盆的邊緣輕輕地刮一下，把多余的顏料刮掉一點，可以保持畫面、桌面的整潔。
(2)保持衣服清潔,如果弄到手上及時用抹布擦擦手。
(3)學(xué)換顏色紙團，把紙團送回家。
四、幼兒印畫活動，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒并提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。
五、集體參觀、評價
1、“自賣自夸”：請小朋友自己介紹。(先讓孩子贊美自己印畫的“動物的新衣”培養(yǎng)自信心，大膽表達自己的創(chuàng)作感想。
2、“大家評賞”：看看誰的動物穿的衣服最美麗?
結(jié)束語:咱們小朋友都幫小動物們穿上了漂亮的衣服,它們?yōu)榱烁兄x我們邀請我們?nèi)⒓勇?lián)歡會,走一起去吧!
活動反思：
本活動是拓印，孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們在拓印的經(jīng)驗上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時不太明確，加入一些個別幼兒的示范會更好。
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