幼兒園九色鹿教案

時間：2024-04-27 06:54:33 幼兒園教案

幼兒園九色鹿教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園九色鹿教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園九色鹿教案

幼兒園九色鹿教案1

　�。ㄒ唬┯變簣@九色鹿課件

　教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪本《九色鹿》。

　　畫好的九色鹿一幅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在社會上人要懂得知恩圖報。

　　根據(jù)故事描述畫九色鹿。

　　加強(qiáng)保護(hù)動物的理念。

　　教學(xué)過程

　　1、師：今天咱們講一個與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

　�。ɡ蠋熤v故事時，注意人物動物的聲音變化，讓聽起來更有意思。）

　　2、師：故事講完了，誰能告訴我們故事里講的什么？

　�。ㄌ釂枎讉€跟故事內(nèi)容有關(guān)的問題。）

　　3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報。

　　4、師：故事里描寫的九色鹿是不是很好看��？

　　（展示畫好的九色鹿）

　　5、師：老師畫的九色鹿好不好看�。�

　　6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫畫九色鹿吧！

　�。ó嫼煤蟠蠹乙黄鹦蕾p）

　�。ǘ┯變簣@繪本課件：《老巫婆告示牌》

設(shè)計意圖：

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，而自私自利這種行為在幼兒間也越來越凸顯。如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的社會交往呢？巫婆用自己的親身經(jīng)歷告訴了幼兒如何去和其他幼兒相處，才能真正得到快樂。美德養(yǎng)成作為幼兒終身發(fā)展的基礎(chǔ)，將該教育價值融入到故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒獲得品德修養(yǎng)，懂得分享，理解，關(guān)懷，真誠，接納等的意義。對于孩子做人很有教育價值。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，知道自私獨(dú)占會導(dǎo)致孤立及共同分享會帶來的快樂。

　　2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。

　　3、大膽猜測故事情節(jié)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　重難點(diǎn)：

　　理解自私獨(dú)占會導(dǎo)致孤立及共同分享會帶來快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┣榫盎顒訉�(dǎo)入：

　　1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。

　　2、提問：剛剛發(fā)生了什么事情？如果你是小鳥正在開心的唱歌，突然被禁止了，你的心情是什么樣的？

　�。ǘ┲攸c(diǎn)頁面導(dǎo)讀

　　1、觀察重點(diǎn)頁面p4———5頁提問：你看到了什么？他們在干什么？

　　2、觀察重點(diǎn)頁面p6———7頁提問：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？

　　3、觀察重點(diǎn)頁面p12——_13頁提問：你看到了什么？有什么變化？

　　教師小結(jié)：這里是公共場所，小動物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。

　　4、觀察重點(diǎn)頁面p14—15頁提問：小動物在干什么？他們的心情怎樣？老巫婆在干什么？為什么會勾著頭？

　　5、了解老巫婆的復(fù)雜心情，猜測小動物能否接納老巫婆。

　　教師：猜猜小動物會歡迎老巫婆嗎？

　　（三）完整欣賞故事。

　　1、提問：小動物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？

　　2、教師小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。

　�。ㄋ模┻w移生活經(jīng)驗(yàn)，了解告示牌的用途及意義。

　　1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。

　　教師：你在生活中見過什么樣的`告示牌？

　　教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。

　　2、為我們的班級設(shè)計告示牌。

　　教師：在我們的班里，你覺得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束

　　教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設(shè)置告示牌。

　　活動反思：

　　大班的幼兒，樂于參加社會性活動，而這一繪本就抓住了孩子每天所見到的告示牌（標(biāo)志牌），但成人往往忽略了孩子的這一發(fā)現(xiàn)，而沒有及時的引導(dǎo)，活動遷移生活中告示牌的經(jīng)驗(yàn)，通過告示牌的理解，發(fā)展幼兒的社會性。此繪本故事情節(jié)很有趣，對比性很強(qiáng)，體驗(yàn)由自私到分享的情感過程明顯，對于孩子做人很有教育價值。所以我覺得在今后我們設(shè)計活動的時候，要更多地挖掘作品的教育價值，不能僅僅停留在孩子技能和知識的掌握上，這樣對孩子的終身發(fā)展會有更積極的影響。