幼兒園中班圖畫書教案：愛吃水果的牛（優(yōu)選）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班圖畫書教案：愛吃水果的牛，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果、牛奶營養(yǎng)好。
2、通過角色扮演，能積極、大膽地投入活動之中。
3、體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、積極性。
活動準(zhǔn)備：
早期閱讀圖書《愛吃水果的�！�；楊桃、木瓜各一個，水果刀一把；食物表格和貼紙。
活動過程：
一、開始部分：
出示插圖，蓋住上面部分，讓幼兒觀察杯子里有什么，（牛奶、果汁）引導(dǎo)幼兒猜想。
提問：杯子的上面是什么？證實(shí)幼兒的猜想，把上面的蓋住部分拿掉。這是誰？
原來是一只牛。牛的肚子里怎么會有這么多水果啊，還擠出了那么多的水果牛奶？（讓幼兒自由猜想）
這頭牛發(fā)生了一個什么有趣的故事呢，讓我們一起在這本書中找一找吧。
二、自主閱讀，通過畫面，初步感知、猜想故事情節(jié)。
教師把《愛吃水果的�！返臅o幼兒，要求：請小朋友自己看書，把書放在腿上，一頁一頁往后翻著看，邊看邊說一說看到的事情。引導(dǎo)幼兒翻閱畫面，感知畫面的內(nèi)容。教師注意觀察，了解幼兒閱讀狀況。
看完后，請幼兒把書翻到自己最喜歡的那一頁，放在大腿上。提問：你最喜歡哪一幅圖？請個別幼兒回答來介紹自己最喜歡的一幅圖。介紹時，老師注意引導(dǎo)幼兒一起來看這幅圖。(小策略：我來看看小書跑到誰的小眼睛里了)最主要引導(dǎo)幼兒說出畫面內(nèi)容，要求聲音響亮。
三、師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：讓我們一起來看圖畫書《愛吃水果的牛》，看一看究竟發(fā)生了什么故事。
一邊講故事，一邊提問：
（1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢？（請幼兒上來手指）
�。�2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？
有（西瓜）。有（草莓）。有（……）請幼兒自由講述。這個什么水果啊？當(dāng)今天老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變……大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。
這個水果你們見過了沒有？老師也把它請到了我們這里，它叫楊桃。楊桃的皮是什么顏色的？里面是怎樣的呢？我們把它切開來看看。我們一起來：切，切，切楊桃�。ㄓ變哼吳羞呎f）楊桃切開來了，你看到了什么？（星形）像星星一樣的是楊桃。
�。�3)一天晚上，突然怎么樣了？（第5頁）（動作提示）刮起了一陣涼風(fēng)。
�。�4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？（生病了）(感冒了)你能看出來嗎？你從哪里看出來？（直打哆嗦，很冷，起不來了）
（5)鄰居們也怎么樣了？那么小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，心里會怎么想？（很難過，很著急……）
（6)愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病。
�。�7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么？（牛奶，水果牛奶）真是只會關(guān)心人的小牛呀！
�。�8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶？請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧！……
（9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了？(主人的感冒好了)
�。�10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了？
四、師幼討論故事，讓幼兒了解水果、牛奶營養(yǎng)好，要多吃。
師：愛吃水果的牛為什么不會生��？為什么愛吃水果的人不容易生��？使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。（因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒）
師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？
總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。
當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做？你平時最喜歡吃什么水果？
教師總結(jié)：你們喜歡吃這么多水果呀！那你們的身體一定也很棒了。
三、結(jié)束活動：
師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康，對嗎？今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶在自己喜歡的食品上貼上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……
一開始先把牛藏起來，這樣容易讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，他們可能會想：“咦，怎么這里有杯牛奶？這是從哪里來的呢？”這樣一來，幼兒就會圍繞自己想出來的問題，慢慢的自己來解決猜想這個問題，然后漸漸的熟悉內(nèi)容后，最后如果找到了問題的答案，幼兒便會很有成就感，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)故事的濃厚興趣。
在這里，我插入了新的水果讓幼兒認(rèn)識，一來可以幫助幼兒增長對水果的認(rèn)識，豐富知識，二來，楊桃這一水果長的很特別，因?yàn)榍虚_來是個五角星，小孩子都很喜歡漂亮的圖形，尤其是五角星，所以這樣幼兒特別的感興趣。他們愿意學(xué)，這樣提高了教學(xué)效率。
我告訴幼兒水果的營養(yǎng)價值，還有牛奶的營養(yǎng)價值，然后夸張的說水果很有營養(yǎng)，牛奶很有營養(yǎng)，現(xiàn)在時水果牛奶，所以是特別有營養(yǎng)，我通過小結(jié)告訴幼兒，必須多吃水果和多喝牛奶，因?yàn)榭梢宰層變旱挚共∧Ч�，做個健康的寶寶。
活動反思：《愛吃水果的�！肥且粋�圖畫故事，主人公是孩子們很喜愛的小動物，故事情節(jié)擬人化，符合孩子們的年齡特征。同時畫面生動形象，主題突出，有利于幼兒充分的想象和表達(dá)。
教學(xué)中為了給幼兒更多自主閱讀和思考的空間，我們將零碎的提問加以整合，提出開放性的問題，比如：針對第一幅圖，提的問題是“誰能講一講這幅圖？”這時，能力較強(qiáng)的幼兒就能夠自主的依照圖片進(jìn)行較完整的表述：“一頭可愛的小牛住在一個有各種水果樹的果園里�！蹦芰θ跻恍┑挠變簳卮穑骸霸诠麍@里有一頭小牛。”這時，我追問支持幼兒不斷從圖片中獲得信息，例如：“什么樣的果園和小牛呢？”這樣，幼兒就會用已經(jīng)學(xué)過的形容詞來擴(kuò)充句子。這種提問滿足了不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需要，為幼兒的自主閱讀和表述奠定了良好的基礎(chǔ)。
在我不斷調(diào)整提問方式后，幼兒表達(dá)的積極性提高了，活動氣氛更加活躍。由此，我認(rèn)識到：老師的提問應(yīng)幫助幼兒在閱讀過程中細(xì)致觀察、充分思考圖片所表現(xiàn)的信息，挖掘已有經(jīng)驗(yàn)，展開合理想象并充分表達(dá)自己的思想，以便更好地掌握自主閱讀的方法。
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