幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。
2、學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、紙、筆。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、欣賞文學(xué)作品《桃樹(shù)下的小白兔》（磁帶錄音），提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事有什么感覺(jué)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語(yǔ)言。
3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà)“桃花”
活動(dòng)反思：
故事意境優(yōu)美，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問(wèn)題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的.？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制故事繪本、桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）、小白兔玩偶一個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂(lè)。
能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
T：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)猜猜看是誰(shuí)（紅紅的眼睛穿皮襖、長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵真靈巧、愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草、走起路來(lái)跳呀跳）
T：是誰(shuí)呀？（小白兔）
T：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了，小白兔是有問(wèn)題的
二、理解故事
T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？
開(kāi)始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)
T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書(shū)簽，小朋友們知不知道什么是書(shū)簽？
T：小貓愛(ài)漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？
T：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？
T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
T：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
T：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰(shuí)？你希望他用來(lái)做什么？
T：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來(lái)跟她說(shuō)一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見(jiàn)！”
活動(dòng)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于中班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的`，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處。
知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
自制故事繪本。
桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）。
小白兔玩偶一個(gè)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂(lè)。
難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
四、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
教師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)猜猜看是誰(shuí)（紅紅的眼睛穿皮襖、長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵真靈巧、愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草、走起路來(lái)跳呀跳）？” 引導(dǎo)幼兒猜出小白兔。
教師：“今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了，小白兔是有問(wèn)題的。”
理解故事
教師開(kāi)始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。例如：“想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？”
教師提問(wèn)：“老山羊把桃花的`花瓣當(dāng)成了書(shū)簽，小朋友們知不知道什么是書(shū)簽？” 引導(dǎo)幼兒理解書(shū)簽的作用。
教師：“小貓愛(ài)漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
繼續(xù)提問(wèn)：“小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？” 引導(dǎo)幼兒思考不同動(dòng)物可能對(duì)花瓣的用途。
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容，回顧小白兔把花瓣送給了哪些朋友，朋友們分別用花瓣做了什么。
遷移經(jīng)驗(yàn)
教師：“今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。” 給每個(gè)幼兒發(fā)放一片桃花花瓣。
教師提問(wèn)：“如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰(shuí)？你希望他用來(lái)做什么？” 引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
教師：“今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來(lái)跟她說(shuō)一聲：‘小白兔，謝謝你的花瓣，再見(jiàn)！’”
五、活動(dòng)反思
目標(biāo)定位方面：對(duì)于中班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是教師單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定存在錯(cuò)誤，要加以改正。可以適當(dāng)精簡(jiǎn)故事內(nèi)容，或者采用分段講述的方式，讓幼兒更好地吸收故事內(nèi)容。
體驗(yàn)分享環(huán)節(jié)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)橹皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好。比如可以組織幼兒進(jìn)行一次小型的 “花瓣分享會(huì)”，讓幼兒真正將自己手中的花瓣送給其他小伙伴，并說(shuō)說(shuō)為什么要送給他，這樣能讓幼兒更深刻地感受到 “分享的快樂(lè)” 這種比較抽象的概念。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：當(dāng)在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。后續(xù)可以多觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?cè)诃h(huán)節(jié)過(guò)渡、時(shí)間把控等方面的技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。
學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
大膽想象 “桃花的樣子” 發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)技能。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《桃樹(shù)下的小白兔》的磁帶錄音。
繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受故事的語(yǔ)言美和意境美，理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：大膽想象并創(chuàng)編故事結(jié)尾。
四、活動(dòng)過(guò)程
故事欣賞
教師播放故事《桃樹(shù)下的小白兔》的磁帶錄音，提出問(wèn)題：“聽(tīng)完故事有什么感覺(jué)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？”
幼兒自由交流自己的`感受，教師記錄幼兒的語(yǔ)言。
再次播放故事，提出問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
想象繪畫(huà)
幼兒根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà) “桃花”。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色和構(gòu)圖。
邀請(qǐng)幼兒分享自己畫(huà)中的桃花，說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣畫(huà)。
故事回顧與討論
教師再次講述故事，邊講邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。例如：“小白兔把桃花寄給了誰(shuí)？”“朋友們收到桃花后都做了什么？”
組織幼兒討論：“你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？” 引導(dǎo)幼兒從分享、友愛(ài)等角度思考。
故事創(chuàng)編
教師引導(dǎo)：“如果小白兔還有很多桃花瓣，它還可能會(huì)送給誰(shuí)？這些朋友又會(huì)用花瓣做什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事結(jié)尾。
請(qǐng)幼兒分組交流自己創(chuàng)編的故事，每組推選一名代表進(jìn)行分享。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)
通過(guò)讓幼兒先聽(tīng)故事談感受，再進(jìn)行想象畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，讓幼兒對(duì)桃花有了更深刻的印象，也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索興趣。
故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒們積極參與，分享了許多有趣的故事結(jié)尾。
不足
在引導(dǎo)幼兒討論環(huán)節(jié)，部分幼兒發(fā)言不夠積極，可能是問(wèn)題的引導(dǎo)性還不夠強(qiáng)。
時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分幼兒沒(méi)有充分表達(dá)自己的想法。
改進(jìn)措施
優(yōu)化討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，更加具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)更多幼兒參與討論。
合理安排時(shí)間，在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)給予幼兒更充足的時(shí)間，確保每個(gè)幼兒都能充分發(fā)揮自己的想象力。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道小白兔把桃花瓣送給朋友們的情節(jié)。
能夠用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解和想法。
感受分享帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于分享的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪制故事場(chǎng)景的大幅背景圖，上面有桃樹(shù)、小河、小白兔的家等。
故事中角色的小圖片，如小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小螞蟻等。
若干桃花花瓣道具。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)分享的快樂(lè)。
難點(diǎn)：用連貫語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
教師展示大幅背景圖，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是什么地方？這里有一棵什么樹(shù)？” 引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
教師：“在這棵桃樹(shù)下，住著一只可愛(ài)的.小白兔，今天我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于它的故事�！�
講述故事
教師邊在背景圖上擺放角色小圖片，邊生動(dòng)地講述故事。例如，講到小白兔撿起花瓣時(shí)，拿起小白兔和花瓣道具進(jìn)行演示。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)幼兒。如：“小白兔撿到這么多花瓣，它會(huì)怎么做呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
回顧故事
教師再次在背景圖上回顧故事，每放一個(gè)角色圖片，就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角色收到花瓣后做了什么。
教師：“小白兔把花瓣送給了這么多朋友，朋友們都很開(kāi)心，那小白兔自己開(kāi)心嗎？為什么？” 引導(dǎo)幼兒理解分享能帶來(lái)快樂(lè)。
分享討論
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一片桃花花瓣道具，提問(wèn)：“如果你有這樣一片花瓣，你會(huì)把它送給誰(shuí)？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒用連貫語(yǔ)言表達(dá)。
組織幼兒小組討論，分享自己的想法，每組推選一名代表在全班分享。
五、活動(dòng)反思
成功之處
利用背景圖和角色小圖片講述故事，非常直觀形象，幼兒的注意力很容易被吸引，對(duì)故事內(nèi)容的理解也更加深刻。
分享討論環(huán)節(jié)幼兒參與度較高，大部分幼兒能夠積極表達(dá)自己想要分享花瓣的想法，初步培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于分享的意識(shí)。
不足之處
個(gè)別幼兒在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠連貫，教師的引導(dǎo)還不夠到位，沒(méi)有及時(shí)幫助幼兒整理語(yǔ)言。
在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組秩序有些混亂，部分幼兒沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言。
改進(jìn)方法
針對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，在日常教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，給予更多表達(dá)機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
小組討論前，明確規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的巡視和指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能有序參與討論并認(rèn)真傾聽(tīng)。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
深入理解故事內(nèi)容，感受故事中角色之間的友愛(ài)。
能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。
懂得在生活中與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作故事相關(guān)的 PPT，包含精美的圖片和文字。
為幼兒準(zhǔn)備故事中角色的頭飾，如小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小螞蟻等。
模擬故事場(chǎng)景的道具，如用彩紙制作的桃樹(shù)、小河等。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)角色扮演理解故事中角色的情感和行為。
難點(diǎn)：在生活中真正踐行分享和友好相處的行為。
四、活動(dòng)過(guò)程
PPT 展示與故事講解
教師播放 PPT，逐頁(yè)展示并講解故事《桃樹(shù)下的小白兔》。在講解過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，提問(wèn)：“你們看小白兔的表情，它現(xiàn)在心里在想什么？”
講解結(jié)束后，回顧故事主要情節(jié)，提問(wèn)幼兒：“故事里都有誰(shuí)？小白兔為什么要把花瓣送給朋友們？”
角色扮演準(zhǔn)備
教師展示角色頭飾，介紹每個(gè)角色，邀請(qǐng)幼兒自主選擇想要扮演的角色。
幫助幼兒佩戴好頭飾，講解角色扮演的基本規(guī)則，如要模仿角色的說(shuō)話方式和動(dòng)作等。
角色扮演
幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，教師在旁邊適時(shí)引導(dǎo)和提示。例如，當(dāng) “小白兔” 給 “老山羊” 送花瓣時(shí)，教師引導(dǎo) “小白兔” 說(shuō)：“老山羊爺爺，我送您一些桃花瓣當(dāng)書(shū)簽�！�
表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)表演，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)表演得最像，為什么。
生活遷移
教師提問(wèn)：“在我們的生活中，有哪些東西可以和小伙伴分享？分享后你的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劮窒淼慕?jīng)歷和感受。
五、活動(dòng)反思
積極方面
PPT 的展示讓故事更加生動(dòng)形象，幼兒對(duì)故事細(xì)節(jié)的關(guān)注度明顯提高。
角色扮演活動(dòng)深受幼兒喜愛(ài)，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中積極投入，語(yǔ)言表達(dá)和表演能力都得到了鍛煉。
通過(guò)生活遷移環(huán)節(jié)，幼兒能夠?qū)⒐适轮械姆窒砝砟钆c生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，初步懂得了分享的.意義。
有待改進(jìn)
在角色扮演過(guò)程中，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現(xiàn)了搶話和不遵守秩序的情況，教師的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力還有待加強(qiáng)。
生活遷移環(huán)節(jié)中，部分幼兒的分享經(jīng)歷講述較為簡(jiǎn)單，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入描述分享的過(guò)程和感受。
改進(jìn)策略
加強(qiáng)角色扮演前的規(guī)則教育，在表演過(guò)程中及時(shí)提醒幼兒遵守秩序。
針對(duì)生活遷移環(huán)節(jié)，教師可以多提供一些分享的案例，引導(dǎo)幼兒從不同角度講述自己的分享故事，豐富幼兒的表達(dá)。
幼兒園中班教案《桃樹(shù)下的小白兔》含反思 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
清晰理解故事中桃花瓣給不同小動(dòng)物帶來(lái)的不同用處，豐富想象力。
能用完整、清晰的語(yǔ)言描述自己想象中桃花瓣的其他用途。
體會(huì)分享帶來(lái)的積極情感，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集不同形狀和顏色的紙張，模擬桃花瓣。
故事《桃樹(shù)下的小白兔》的圖片集，可制作成小書(shū)供幼兒翻閱。
展示板一塊。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事中花瓣用途，發(fā)揮想象力創(chuàng)造新用途。
難點(diǎn)：用完整清晰語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
四、活動(dòng)過(guò)程
故事回顧
教師拿出故事圖片集小書(shū)，與幼兒一起回顧故事《桃樹(shù)下的小白兔》。每展示一張圖片，引導(dǎo)幼兒講述相關(guān)情節(jié)，如：“這張圖片里小白兔在做什么？”
回顧結(jié)束后，提問(wèn)幼兒：“故事里的小動(dòng)物們都用桃花瓣做了什么？” 請(qǐng)幼兒一一回答。
想象花瓣新用途
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放幾張模擬桃花瓣的紙張，提問(wèn)：“除了故事里的用途，你覺(jué)得這些花瓣還能做什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
幼兒自由發(fā)言，教師將幼兒說(shuō)的新用途記錄在展示板上。例如，幼兒說(shuō) “可以做小扇子”，教師就寫(xiě)在展示板上并簡(jiǎn)單畫(huà)一個(gè)小扇子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
分享交流
邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)，拿著自己的 “桃花瓣”，向其他幼兒介紹自己想象的花瓣用途，要求用完整的句子表達(dá)，如：“我覺(jué)得桃花瓣可以做成小扇子，扇起來(lái)很涼快�！�
其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
總結(jié)
教師總結(jié)幼兒的想象和分享，再次強(qiáng)調(diào)分享的.快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能像小白兔一樣，有好東西與他人分享。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)
利用圖片集小書(shū)回顧故事，幫助幼兒更好地梳理了故事情節(jié)，為后續(xù)的想象環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒在想象花瓣新用途和分享交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，充分發(fā)揮了想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力也在實(shí)踐中得到了鍛煉。
不足
部分幼兒在描述花瓣新用途時(shí)，語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)描述，教師引導(dǎo)深度不夠。
在分享交流環(huán)節(jié)，時(shí)間把控不夠好，導(dǎo)致后面部分幼兒沒(méi)有足夠時(shí)間充分表達(dá)自己的想法。
改進(jìn)措施
針對(duì)幼兒語(yǔ)言簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師可以在幼兒發(fā)言后，通過(guò)追問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如 “做成小扇子，是什么形狀的小扇子呢？”
下次活動(dòng)前，更加合理規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，可以適當(dāng)縮短前面回顧故事的時(shí)間，將重點(diǎn)放在幼兒的想象和分享環(huán)節(jié)。
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