物品上的花廊的教學反思

　　本節(jié)課主要用電子白板這一新型的媒體技術進行美術教學設計的，主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接書寫的功能，實現(xiàn)了及時展示、比較、突出重點的功能，吸引了學生的注意，提高了教學效率。

　　在教學過程中，我精心設計的幾大板塊頗有新意，極大的調(diào)動了學生的積極性。

　　首先是重點的突破，也就是二方連續(xù)的排列骨格，我并沒有把骨骼圖直接丟給學生，而是讓學生根據(jù)二方連續(xù)紋樣的定義自主探究二方連續(xù)紋樣的排列樣式。在這個活動中，學生通過自己動手、動腦排列出了心中最美麗的二方連續(xù)樣式，他們盡興地表現(xiàn)、大膽地創(chuàng)造、展示著自己的聰明才智，學生的滿

　　足感是難以言表的。其實我并沒有要求學生排列的很標準很準確，就是一個試排列過程，他們在排列的時候也許會遇到困難，正好為重點內(nèi)容的分析和講解做了很好的鋪墊。在這一板塊中，我營造了一種學生能以內(nèi)心感受和領悟并主動參與美術學習的氛圍，鼓舞了學生在合作中自主探索，改變了由老師大權(quán)獨攬、承包到底的模式。給困難讓學生自行摸索解決，給空間讓學生去想象往前闖，

　　其次是本節(jié)課的難點，怎樣把二方連續(xù)和生活用品有機的結(jié)合的起來，《物品上的花廊》一課主要對身邊的物品用二方連續(xù)紋樣進行裝飾美化，那么對什么物品進行裝飾才會有新意、才會引起學生的興趣引起學生的共鳴呢？我曾經(jīng)設想對碗、手絹、毛巾這樣的物品進行裝飾（當然不是真的碗、真的毛巾手絹，主要是教師制作的.紙質(zhì)物品）可想想實在是太老套，太平淡，難以刺激學生的視覺神經(jīng)。后來經(jīng)過不斷的設想，最終確定對服飾進行裝飾美化。我在課前精心設計了七套沒有裝飾的紙質(zhì)服飾和七個紙質(zhì)“模特”，（除有一套教師上課使用外，其余六套供六小組使用）。我想既然是學生的美術課，當然是為了滿足他們美術方面的需求，為何不予其所求呢？我設計這樣的環(huán)節(jié)，就是想讓學生學的開心，學的投入，在愉快的氛圍下得到技能鍛煉，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高美術文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在這里，美術課程內(nèi)容應與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，應強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　再次，教師示范的環(huán)節(jié)，教師在實物投影下進行二方連續(xù)的繪制，整個過程學生看的很清晰，特別是拷貝紙的使用，幫助學生了解如何將設計好的單獨紋樣按照一定的骨格進行排列，可以說拷貝紙的使用幫助學生揭開了謎團。

　　最后是學生做作業(yè)的環(huán)節(jié)，尤其是學生把裝飾好的“服飾”一件一件的穿在“模特”身上時，課堂氣氛尤其活躍，作品出來后，一個個興奮極了。在這一環(huán)節(jié)中，學生不僅體驗到二方連續(xù)的繪制，而且還體驗到了成功的快樂。

　　這一課，我設計的幾個版塊，課前花了大量的時間準備教具，雖然看似平常，但對于學生來說頗具新鮮感，既突出課題，又與學生生活貼近；學生在歡樂、玩耍中學習，在質(zhì)疑中求知；本節(jié)課讓學生感到學習就象游戲一樣輕松愉快！

　　本節(jié)課不足之處是時間上有點緊張，如果再調(diào)整一下時間的分配，教學過程就會更完整。

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