三角形的高課堂教學反思
畫三角形的高其實就是過直線外一點作垂線的過程。因為學生已經(jīng)有了相應的知識作準備，接受起來也比較容易。仍有個別學生對于對應的底和高不理解。特別是當?shù)自谏厦娴臅r候，他仍然按照習慣，往下來畫的。所以還需個別輔導一下。
生活是數(shù)學的基礎，有些學生觀察不細心或生活經(jīng)驗少，所以舉例不多，我們還應該多加強這方面的教育。
本節(jié)課是學生在認識角的基礎上進行教學的，例題是讓學生通過6個三角形分類數(shù)角來認識三角形的分類，我嘗試用吳版的教學方法，在課上更側(cè)重于讓學生通過畫三種三角形來認識分類。在畫的過程中，學生很容易畫出直角三角形和鈍角三角形，但對畫銳角三角形就缺少信心了。這個正好能說明三種三角形各角的特點。在說判斷理由的時候，同學們很自然地想到要根據(jù)最大的角來判斷。在看一看、畫一畫、連一連、折一折的.活動中，同學們顯得異常興奮，課堂氛圍較好。
畫三角形的高其實就是過直線外一點作垂線的過程。因為學生已經(jīng)有了相應的知識作準備，接受起來也比較容易。仍有個別學生對于對應的底和高不理解。特別是當?shù)自谏厦娴臅r候，他仍然按照習慣，往下來畫的。所以還需個別輔導一下。
【三角形的高課堂教學反思】相關文章：
《霧凇》課堂教學設計「帶反思」06-23
《核舟記》課堂教學反思04-30
《掌聲》課堂教學設計+教學反思06-26
小學語文課堂教學的教學反思07-11
小學語文課堂教學反思05-01
活化語文課堂教學反思07-11
小學語文《憫農(nóng)》課堂教學反思07-10
《師恩難忘》課堂教學設計帶反思06-27
人教版《橋之美》課堂教學反思12-01