語文《在沙漠中心》教學(xué)反思范文
《在沙漠中心》一文選自法國(guó)作家圣�？诵跖謇锏纳⑽募度祟惖拇蟮亍返谄哒�。圣埃克絮佩里是法國(guó)最早的飛行員之一。本文取材于1935年，他的飛機(jī)在撒哈拉大沙漠靠近利比亞邊界的地方墜落，三天后才死里逃生被拯救出來這一真實(shí)經(jīng)歷。20世紀(jì)初飛機(jī)作為人們最偉大的發(fā)明之一，給人類帶來福音的同時(shí)，也給那些最初從事航天事業(yè)，開辟一條條新航線的飛行員們帶來生命的冒險(xiǎn)。這堂課結(jié)束了，我的感受主要有：
一、適量點(diǎn)撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。課文第一至六節(jié)的分析，抓住關(guān)鍵詞“寒冷”，可以抓住第一節(jié)中的關(guān)鍵句“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷”，其中“寒冷”一詞是關(guān)鍵詞。教師可以先抓住“寒冷”一詞，請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一至六節(jié)，找出哪些語句具體描寫了沙漠夜晚的“寒冷”。并讓學(xué)生朗讀體會(huì)這些句了：“地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了�！薄拔业难来矁龅酶窀褡黜懀碜右捕兜酶Y糠似的�！�
“我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了。”“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”“不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打”……選擇一個(gè)重點(diǎn)字詞、句子進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
二、適度點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。可以抓住“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼边@句中的“真理”作為關(guān)鍵詞，學(xué)生就不難體會(huì)作者從事飛行職業(yè)、從事這份冒險(xiǎn)工作的崇高精神及死而無憾的情懷了。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于本段的其他語句就不再難理解了。
三、適時(shí)點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的`途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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