語(yǔ)文S版一下小樹謠教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文S版一下小樹謠教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文S版一下小樹謠教學(xué)反思1
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹木的愛護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，哪些生字以前就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、編順口溜等等。
2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)完課文之后，說(shuō)一說(shuō)，小樹對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
語(yǔ)文S版一下小樹謠教學(xué)反思2
1、重視學(xué)生自主朗讀的訓(xùn)練，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀書中主動(dòng)識(shí)字，在讀中感受大自然的美好，誦讀中有所感悟和思考，從而受到情感熏陶。在學(xué)生把課文讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，表演朗讀。學(xué)生在朗讀、想象、表演活動(dòng)中，體會(huì)出小樹愿意為大家服務(wù)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹的喜愛。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。本課的生字較多，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀生字，同桌互相檢查、糾正讀音，接著采用開火車、小老師領(lǐng)讀的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。字形的記憶我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶漢字，充分交流借鑒，如“芽、唱、倒”等字用學(xué)過(guò)的偏旁加熟字的方法來(lái)記憶，“召”字用拆一拆的方法記……學(xué)生在交流中自主識(shí)字，提高識(shí)字的效率。
3、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)后，我通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是一只小鳥，聽了小樹的話，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢?”學(xué)生的思維活躍，充分展開想象，通過(guò)各種形式表達(dá)了對(duì)小樹的感謝之情，有的說(shuō)：“謝謝你，小樹!”有的說(shuō)：“小樹，到時(shí)候我天天唱歌給你聽�！薄矣肿寣W(xué)生展開想象：“小樹除了召喚來(lái)愛唱歌的小鳥，還會(huì)召喚來(lái)誰(shuí)呢?”大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象小樹會(huì)召喚來(lái)小松鼠、小猴等小動(dòng)物。學(xué)生在想象說(shuō)話中進(jìn)一步感悟到大自然的美好。
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