六年級語文:《張大力》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的六年級語文:《張大力》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、我的眼睛欺騙了我

　　課堂伊始，當(dāng)我滿懷期望地聆聽學(xué)生朗讀課文時，課堂的氣氛凝住了。原以為是學(xué)生的羞澀。學(xué)生一讀，才知道是因為他們根本沒有好好預(yù)習(xí)。通俗的語言若讀上幾遍，不應(yīng)該是這個效果。問題在哪兒？與學(xué)生唯一的溝通就是預(yù)習(xí)題了。那肯定是預(yù)習(xí)題出了問題。學(xué)生既然不去尋找生字詞，那我就先找出自以為的難字，讓學(xué)生來注音吧！我得出的結(jié)論是：以后了解學(xué)情，千萬不能只看學(xué)生的作業(yè)，還要接觸學(xué)生，讓他們讀讀聽聽。

　　二、品詞析句

　　很多學(xué)生在品析詞句時，朗讀了課文的第六段。他們能感受到張大力舉起石鎖非常輕松，還把“好賽舉起一大把花兒”讀得語氣上揚。這說明通過朗讀的方式去體會課文是可取的。積累語言也是必須的。故，我堅信，朗讀應(yīng)該成為語文課堂的“熱點”。

　　三、學(xué)以致用

　　我校課題的教師指出：現(xiàn)今的'語文教學(xué)與現(xiàn)實是兩層皮。學(xué)語文簡單地說就是學(xué)會說話、寫文章�？涩F(xiàn)在的語文課堂這兩方面收效甚微。是呀，我語文課教會學(xué)生什么？只是讀文賞玩嗎？這得改進！不如以學(xué)習(xí)作者動作描寫為重點，進行專項訓(xùn)練得了！

　　第二次授課前，我又下發(fā)了如下預(yù)習(xí)題：

　　《張大力》預(yù)習(xí)題

　　班級姓名

　　1.給下面帶點的字注音，并讀上3遍。

　　赳赳武夫身強力蠻侯家后鎖把撂在這兒

　　地殼輕輕一憾腰一挺勁怔了唬人

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.查閱下面詞語的意思。

　　赳赳武夫：

　　力蠻：撼：

　　揚長而去：

　　4.填空

　　全文共有（）段話，描寫張大力舉石鎖的是第（）段。這些段落中給你印象最深的是詞是（），從中你感受到了（）。

　　5.學(xué)習(xí)作者描寫張大力舉石鎖的方法，用一段話或幾段話來細致寫寫自己完成某件事情的經(jīng)過。