部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思匯編[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
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部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思1
《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。用“越……越”“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生通過看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說起句子來就不會(huì)顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
2.為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí)，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí)，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的.感覺。在教學(xué)“雷雨后”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們研究的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望。
二、成功之處
我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分暗淡），立即引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)句子里，你覺得哪個(gè)詞語用得好？為甚么？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺放到句子里讀，充裕感受雷雨前的緊張氣氛。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在聽讀“雷雨前”的景象這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生整體性關(guān)注不夠，特別是在通過動(dòng)作理解“亂擺”一詞，應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到課堂中。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時(shí)，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：讓學(xué)生在朗讀中感悟，在教學(xué)本文時(shí)，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中，理解感悟課文。讓學(xué)生通過讀想象圖景，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境，享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。
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縱觀本次語文園地的教學(xué)，有以下兩點(diǎn)成功之處：首先，是充分尊重兒童的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們自主讀書、自主識(shí)字、自主比較、自主進(jìn)行交流和匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，其次是重視對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在區(qū)分同音字的'使用，制作積累卡的教學(xué)中，教師不是孤立、片面地就題論題，明確正確答案，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)“寫話”的過程中，由于學(xué)生年齡小，好動(dòng)，在出示玩具和同位進(jìn)行交流的時(shí)候，課堂秩序比較混亂，教師缺乏有效的控制和引導(dǎo)，導(dǎo)致同桌互說交流環(huán)節(jié)流于形式。在今后的教學(xué)中，教師還要進(jìn)一步提高對(duì)課堂的駕馭能力，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。
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這一課，把孩子的笑點(diǎn)全會(huì)集在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它縱情地失控吧。很滿意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今日想跟你們聊一個(gè)風(fēng)趣的論題。（很多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)刻，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或許小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的當(dāng)?shù)兀鬃幼x不下去。我耐心腸等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩詼諧的文，我的心境是高度愉悅的，或許會(huì)笑的不能操控。可是孩子們，不要由于它的.好玩，疏忽了它中心包含的常識(shí)性，和咱們值得學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)亍?/p>
出示一切昆蟲的姓名，你從文中能找到描繪這些小蟲子的語句嗎，能從語句中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特色嗎？操練讀寫畫。假如讓你描繪你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己或許會(huì)產(chǎn)生的閱歷，你會(huì)怎樣寫呢？請(qǐng)想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣頃刻的安靜，去討論思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它縱情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不論他們過了多久，也會(huì)清楚地記住今日這一課。
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一是以“讀”為主線，貫穿始終。首先，我指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后讓學(xué)生通過默讀，整體感知課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，體會(huì)人物心理，逐步走進(jìn)文中人物的情感變化之中。二是探究“千人糕”名字的含義，體會(huì)文章主題。教學(xué)開始，我以課題設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)千人糕來歷的興趣，然后在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充米和糖生產(chǎn)過程的`圖文資料，讓學(xué)生對(duì)其生產(chǎn)過程有更直觀、具體的感知，從而體會(huì)到一塊普通的米糕背后蘊(yùn)藏著許多人的辛勤勞動(dòng)。最后由“千人糕”向生活中其他勞動(dòng)成果延伸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到任何勞動(dòng)成果都來之不易，要懂得珍惜，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步深化對(duì)課文主題理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”的字，并組詞。
“字詞句運(yùn)用”讀讀表示不同的“笑”的詞語，并選擇一兩個(gè)詞語演一演；感悟怎樣把句子讀得更好，更有感情。
“我的發(fā)現(xiàn)”通過找尋詞語的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)意思相近的字組成的詞語意思也和它們差不多。
“日積月累”積累《弟子規(guī)》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。
“我愛閱讀”閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得遇事?lián)Q個(gè)角度想一想，會(huì)有截然不同的結(jié)果的道理。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，通過形象的生字與部首的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察總結(jié)規(guī)律：生字的偏旁就代表生字的字義。
“字詞句運(yùn)用”運(yùn)用多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀的圖片更容易引導(dǎo)學(xué)生走入枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“我愛閱讀”故事文字淺顯，我先讓學(xué)生自由讀故事，用自己喜歡的方式去讀，比如默讀、小聲讀等把句子讀通順，讀懂句子意思。接著了解故事內(nèi)容，小組交流老爺爺說的話有沒有道理。
二、成功之處
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于：這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
1.在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞的規(guī)律，同桌交流，積累近義詞組成的詞語，學(xué)生的積極性很高，并且進(jìn)行了拓展，在詞語的積累上還是有一定的.成效。教師指導(dǎo)朗讀方法：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀；“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
2.主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間上沒有控制得很好。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解《弟子規(guī)》的意思，熟讀成誦。
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語文園地的教學(xué)涉及面廣，培養(yǎng)的能力全面。在教學(xué)過程中，我非常重視對(duì)語文園地的教學(xué)。以下是幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、情境導(dǎo)入。
在導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)置了星期天小明和媽媽去動(dòng)物園的情境，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物。果然，同學(xué)們一聽動(dòng)物園，興趣非常高漲，他們紛紛說出了自己看到的動(dòng)物，有的還甚至說出了動(dòng)物的特點(diǎn)。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我趕緊出示了本課的生字，并以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀出來。這樣，在帶著興趣的情況下，同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)了這些生字，我再接再厲，引導(dǎo)同學(xué)們給動(dòng)物分成不同的種類，讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的`種類有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
二、大膽嘗試，及時(shí)匯報(bào)。
在字詞句教學(xué)中，我讓同學(xué)們大膽嘗試，先自己完成題目，然后再和同學(xué)們交流，從而發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí)的改正。同時(shí)，我還讓同學(xué)們表達(dá)對(duì)這些詞語的理解，告訴他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再完成填空會(huì)事半功倍。
在對(duì)句子中重點(diǎn)詞語的理解上，我先提出預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們帶著問題讀，加深對(duì)句子的理解，從而理解重點(diǎn)詞語。
三、理解句子，把握重點(diǎn)。
在日積月累的教學(xué)中，我注重對(duì)句子意思理解的教學(xué)。讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的，這樣既理解了句子的意思，又能達(dá)到當(dāng)堂成誦，效果良好。
在閱讀這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)老奶奶心理的把握，通過和老爺爺心理的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老奶奶心理的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樂觀面對(duì)一切。
對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我還是有點(diǎn)不滿意的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們合作的過程中，對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況，我沒能及時(shí)把握住，導(dǎo)致一些同學(xué)偷懶，沒有達(dá)到我的要求。
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在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。
一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過程中，學(xué)生的`感受是真實(shí)的、深刻的。
二、以“讀”為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語言、爸爸的語言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。
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語文園地七主要是認(rèn)識(shí)字詞，積累與勞動(dòng)有關(guān)的詞語。學(xué)生能根據(jù)語境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由說清楚。初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
一、教學(xué)效果：
《二十四節(jié)氣歌》在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，大家想認(rèn)識(shí)和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌�?/p>
1、出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示參考答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、學(xué)生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。
5、全班齊讀，齊背詩歌。識(shí)字寫字：指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。全班齊讀，每個(gè)詞語讀三遍。
二、成功之處：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高。
三、不足之處：
由于時(shí)間關(guān)系，最后口語交際交流總結(jié)的環(huán)節(jié)安排得不夠合理，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、改進(jìn)措施：
著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二年級(jí)的'學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
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培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文資料，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的能夠查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，經(jīng)過“從課文資料你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的'形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文資料的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以理解。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提提議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文資料的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思10
《千人糕》這篇文章，通過孩子經(jīng)常吃到的糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬的人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會(huì)變得更加美好。教師主要抓住這個(gè)中心點(diǎn)展開教學(xué)。首先重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情。讀的訓(xùn)練要有層次性，初讀時(shí)要求學(xué)生勾畫生字詞；再讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫什么；深入讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味。其次通過比較句子，理解句子的不同，讓學(xué)生感受到任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。通過多種形式的`教學(xué)，學(xué)生不知不覺地就明白了課文蘊(yùn)含的道理。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思11
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的`邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思12
《千人糕》這個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒逐漸步入各種“社會(huì)勞動(dòng)場(chǎng)景”中。
《千人糕》這個(gè)主題讓幼兒產(chǎn)生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？……以一塊普普通通的、有形可見的糕點(diǎn)，把幼兒帶入到了一個(gè)個(gè)復(fù)雜的、艱辛的社會(huì)勞作過程中。比如：做糕點(diǎn)的米，是農(nóng)民伯伯種出來的`；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點(diǎn)中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個(gè)龐大的勞作系統(tǒng)，做出來一塊普通的糕點(diǎn)。這是幼兒以往根本沒有想到過的。
當(dāng)然，這些還只是故事表面所表達(dá)的內(nèi)容，其實(shí)《千人糕》這個(gè)故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動(dòng)，享用時(shí)，應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)者心生感激之情。這個(gè)故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強(qiáng)。所以我在講述故事時(shí)，盡量淡。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思13
開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動(dòng)物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動(dòng)物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對(duì)比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的”德育教育。
在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的'想象。
教學(xué)中，我抓住三個(gè)詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞。
在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對(duì)自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級(jí)的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動(dòng)的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如本課中，青蛙在一個(gè)風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著，似乎正在說什么。于是，我請(qǐng)學(xué)生再次想象，青蛙面對(duì)如此優(yōu)美的泥塘，它會(huì)說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思14
《羿射九日》是統(tǒng)編教材二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的一篇神話故事。教學(xué)時(shí)，我立足文體特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)為核心，以語文活動(dòng)為主體，著眼學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
一、多形式讀，讀好故事。
教學(xué)時(shí)通過默讀羿射九日的原因、過程兩部分內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事畫面，感受人物形象。指名讀、比賽讀、展示讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，為后面的講故事做好鋪墊。
二、搭建支架，講好故事。
為了完成“根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地講故事”的教學(xué)目標(biāo)，我分層設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事搭建支架；2.根據(jù)事情的發(fā)展順序展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語、課文插圖分別講好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事找到支點(diǎn)。這樣的分層推進(jìn)，化整為零，化難為易，使學(xué)生感知了故事大意，又能借助詞句深入到故事內(nèi)容，“完整地講故事”的目標(biāo)達(dá)成水到渠成。
三、關(guān)注文體，感受神奇
充滿神奇的想象和幻想，是神話故事顯著的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我立足文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羿射日的神奇，學(xué)生從“他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊”，感受“九十九”這個(gè)神奇的數(shù)字，體會(huì)羿克服重重困難，到達(dá)東海邊的艱難。從“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄……”的動(dòng)作描寫中，感受羿一箭射爆太陽的神武，體會(huì)他的武藝高強(qiáng)，過人的神力和非凡的技藝等。學(xué)生在互動(dòng)交流中，感受著神話故事的神奇魅力，羿的形象也漸漸在他們的.頭腦中明朗起來，喚醒了學(xué)生對(duì)英雄的感佩、崇拜情結(jié)。
四、仿說語言，遷移運(yùn)用
語文教學(xué)要關(guān)注語言表達(dá)，重視語言積累，落實(shí)語言運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三處語言訓(xùn)練：1.讀句子，照樣子說一說。學(xué)生讀了句子“他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊”，說出了“他穿過九十九片森林，越過九十九條山谷，走過九十九條山路”等句，在練說句子中想象羿到達(dá)東海的不易。2.想象羿射死了九個(gè)太陽后，還有哪些景象讓你感受到了勃勃生機(jī)？學(xué)生在品讀文中最后一段的描述之后，暢想到：“樹木綠了，綠得亮眼；小鳥嘰嘰喳喳，在枝頭歌唱；小兔蹦蹦跳跳，在草地上撒歡……”放飛想象，練習(xí)表達(dá)中再次體會(huì)羿為民造福的偉大功績(jī)。3.借助提示，講故事。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既積累了詞語，又通過語言重組，強(qiáng)化了表達(dá)，有效地促進(jìn)了學(xué)生言語能力的提升。
五、推薦閱讀，延伸課外
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了神話的文體特點(diǎn)后，我適時(shí)推薦了《中國古代神話故事》一書，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀。實(shí)現(xiàn)了從一篇走向一本，從一本學(xué)會(huì)一類，將語文學(xué)習(xí)延伸至生活。
總而言之，本節(jié)課較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但還需從以下方面加強(qiáng)或改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化：
1.激活學(xué)生的思維，讓想象更豐滿。
在學(xué)生感悟人類的日子艱難、大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)之時(shí)，可借助視頻資料，喚醒學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)世界的再認(rèn)識(shí)，為充分的練說打下基礎(chǔ)。
2.通過多元激勵(lì)，讓講故事更生動(dòng)。
除了借助詞語、表格提示等，可以讓學(xué)生通過肢體語言，邊講邊演，在體驗(yàn)中講好故事；通過語言評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)等形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與交流，把故事講生動(dòng)。
語文是用聽說讀寫的手段，解決字詞句篇的問題。認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注文體特點(diǎn)，用語文的方式教好語文。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思15
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。
“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的'字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時(shí)的快樂。利用泡泡中
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