三年級語文下冊的教學(xué)反思(常用15篇)
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級語文下冊的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
三年級語文下冊的教學(xué)反思1
作為一位小學(xué)語文教師，我認(rèn)為反思是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在三年級語文下冊教學(xué)過程中，我深刻地體會到了這一點(diǎn)。
我認(rèn)為要想讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度。在授課時，我會根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)難度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的步驟和深度，以保證學(xué)生能夠有效地掌握知識和技能。
語文學(xué)習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力，教師應(yīng)該通過多種方式來進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教學(xué)《爺爺?shù)挠暌隆愤@篇課文時，我采用了多種方式，如講解、解析、分析、引導(dǎo)等方法，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體會語言之美。
最后，語文學(xué)習(xí)需要注重教育性和實(shí)用性。在教學(xué)的同時，我也充分考慮到學(xué)生的情感需求和實(shí)際生活需要，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想和情感，寫好作文，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，提高自我表達(dá)能力和交往能力。
三年級語文下冊教學(xué)反思是一個不斷完善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。
只有不斷反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。
三年級語文下冊的教學(xué)反思2
下面是我在《趕�！范蠒r課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，在上課前，先讓我們來欣賞一段音樂。請大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂結(jié)束時告訴我：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生閉目欣賞）。（音樂止）
師：聽了這段音樂，你想到了什么？（生作舉手狀）
生：我想到了美麗的大海。
生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。
生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>
生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼。
……
師：同學(xué)們，有一個朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽到這首歌時，就會想起童年趕海的趣事。這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕�！罚黄鹑ジ惺苴s海的樂趣。
（師板課題：趕海）
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師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊，此時正好是退潮的.時候。你現(xiàn)在看到了什么？聽到了什么？
生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲。
生：我看到了大海潮水正往下退，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。
生：我看到了浪花一下退下去，一下又涌上來，好像不舍得離開。
師：是啊，退潮時的浪潮可有意思了�？纯醋髡呤窃趺疵鑼懙�。自由讀第二自然段，并用筆畫下描寫浪潮的句子。
……
自評：
在這個教學(xué)片斷中，我根據(jù)文本的內(nèi)容，以欣賞音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》來引入課堂，意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境。
同時，我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問題“聽了這段音樂，你想到了什么”，它具有明確的指向性。
所以我認(rèn)為，這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力、有生命力的引入吧。
三年級語文下冊的教學(xué)反思3
《一個小村莊的故事》 通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例，因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)，我展開了教學(xué)，其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華情感。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本后，我設(shè)計(jì)了多元解讀教材的環(huán)節(jié)：故事講完了，同學(xué)們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對村里的人們說些什么？學(xué)生們對于我的問題做出了各種回答：有的同學(xué)對村民們的行為表示譴責(zé)，有的學(xué)生則對村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學(xué)生對村莊的毀滅表示可惜。（通過這一回答可以看出同學(xué)們掌握了本課的'教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）在這基礎(chǔ)上出示課件讓學(xué)生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學(xué)生選出自己想說的圖暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，同時自如走出文本，有效地落實(shí)“用教材教而不是教教材”這一新課標(biāo)理念。
整節(jié)課我和孩子們的心情都是沉重的，因?yàn)槊利惖拇迩f付出的代價太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來，看到蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽光，我又設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：“若干年以后人們認(rèn)識到了自己的錯誤······”當(dāng)學(xué)生看到這一題目時，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現(xiàn)象，我知道我的目的達(dá)到了。結(jié)果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。
教學(xué)的驚喜有時候是在課內(nèi)，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點(diǎn)小事。沒有想到周末的時候，有幾個孩子設(shè)計(jì)并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環(huán)境嚴(yán)重的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。
是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達(dá)到了。
反思這節(jié)課的不足之處，一是對學(xué)生的朗讀評價語不夠豐富，這也是我今后教學(xué)的努力方向。二是如果學(xué)生再回顧一下整個故事，安排這樣一個環(huán)節(jié)：“這是一個怎樣的小村莊？誰來說說這個小村莊的故事？”前后呼應(yīng)，加強(qiáng)了整體，感覺會完美點(diǎn)。
有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當(dāng)好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。
三年級語文下冊的教學(xué)反思4
一、深入剖析，精心設(shè)計(jì)設(shè)
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的講讀課文，這是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我在教法上采取了以“讀”為主線，落實(shí)“三讀”的語言實(shí)踐過程，充分尊重學(xué)生的.感受體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知，培養(yǎng)語感，促進(jìn)思維，促進(jìn)發(fā)展。課堂最精彩的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以板塊呈現(xiàn)，學(xué)生有閱讀的自由，有充裕的自讀自悟時空，學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導(dǎo)和參與)。對整節(jié)課來說，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又充分體現(xiàn)學(xué)生的空靈，因此，對課文的解讀呈多元形態(tài)，思維的花朵異彩紛呈，這也是本節(jié)課的教學(xué)的理想境界。
二、分析目標(biāo)，落實(shí)教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。據(jù)此，確定了如下目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。3、了解作者的寫作特色。目標(biāo)確定以后，教學(xué)緊緊圍繞上述目標(biāo)展開，并將上述目標(biāo)落實(shí)到具體的語言環(huán)境之中，在讀中理解，在讀中品味，在讀中激情。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵，有的放矢
教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識存在一些距離。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)突出地反映了學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識與新知識的聯(lián)系與銜接，展示了教學(xué)過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，對于順利學(xué)習(xí)新知識能起決定性的作用在鉆研教材時，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系，明確重難點(diǎn)是抓關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是“課眼”，處理好了，在整個教學(xué)過程中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，我對本課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了如下界定：1、理解面包店老板態(tài)度的變化。2、學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三年級語文下冊的教學(xué)反思5
《想別人沒想到的》是小學(xué)語文人教版三年下冊的一篇略讀課文。課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進(jìn)步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩只駱駝，一只駱駝在山路上走著，另一只駱駝卻只露出一個腦袋和半截身子。可以看出前兩位徒弟在紙上畫的駱駝是可以數(shù)出來的，是有限的。而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝，這是以少代多，是無限的。
這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)時我主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的`主體地位和學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)。讀文之前，我引導(dǎo)學(xué)生通過回顧略讀課文的自學(xué)方法使其明確該如何去自學(xué)之后再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緊接著是檢查他們對字詞的掌握情況，接著是讓他們概括課文的主要內(nèi)容、并給以提示該如何去概括文章的主要內(nèi)容，最后就是圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的自學(xué)方法、理解課文等語文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
文中，畫師評畫是全文的重點(diǎn)。在挖掘教材時，我把它設(shè)計(jì)成一個思維訓(xùn)練點(diǎn)，故設(shè)疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后，組織學(xué)生合作探究這三幅畫，自己去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處。通過引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為什么與眾不同，讓學(xué)生深刻體會到“想別人沒想到的”的深層意義。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，鍛煉學(xué)生的語言智能，又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的 高度。
拓展延伸部分，我先以曹沖稱象去加深學(xué)生對課文主題思想的理解，這一環(huán)節(jié)不僅在于拋磚引玉，更在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為緊接著讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說說我們身邊的“想別人沒想到的”有關(guān)創(chuàng)新的事例，體會故事中的道理的重要性，旨在開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總的說來我這堂課還有許多敗筆，如對學(xué)生的引導(dǎo)不夠；在教學(xué)重點(diǎn)這塊顯得有些匆忙，拓展延伸這塊也沒進(jìn)行完就下課了；板書不是很規(guī)范等。我將本著虛心請教的心態(tài)繼續(xù)努力。
三年級語文下冊的教學(xué)反思6
《小蝦》一文的教學(xué)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、讀寫結(jié)合的方式
課文是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點(diǎn)段，也是教師執(zhí)教的重點(diǎn)，它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到、才”等詞語，把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學(xué)生：“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白�！弊詈笞寣W(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話，學(xué)生在充分理解這些詞語的.意思后說：“放學(xué)后……”在這個教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn)，著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級的字詞句的訓(xùn)練，又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識的同時，又提高了能力，給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小組學(xué)習(xí)的方式
本課第三、四兩個自然段結(jié)構(gòu)相似，第一句都是總寫小蝦特點(diǎn)，后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點(diǎn)之后，立足于學(xué)生的發(fā)展，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
還有幾點(diǎn)體會值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒：
一、抓住重點(diǎn)
本單元的主題是“可愛的小生靈”，教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣，體會作者的喜愛之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動物的興趣，那么在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。
二、學(xué)會備課
平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學(xué)時把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學(xué)，我知道了備課時不要著急看教參，要以讀者的角度去反復(fù)讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學(xué)時要把這種感受也讓學(xué)生體會出來。另外每一課的教學(xué)都要對照課標(biāo)要求，想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn)，用什么方式方法去落實(shí)。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領(lǐng)會其意圖后，再從內(nèi)容上設(shè)計(jì)教案，從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案，從而達(dá)到真正備課的目的。
三年級語文下冊的教學(xué)反思7
教學(xué)經(jīng)過：《絕句》我采取了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結(jié)合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩句的意思。第二首《村居》更是要求學(xué)生模仿前一首古詩的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和獨(dú)立性。
讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
不足之處：
時間過于倉促，有些詞語學(xué)生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充沛。教學(xué)時間安排不合理，有種前松后緊的感覺。
改進(jìn)措施：
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1.讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2．在學(xué)習(xí)課文時，把兩首詩詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的.情趣和快樂。
3．教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解;然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。
4．采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。
三年級語文下冊的教學(xué)反思8
《我喜歡小動物》是作家秦牧的文章。本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂。在教學(xué)時，我主要抓住了趣事和蠢事這兩件事展開。這一單元繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。在教學(xué)三、四小節(jié)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的動詞按一定的順序來復(fù)述看過山鯽躍動的過程。教學(xué)第六小節(jié)時，學(xué)生先用動詞簡單復(fù)述逗鱉被咬的過程，然后加上“我”心理變化的過程進(jìn)行具體復(fù)述。在課堂上我著重運(yùn)用不同的復(fù)述方法讓學(xué)生把這兩件事說清楚。對于整篇文章來說，我忽略了作者寫作方面的`表達(dá)。尤其是課文的第二小節(jié)，它是一句總起句，課文下面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。如果我在文中加以點(diǎn)撥，對學(xué)生今后的寫作是有幫助的。
那如何關(guān)注作者表達(dá)，來提高學(xué)生的寫作水平呢？我挖掘文本中的寫作資源，注重讀寫結(jié)合。從以下幾方面入手：
1、關(guān)注教材，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
課文的閱讀教學(xué)是教會學(xué)生品讀文章的內(nèi)容、道理、特點(diǎn)，其實(shí)也是一個傳授寫作方法、技能的過程。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文本的特點(diǎn)，把課文作為寫作的范例。讓學(xué)生習(xí)得寫作的范例。如：《軍神》一課，它的寫作特點(diǎn)是以人物對話形式為主線，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用人物的語言、醫(yī)生的神態(tài)、心情變化的描寫，來刻畫人物的方法。
2、精心設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，提高寫作能力。
（1）續(xù)寫：《荒蕪的花園》，美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝兒太太會怎么想？怎么說？抓住人物的神態(tài)和心理活動的描寫，將故事編下去。
（2）仿寫：《家是什么》，向同學(xué)介紹自己的家，用上課文中的語句，如：親情、愛等關(guān)鍵詞，將課文中的語句重新組合成句子。
�。�3）改寫：《給予樹》，請用第一人稱的方式說一說，小女孩收到玩具娃娃會怎么樣？
通過寫話的訓(xùn)練和指導(dǎo)，目的在于提高學(xué)生的寫話能力。
三年級語文下冊的教學(xué)反思9
三年級是學(xué)生作文起步階段，對學(xué)生來說非常重要，而這時學(xué)生對作文的知識還知之甚少，寫作起來有一定困難。但如果教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行寫作。
怎么準(zhǔn)備？必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識，認(rèn)識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學(xué)過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學(xué)習(xí)因素，不失時機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語第五冊第三單元就是一篇寫秋景的習(xí)作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，如果讓學(xué)生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動學(xué)生的心扉，學(xué)生寫出優(yōu)美的文章也不是難事。
一、指導(dǎo)有順序地觀察
三年級的`學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。
二、引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，做到有順序
學(xué)生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的觀察，并以一學(xué)生的講述為例具體說明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的講述和習(xí)作中去。
三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來指導(dǎo)學(xué)生說說樹葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實(shí)，再從現(xiàn)實(shí)中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說話和習(xí)作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。
三年級語文下冊的教學(xué)反思10
《她是我的朋友》是一個既充滿了童真又充滿了感動的故事，為了讓孩子們能更好地理解文章的內(nèi)容，感受其中飽含的友情，理解詞語是至關(guān)重要的，所以我將第一課時的重點(diǎn)定在多法理解詞語上。
在三年級的詞語教學(xué)中，我們采用的是自讀發(fā)現(xiàn)→多法理解→回文促析的教學(xué)模式，旨在與孩子的交流中探索更多、更有效的理解詞語的方法。在本節(jié)課中，孩子們的多法理解是學(xué)習(xí)過程中的一個亮點(diǎn)。經(jīng)過了半年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)掌握了很多理解詞語的方法，但在這節(jié)課中，孩子能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q自己解詞上的困難，正是他們能力的提高。比如：在理解“迫在眉睫”這個詞語的時候，孩子們就想到了四種方法，有通過看字面“眉”和“睫”來理解的，有通過換詞來理解的，有利用查字典來理解的.，還有結(jié)合上下文來理解的。無論怎樣理解都能幫助我們解決閱讀中的障礙，這也就達(dá)到了我們的目的。
另外，詞語的積累，句式的積累也是這節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，孩子在換詞的過程中積累了很多詞語，比如表現(xiàn)情況緊急的“千鈞一發(fā)、火燒眉毛、刻不容緩”等，描寫哭的詞語“號啕大哭、淚流滿面、放聲大哭”等。在聯(lián)系生活理解“迫在眉睫”時，又積累了句式如果……就……。所以理解詞語的同時積累詞語也是語文學(xué)習(xí)中一個很好的方法。
雖然在這節(jié)課中，學(xué)生用多種方法理解了詞語，但有一些環(huán)節(jié)老師還沒有落扎實(shí)，比如朗讀“迫在眉睫”的時候，學(xué)生沒有讀出事情的緊迫與緊急，這個時候老師就應(yīng)該停下來給學(xué)生一些情境或一些方法，幫助孩子讀出感覺，可我在這個環(huán)節(jié)中只重視了讀的方法，卻沒有看到讀的效果。另外學(xué)生說到了幾個表示哭的詞語“嗚咽、啜泣、哭泣、抽泣”時應(yīng)該回到文本中體會這幾個詞語的意思是不同的，程度是逐漸加深的。我只是讓學(xué)生理解了大致意思，卻沒有細(xì)致地追究它們的不同，忽略了這個教學(xué)的難點(diǎn)。
我是一個年輕的教師，雖然對工作有著極大地?zé)崆�，但是在很多方面還存在著不足，還缺少教學(xué)中的歷練，我會在以后的每一節(jié)課中多思考，多實(shí)踐，爭取更大地進(jìn)步！
三年級語文下冊的教學(xué)反思11
核心提示：本課語言朗朗上口，我首先指導(dǎo)學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利，并在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容，了解課文描寫的順序。...
本課語言朗朗上口，我首先指導(dǎo)學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利，并在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容，了解課文描寫的順序。
在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段時，我要求學(xué)生從課文中找出描寫“春風(fēng)喚醒的大地”的相關(guān)段落，使學(xué)生對課文有初步的`整體了解，然后再抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
第二自然段我抓住2、3、4、句指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，找“鮮綠的新衣、點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰、活力、不甘示弱、艷麗的衣裳”等把植物當(dāng)成人來寫的詞語，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)，想象大地上各種植物發(fā)芽吐枝的景象，體會作者熱愛春天、贊美春天的感情。
第三自然段中，抓住“歌唱、翩翩起舞、探訪、不愿離去”等詞，想象枝頭上、花叢中鳥兒鳴唱、蜂蝶飛舞的情景。
第四自然段中指導(dǎo)讀好第二句話，找出描寫魚兒、蝌蚪心中充滿歡喜的詞語，體會他們的頑皮可愛。第五自然段是對全文的總結(jié)和歸納。全文是按總——分——總的構(gòu)段方式來寫的。通過學(xué)習(xí)，孩子們從春天的各種景物身上感受到春天的活力。
三年級語文下冊的教學(xué)反思12
《揠苗助長》是S版語文三年級下冊，第三單元的一篇寓言。講的是古時候有個農(nóng)夫?yàn)榱四軌蜃尯堂缈煨╅L高，而將之一棵一棵往高處爬，結(jié)果禾苗都枯死了的有趣故事。本課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會本課生字詞語，讀懂課文，并能從中明白所要告訴我們的道理。我從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在第一則《刻舟求劍》的教學(xué)時重點(diǎn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是要讓學(xué)生在教師的`指導(dǎo)、點(diǎn)撥下自讀自悟，掌握學(xué)習(xí)的方法，起到拋磚引玉的作用。
本課教學(xué)基本上能夠達(dá)到我預(yù)期想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，所以在聽完課后，老師們都有一個共同的看法，那就是本課教學(xué)無論是老師的教學(xué)模式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的改變，真正貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，確實(shí)落實(shí)新課程改革。在對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練上做得到位，也是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一。首先，在初讀課文的設(shè)計(jì)上，能夠讓學(xué)生帶著問題初步感知，并能利用觀看動畫課件，讓學(xué)生整體感知。再讀課文時，帶著一定難度的問題深入學(xué)習(xí)，步步深入，循序漸進(jìn)，自瀆自悟，在小組里合作探究，真正落實(shí)單元目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，敢于放手，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸，將自主學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。但不足還是存在的，如果教師能夠更全面地關(guān)注全體學(xué)生，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那將更錦上添花。
在今后的教學(xué)中，我將正視自己的優(yōu)點(diǎn)，禰補(bǔ)自己的不足，使自己不斷成長。
三年級語文下冊的教學(xué)反思13
1、這個教學(xué)片段我能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我覺得在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，加上適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，閱讀的效率也隨之得到提高。
2、我能夠重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重語言的積累。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我采用自由讀，指名讀，分組比賽讀，教師范讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的.直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，有效地促進(jìn)了語言的積累。
3、這個教學(xué)片斷只是起到示范作用，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，培養(yǎng)閱讀的興趣。今后在課外閱讀中，即使沒有老師指導(dǎo)，學(xué)生也能很好的進(jìn)行閱讀。
三年級語文下冊的教學(xué)反思14
在小學(xué)三年級下冊的語文教學(xué)中，我深深感受到了教育的重要性以及教師在其中的重要作用。通過這次教學(xué)，我對于自己的教學(xué)能力有了更為深刻的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文的理解能力不高。他們只是從表面上理解了課文的意思，缺乏深層次的`思考和分析。因此，在教學(xué)中，我嘗試采用了多種方法，比如啟發(fā)式的方法、小組討論等來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵和深層次的含義。同時，我也要求學(xué)生們要多讀書，多思考，積極參與課堂討論，提高自己的思維能力。
在語文課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作能力有待提高。他們在寫作中存在使用詞匯不夠豐富、語言表達(dá)不夠清晰的問題。為了提高學(xué)生們的寫作能力，我采用了多種教學(xué)方法，比如“背誦詩歌”、“仿寫句子”等。幫助學(xué)生們擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。
最后，在教學(xué)中，我也有了新的思考，即如何讓學(xué)生們更好的理解和愛上語文。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們愛上語文，首先要讓他們體驗(yàn)到語文的美感。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞名人名言、古詩詞等經(jīng)典名著，感受語言的美。另外，我也注重讓學(xué)生們了解語文的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的文化意識。
通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教師的角色和責(zé)任，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在今后的語文教學(xué)中，我會更加注重啟發(fā)式教學(xué)，以及多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生們更好地掌握語文知識和技能，同時也讓他們感受到語文的美和魅力。
三年級語文下冊的教學(xué)反思15
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：在知識目標(biāo)上，認(rèn)識本課8個生字，正確認(rèn)讀10個生詞，理解課文內(nèi)容和課文中的重點(diǎn)詞語。例如：焦渴、喜出望外等。在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上自認(rèn)為比較不錯，但是現(xiàn)實(shí)與想象存在者很大的差距，應(yīng)印了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感�！狈此甲钪饕脑颍褪亲约旱恼n堂預(yù)設(shè)和應(yīng)變能力太差了。
下面是我針對這一節(jié)課的具體反思與改進(jìn)：
課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是和我預(yù)想的有很大的差距，學(xué)生都能引弄清水罐發(fā)生的變化和原因,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。也感受童話故事想象的神奇。但是在最后的小練筆“愛的箴言”效果不是很好，因?yàn)闀r間關(guān)系，留給學(xué)生的時間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對略有難度，教師的引導(dǎo)不到位，所以效果不太好。
課堂氣氛
本節(jié)課的課堂氣氛整體比較悶，在與學(xué)生溝通時，學(xué)生表現(xiàn)很活躍，但是一看到許多老師來聽課學(xué)生就開始緊張不敢回答問題，甚至沒有勇氣舉手，這是我事先沒有預(yù)料到的。如果我在過程中穿插一些有意思的活動環(huán)節(jié)也許會讓課堂氣氛活躍起來。
課堂把握
在這一環(huán)節(jié)暴露出的問題最多，首先時間把握不合理，前松后緊，原因主要是學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，在與學(xué)生交流時我就發(fā)現(xiàn)這個問題了，當(dāng)時還特意的糾正了這一點(diǎn)，但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時，是一個長期的過程，所以在課堂教學(xué)時整體結(jié)構(gòu)慢了下來。發(fā)現(xiàn)這一問題時我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時間省去了，時間到最后還是不怎么夠用。其次，教師的問題不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生答非所問。最后，個人的應(yīng)變能力不夠，例如，我問學(xué)生“哪句話能夠體會出小姑娘的孝心？”學(xué)生的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。這句話體會出了小姑娘的孝心，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ睂W(xué)生回答有些畫蛇添足，我采取的是不理會的'態(tài)度，后來想想就應(yīng)該順著學(xué)生的思路往下講，這樣這堂課就會好很多。
最后，我還犯了一個非常不應(yīng)該犯基礎(chǔ)性錯誤，那就是“孝”的最后一筆寫的不規(guī)范。這是由于我平時寫字時不注意字的結(jié)構(gòu)，才出現(xiàn)了這樣最低級的錯誤。今后一定要嚴(yán)格要求自己，同時嚴(yán)格要求學(xué)生。
這真是一次難得機(jī)會，雖然課講的不是很成功，但是確實(shí)讓我得到了鍛煉，讓我收獲滿滿。最后，我想對教研室的領(lǐng)導(dǎo)，歡喜莊的領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生以及我們豐登塢的領(lǐng)導(dǎo)老師們，由衷的說聲謝謝，感謝你們的辛勤的付出。
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