少年閏土語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的少年閏土語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
少年閏土語(yǔ)文教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？
學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報(bào)。
2、對(duì)，魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。
3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴。
二、初讀課文：
以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？
三、精讀理解
過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。
1、第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的？
（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。
（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
�。�3）指導(dǎo)讀。
�。�4）從描寫中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事？
�。�1）出示要求：自瀆6——15自然段，，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。
（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？隨生答板書：
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你感興趣的是什么事？師生共同梳理：
①捕鳥(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話中，你體會(huì)到了什么？（板書：聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？
現(xiàn)在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。
指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？
�、诖题洪c土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。
�、圻�有什么事你感興趣？
�、苓^(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的.畫面呢？
師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面,體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂(lè)讀。
3、過(guò)渡：令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無(wú)窮無(wú)盡）。
�。�1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）
�。�2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受?
讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。
�。�3）你的“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我-----------------------；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我------------------------；
閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我---------------------；
閏土在看跳魚(yú)時(shí)，我--------------------；
閏土----------------時(shí)，我-------------------……
學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對(duì)自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
�。�4）再來(lái)讀這段文字，你又有什么感受？（對(duì)禁錮生活的不滿、討厭，對(duì)自由生活的向往）讀出你的感受。
�。�5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡：閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的去問(wèn)，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)�？上д逻^(guò)去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會(huì)到了什么？
5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、拓展：
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè)：
1、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、背誦課文第一自然段。
教學(xué)反思：
《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我覺(jué)得孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)品讀和形象感受之后，能背下來(lái)的人挺多的。這個(gè)辦法較好。
“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件比較簡(jiǎn)單，我花的時(shí)間就相對(duì)較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)果較好。
我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解�！爱�(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義”。如何體會(huì)，通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時(shí)，學(xué)生對(duì)“啊”的含義體會(huì)不深，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我把這一難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做對(duì)比，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：原來(lái)，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對(duì)閏土的敬佩、羨慕，還有對(duì)自己生活的不滿、厭惡，對(duì)自由生活的向往。
少年閏土語(yǔ)文教學(xué)反思2
教學(xué)《少年閏土》第一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中閏土“看瓜刺猹”這件事展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)情境渲染，自主品讀。首先根據(jù)對(duì)話朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在閏土的講述中找人物的動(dòng)作，從而使得閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地起來(lái)，學(xué)生因此而發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。接著引出課文第一自然段，重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)畫面中相關(guān)語(yǔ)段自由讀，初步感受語(yǔ)段的表達(dá)方式。在這個(gè)自然段的教學(xué)中，賈老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三句話分別寫了什么，并概括出來(lái)。這對(duì)學(xué)生以后的類似片段的寫作是很有幫助的，也是對(duì)學(xué)生概括能力的一種訓(xùn)練。最后，通過(guò)課文插圖引出閏土的外貌描寫，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，以課文中并沒(méi)寫“我”的外貌這個(gè)突破口，讓孩子們對(duì)“少爺”的外貌進(jìn)行口頭描述，出示班級(jí)學(xué)生的外貌描寫片段，讓學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)仿寫興趣。
總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)很多：
1、能夠把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)習(xí)。以無(wú)窮無(wú)盡希奇的事為突破口，以“看瓜刺猹”這件事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，善于利用事件描寫中人物的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生從中體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)生能夠在重點(diǎn)詞句的研讀中，自行探究。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂(lè)。
2、改變語(yǔ)段的形式，利于朗讀、背誦。采用把語(yǔ)段變成詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，更有利于學(xué)生的朗讀與背誦。
在感悟了人物特點(diǎn)之后，能夠以此為突破口，展開(kāi)外貌描寫的小練筆訓(xùn)練。讓孩子們對(duì)“少爺”的.外貌進(jìn)行口頭描述，出示班級(jí)學(xué)生的外貌描寫片段，讓學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生仿寫興趣很高。
3、適時(shí)點(diǎn)撥，豁然開(kāi)朗。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅。賈老師在教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)詞匯的理解、破折號(hào)的用法，能夠及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生立刻解決心中的疑惑。
雖然亮點(diǎn)很多，但是很可惜的是亮而不閃。因此，就這節(jié)課，有以下值得商榷的地方：
1、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不到位，使得字詞教學(xué)費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，因而影響到后面的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)得不充分。假如可以把字詞學(xué)習(xí)及理清課文脈絡(luò)提前學(xué)習(xí)，課堂上可以留更多的時(shí)間給孩子們閱讀感悟，那么學(xué)生會(huì)學(xué)得更扎實(shí)，朗讀也會(huì)更有感情，小練筆也由時(shí)間完成了。
2、課堂中教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，是否進(jìn)行刪減，抓住主要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)即可，不要面面俱到。
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