三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思

時(shí)間：2026-01-08 18:40:14 教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思1

　　一、導(dǎo)入

　　1、講故事，說(shuō)道理。

　　2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）

　　3、共同學(xué)習(xí)文言的《守株待兔》

　　4、板書：守株待兔。

　　5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導(dǎo)“守，株，待”三個(gè)字。

　　二、初讀

　　1、指名讀課文，糾正字音。

　　2、自由讀，要求讀通順。

　　3、讀通長(zhǎng)句子（采用范讀等方式）

　　三、理解課文

　　1、借助注釋進(jìn)行理解。

　　2、理解“者”。師者，耕者等對(duì)比方式。

　　四、熟讀成誦

　　1、嘗試背誦

　　2、邊讀邊想象：為什么會(huì)被宋人笑。

　　五、應(yīng)用

　　1、如果你見到耕者，你會(huì)對(duì)耕者說(shuō)什么？

　　2、閱讀鏈接《南轅北轍》

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思2

　　這是一篇寓言故事，故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　2．懂得對(duì)意外的.收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。

　　2．在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過多種形式的讀法，如個(gè)別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫“守株待兔”這一成語(yǔ)的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí)，也是讓學(xué)生從讀中來(lái)感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)，不忘記對(duì)寫話的訓(xùn)練。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的，在教學(xué)中，不能枯燥無(wú)味的講，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生分小組來(lái)表演這個(gè)故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過程中，學(xué)生很出色，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來(lái)展示，兔子的動(dòng)作，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔惯@堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

　　三、不足之處

　　拔高要求，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候，教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾，沒有窮追猛打，乘勝追擊。一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么，只要你能說(shuō)就行。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

　　（1）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說(shuō)有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。�2）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫中找出這樣的情景。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

　　（4）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。通過動(dòng)作表演理解課文；通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　�。�5）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　�。�6）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

　　(7)歸納總結(jié)，提示寓意。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思3

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文主要講的是一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明一個(gè)深刻的道理。

　　教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。

　　揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題： “守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的

　　方法程序結(jié)構(gòu)。

　　本節(jié)課在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過多種行式的讀法如個(gè)別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語(yǔ)的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí)，也是讓學(xué)生從讀中來(lái)感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的.自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)，不忘記對(duì)寫話的訓(xùn)練。

　　從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學(xué)生明白不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會(huì)總是在大門外徘徊，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。

　　教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。

　　2、能錯(cuò)助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。

　　4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。

　　二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：

　　1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

　　2、板書課題，理解"株"和題目的意思。

　�。�1）伸出小手一起寫課題。

　�。�2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。

　　守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

　　3、了解作者：

　　《守株待兔》是誰(shuí)寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。）

　　4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

　　指課題，在此之前，誰(shuí)聽過、看過這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

　　讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

　　借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

　　想象畫面復(fù)述故事感情道理

　　請(qǐng)大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：

　　1、易讀錯(cuò)的句子。

　　會(huì)讀了嗎？考考大家。

　　出示：

　�。�1）折頸而死

　　過渡：誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该x，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

　�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。

　　讀好斷句。

　　出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

　　這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補(bǔ)充讀——齊讀。

　　過渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號(hào)。

　　過渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀？

　　（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）

　　這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？

　　小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

　　過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

　　2、讀出韻味

　　自由練讀，指名讀，集體讀。

　　三、理解句意，感悟道理

　　過渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的`意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。

　　1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

　　2、交流理解

　　交流第一句：

　　（1）誰(shuí)讀懂了第一句話？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思（評(píng)價(jià)：非常正確）

　　過渡：在這句話里啊有個(gè)"走"出示

　�。�2）鞏固“走”的意思

　　出示：兔走觸株，折頸而死

　　“走”是什么意思？（跑）

　　百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？

　　兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？

　　小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。

　　（3）想象畫面

　　我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來(lái)看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　出示：因釋其耒而守株

　　種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子）

　　小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一起讀讀。

　　看看書中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？

　　指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)

　　小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好�。∽穯枺核麜�(huì)怎么做？

　　指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

　　——指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過去）

　　引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。

　　導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

　　一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢(mèng)）

　　教師板書：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

　�。�4）交流第三句：

　　他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

　　適時(shí)板書：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑

　　出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

　　追問：笑是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練練。

　　指名說(shuō)——評(píng)說(shuō)

　　小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

　　大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？

　　3、感悟道理

　　（1）生談自己的理解

　　出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎？出示：

　　生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了

　　不勞動(dòng)者不得食

　　假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。

　�。�2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

　　其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　四、背誦課文，活學(xué)活用

　　指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

　　五、總結(jié)作業(yè)：

　　1、回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

　　2、回家找來(lái)《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言讀一讀

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思5

　　計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的，我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

　　教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：

　　孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙�？這樣簡(jiǎn)單的問題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無(wú)數(shù)孩子低垂著腦袋，無(wú)法開口。這說(shuō)明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在做什么呢？看來(lái)，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

　　孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的.把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說(shuō)喜歡，自己也就說(shuō)喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無(wú)法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒，讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的語(yǔ)言，不要人云亦云。

　　接觸一批新的孩子們，會(huì)面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時(shí)效率。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思6

　　《守株待兔》是一則寓言故事，也是本冊(cè)書中的一篇文言文。在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，在上這節(jié)課的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組來(lái)表演這個(gè)故事。一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過程中，學(xué)生很出色，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來(lái)展示，兔子的動(dòng)作，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

　　不足之處

　　拔高要求，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候，教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾，一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么，只要你能說(shuō)就行。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了。

　　改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

　�。�1）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說(shuō)有沒有

　　妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（2）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫中找出這樣的'情景。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�。�4）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　�、偻ㄟ^動(dòng)作表演理解課文；

　�、谕ㄟ^“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　�。�5）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　�。�6）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

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