課文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。接下來(lái)小編給大家整理了課文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。
課文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的聯(lián)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)聯(lián)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
�。�3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的`學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
�。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
�。◤淖x到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）
課文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大自然的神奇變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索之情。
學(xué)情分析：
本文采用第一人稱(chēng)的敘述角度，生動(dòng)有趣地介紹了“我”的千變?nèi)f化一一可以變成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾氣（有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁），如此生動(dòng)形象、充滿童真童趣的語(yǔ)言，特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解水的形態(tài)變化和生活地點(diǎn)是重點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，將文字與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，同時(shí)可以借助多媒體手段展示文中的相關(guān)句段，給予學(xué)生更加直觀生動(dòng)的體驗(yàn)以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。感受“我”的脾氣的多變是學(xué)生理解本課的難點(diǎn)，課前可以布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生體會(huì)水對(duì)人類(lèi)的好處和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你們一看到這個(gè)題目，就迫不及待地想走進(jìn)課文去尋找答案了吧！那么，在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候要注意哪幾點(diǎn)呢？首先，本課生字較多，學(xué)生要借助拼音讀準(zhǔn)字音，觀察字形，把與水有關(guān)的字詞如“滴、淹沒(méi)、溪、江河、海洋、池”等放在一起學(xué)習(xí)，通過(guò)偏旁來(lái)理解意思；其次，將課文多讀幾遍，在讀課文的過(guò)程中，相信學(xué)生就會(huì)找到“我是什么”的答案，那就是“水”；再次，想一想課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，分別寫(xiě)了水的哪幾個(gè)方面。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，別忘了好好觀察課本中的插圖喲！它們可以幫助我們理解課文。最后，學(xué)生也可以在家人的幫助下上網(wǎng)捜集一些有關(guān)“水”的資料，了解水還可以變成什么，水能幫助人們做哪些事情。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)最?lèi)?ài)做的游戲就是——（出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）猜謎語(yǔ)，老師先請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
“像是煙來(lái)沒(méi)有火，說(shuō)是雨來(lái)又不落，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見(jiàn)一朵朵�！笔裁囱�？（云）猜對(duì)了。那老師請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一個(gè)更長(zhǎng)的謎語(yǔ)好嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)5頁(yè)，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)“我是什么？”。（邊說(shuō)邊打開(kāi)課件錄音）板書(shū)課題。我是什么
二、讀課文，自主識(shí)字
1、看書(shū)，聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：我是什么？猜出來(lái)了嗎？你們都猜出來(lái)了，一起說(shuō)吧！
生：是水。
師：對(duì)！是水。板書(shū)：——水。看來(lái)你們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解。這篇課文寫(xiě)的很有趣，你們一定想讀一讀這篇課文吧！
2、請(qǐng)你們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈出來(lái)，然后用課件中提供（出示屏幕）的識(shí)字方法學(xué)會(huì)它，開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)字詞，鞏固讀音
�。ㄒ唬┏鍪菊猎~語(yǔ)讀一讀
變成 曬 極小極小 越來(lái)越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 工作 給 帶來(lái)
（二）分組識(shí)詞，鞏固讀音
同學(xué)們讀的真好，看小水滴給我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)。
1、出示：變成 極小 傍晚 一片 （學(xué)生齊讀）
�。�1）理解：極小的意思。是很小。
（2）積累傍晚的反義詞：傍晚———早晨
�。�3）積累：一片形式的詞語(yǔ)。一片（草地、花瓣、雪花……）
2、認(rèn)讀：
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)“灌溉田地”。齊讀。出示圖片。像這樣人工挖渠、用噴頭噴、用水管滴，把水送到田里澆地就叫灌溉。所以這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。水不僅可以灌溉田地，還可以（出示詞語(yǔ)：發(fā)動(dòng)機(jī)器），學(xué)生接讀———發(fā)動(dòng)機(jī)器。當(dāng)江河里的水暴漲的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生洪水淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害，這是水做的壞事。（邊說(shuō)邊出示詞）大聲讀一遍：
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
�。�2）學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
①再來(lái)讀一讀這個(gè)字。它是一個(gè)多音字，你們知道它的另外一個(gè)讀音嗎？
�、诔鍪咀x音：méi
③用兩個(gè)讀音組詞。
méi（沒(méi)有）（沒(méi)用）
沒(méi)
mò（淹沒(méi)）（出沒(méi)）
�。�3）送回句中，牢記讀音。
出示句子：（男女生讀，邊讀邊找出反義詞）
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、出示詞語(yǔ)：水滴、小溪、海洋。
�。�1）讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）積累三點(diǎn)水旁的生字。
淹、沒(méi)、池、江、河……
（三）游戲激趣，認(rèn)清字形
1、小雪人與字捉迷藏：看可愛(ài)的小雪人也來(lái)參加咱們的學(xué)習(xí)了，大聲叫出它們的名字。變、片、帶
2、找朋友游戲。
木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊
小雪人看到你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，想邀請(qǐng)你們參加偏旁部首的找朋友游戲呢？想?yún)⒓訂幔?/p>
看它們來(lái)啦！大聲叫出它們的名字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，誰(shuí)和誰(shuí)手拉手能組成課文中要寫(xiě)的生字。
3、再來(lái)讀一讀這些生字。
四、整體觀察，書(shū)寫(xiě)生字
1、再讀一讀這兩個(gè)字“海、洋”。你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、利用三看法，揣摩字形。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：海：右邊的撇從豎中線起筆，橫壓在橫中線上。
洋：右邊的點(diǎn)從豎中線起筆起筆，中間橫壓橫中線。
三看筆順記心間：書(shū)空。
3、自己書(shū)寫(xiě)生字。
4、展示評(píng)價(jià)。
今天的字我們就寫(xiě)到這里，把小鉛筆放回家，書(shū)放在左上角。剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字生詞，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了字。相信同學(xué)們讀起課文就更流利了。
五、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
2、自己讀課文，想一想：課文中介紹了水的哪些特點(diǎn)？它又會(huì)為人類(lèi)做些什么呢？
3、同學(xué)們自己讀了課文，誰(shuí)來(lái)試著填一填。
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成（）。升到天空，我又變成（）。
我在空中越升越高，變成（）。小水滴聚在一起變成（）、（）、（）。我回到地面后又變成了水。
你很會(huì)讀書(shū)，讀懂了課文內(nèi)容。你們也是這樣填的嗎？一起讀一遍括號(hào)中紅色的詞語(yǔ)。
水被太陽(yáng)一曬，先變成了氣體（畫(huà)箭頭），它是怎樣變成云的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
4、學(xué)習(xí)第一段課文。
�。�1）自己讀一讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生回答后，出示這段話。
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
同學(xué)們看屏幕一起讀一讀這段話，體會(huì)水從地面到天空的變化。
�。�3）在空中漂浮的是什么呢？（接讀）
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
云的白衣服、黑衣服、紅袍指的是什么？（師貼白云）（師貼烏云）（指朝霞和晚霞火燒云就是晚霞）是烏云能下雨，還是白云能下雨。（烏云）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得真好！
如果我把這句話換成有時(shí)候我是白云，有時(shí)候我是黑云……你們覺(jué)得好不好？（不好，不生動(dòng)，書(shū)上的把云當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，人才會(huì)穿衣服，是運(yùn)用了擬人的手法，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)）你體會(huì)得真好！
（4）我們?cè)侔训谝蛔匀欢锡R讀一遍。
水能變成云，還能變成“雨、冰雹、雪”，它們是什么樣的呢？
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用直線畫(huà)出描寫(xiě)它們樣子的詞語(yǔ)。
�。�2）“雨、冰雹、雪”是什么樣的？指名讀一讀自己畫(huà)的詞語(yǔ)。
�。ㄓ晔切∷危坏我坏蔚�。雪是小花朵，冰是小硬球。）
誰(shuí)能根據(jù)他們的樣子到黑板上畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)。
（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“雨”、“冰雹”、“雪”。
其他同學(xué)看黑板，自己讀一讀第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎樣從天上落到地面的。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又？我“雪”。
①雨、雪、冰雹又是怎樣從天上降落下來(lái)的？自己讀第二自然段。
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：雨、冰雹、雪又是怎樣從天上降落下來(lái)的？指名回答。（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)）為什么沒(méi)有說(shuō)冰雹落下來(lái)，雪花落下來(lái)呢？（冰雹是硬球，很重，是打下來(lái)，雪花很輕，是飄下來(lái)），你能帶著自己的體會(huì)讀一讀嗎？指名同學(xué)讀第二段。
�、垡黄饚е约旱捏w會(huì)讀一讀第二自然段。
（5）再看黑板小結(jié)，（他們真是會(huì)觀察生活的小畫(huà)家）解決疑點(diǎn)：什么季節(jié)下冰雹？
�。�6）誰(shuí)能根據(jù)黑板的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把帶有雨字頭的生字卡片貼在黑板上。
生貼：“雨”、“雹”、“雪”。
（7）齊讀黑板上的字詞。
同學(xué)們，雨、雪、冰雹落到地面以后，又變成了水，水會(huì)到哪些地方呢？請(qǐng)你讀一讀第3自然段，看看你是怎么理解的。
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
�。�1）出示圖片：為什么說(shuō)“水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)？”
�。�2）指導(dǎo)回答問(wèn)題。
讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜，靜得像一面鏡子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠閑；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”是指波浪翻滾。
�。�3）帶著體會(huì)再讀一讀這個(gè)自然段。
�。�4）齊讀這段話，看看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
水不但淘氣，他還很調(diào)皮，有時(shí)候他很溫和，有時(shí)候他很暴躁，那咱們齊讀第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些壞事？
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）好事和壞事是一對(duì)反義詞，大聲讀一遍“好事——壞事”。水為人類(lèi)做了哪些好事和壞事？
（2）水說(shuō)：我雖然做了一些壞事，但在你們的生活中我為你們做了許多好事呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
六、看課文課件，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字、生詞，了解了一些水的知識(shí)，下面老師請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，看一看，對(duì)課文內(nèi)容還有沒(méi)有不理解的地方。還有不懂的問(wèn)題嗎？
七、聽(tīng)一聽(tīng)水對(duì)我們說(shuō)的話
延伸課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地讀課文，會(huì)用“落、打、飄”三個(gè)詞說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“落、打、飄”三個(gè)詞說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。你們還記得上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)嗎？
1、出示詞語(yǔ)搶讀。
變成 曬 極小 越來(lái)越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 房屋 灌溉 田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
工作 給 帶來(lái)
2、小老師帶讀生字：變、極、片、傍、作、壞、給、帶。
這些字也是今天咱們要學(xué)習(xí)寫(xiě)的字。
二、結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、作、壞、給
上下結(jié)構(gòu)：變、帶
獨(dú)體字：片
2、三看法指導(dǎo)寫(xiě)字。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
上下結(jié)構(gòu)：上寬下窄。
獨(dú)體字居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：變：第五筆是左點(diǎn)，第六筆是右點(diǎn)。
極：右邊第一筆撇壓豎中線，第二筆是橫折折撇。
傍：“方”不要寫(xiě)得太大。
作：左邊的豎比右邊的豎短些。
壞：“土”末筆橫變提，不字的撇托住“土”的提。
給：絞絲旁的最后一筆是提，右邊的口要寫(xiě)得扁平。
帶：第六筆是橫鉤，最后一筆豎要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
片：最后一筆是橫折，不是豎。
三看筆順記心間：書(shū)空。
3、自己書(shū)寫(xiě)生字。
4、展示評(píng)價(jià)。
5、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 發(fā)動(dòng) 工作
三、回憶課文內(nèi)容，再次鞏固詞語(yǔ)
用自己喜歡的方式讀一遍課文，回憶一下：課文講了水的哪些知識(shí)？
四、讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話
1、小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。
2、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。
3、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
�。�1）回憶句子里的詞是什么意思。
落：寫(xiě)出了小水滴從空中掉下來(lái)的樣子。
打：寫(xiě)出了“冰雹”落下來(lái)的力度之大。
飄：展示了雪花在空中下落的美麗輕盈。
�。�2）結(jié)合意思，聯(lián)系生活用三個(gè)詞各說(shuō)一句話。
五、作業(yè)：
1、閱讀繪本《水的猜想》。
2、完成10個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。