《假如生活欺騙了你》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-03-17 20:35:14 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《假如生活欺騙了你》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。薄⒅R和能力目標(biāo)：

　�。�1）、了解詩人和創(chuàng)作的背景；

　�。�2）、能夠流利的朗讀和背誦詩歌；

　�。�3）、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理；

　　（4）、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。

　�。病⑦^程和方法目標(biāo)：

　　在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀：

　　感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解詩歌相關(guān)知識，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、討論

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】

　　一、我會說

　　1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但

　　風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢？

　　2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1；

　　3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景；

　　4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。

　　二、我會讀

　　師生共同賞讀詩歌，整體把握：

　　１、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏；

　　2、學(xué)生自由放聲讀；

　　師生一起明確朗讀節(jié)奏：

　　假如／生活／欺騙了你，

　　不要／悲傷，不要／心急！

　　陰郁的`／日子里／需要鎮(zhèn)定，

　　相信吧，快樂的／日子／將會／來臨。

　　心兒／永遠(yuǎn)／向往著／未來；

　　現(xiàn)在／卻常是／憂郁。

　　一切／都是／瞬息，

　　一切／都將會／過去；

　　而那／過去了的，

　　就會成為／親切的／懷戀。

　　3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會情感；

　　4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會：

　　這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。

　　三、我會品

　　品讀詩歌，合作探討：

　�。�、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

　�。�、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？

　　明確：

　�、� 這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；

　　⑵ 詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

　�。�、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。

　�。�、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

　　這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。

　　四、我會寫

　　1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：（播放幻燈片5）

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急！

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來臨。

　　2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、我會背

　　學(xué)生背誦全詩。

　　【作業(yè)布置】

　　1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞（不少于3條）；

　　2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。

　　附：幻燈片內(nèi)容

　　幻燈片1：

　　閱讀詩歌的方法：四步閱讀法

　　一讀：讀題目、作者、創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。

　　二品：品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。

　　三誦、四背：誦和背這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。

　　幻燈片2：

　　閱讀課文思考：

　　1、你了解詩人普希金嗎？你的同桌呢？互相交流一下看法。

　　2、詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？

　　幻燈片3：

　　作者簡介：亞歷山大·普希金(1799—1837)俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。其代表作有：著名詩歌《自由頌》、《致大�！�、《致恰達(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼、奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。

　　幻燈片4：

　　寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。

　　幻燈片5：

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急！

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來臨。

　　幻燈片6：

　　仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》的第一小節(jié)句式，完成下列填空：

　　假如，

　　不要不要！

　　需要，