語文趙州橋教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-17 12:21:43 教學(xué)設(shè)計

語文趙州橋教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

語文趙州橋教學(xué)設(shè)計

　　這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫了橋設(shè)計上的特點(diǎn)。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。在教學(xué)中，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

　　設(shè)計理念：

　　教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動思考后提出，學(xué)生之間展開討論、研究，而不要由教師提問，講解。通過讓學(xué)生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會趙州橋的設(shè)計特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)

　　認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫"縣、設(shè)"等14個字。能正確讀寫"設(shè)計、參加、雄偉"等23個詞語。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、德語滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集有關(guān)橋梁的資料、圖片和有關(guān)介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

　　展示圖片：

　�。▽W(xué)生在欣賞過程中不斷發(fā)出贊嘆聲：雄偉、美觀）

　　2、出示趙州橋的圖片

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）與剛才我們看到的大橋相比，這座橋可能并不起眼。但它卻世界聞名，這是為什么呢？它到底有什么與眾不同之處呢？我們來讀讀課文，一定會對它有所了解。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查自學(xué)效果，出示生字卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、生質(zhì)疑不理解的詞語。

　　師：你有哪兒不理解的地方？想好了問題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語氣向老師提問呢？我應(yīng)該怎樣讓我提問的語言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡潔呢？如果你覺得自己考慮成熟了，就可以舉手了。

　　師生共同釋疑。

　　如

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。

　　沖毀：沖破。

　　歷史遺產(chǎn)：歷史留下來的寶貴的精神財富或物質(zhì)財富。

　　看圖理解“橋墩、橫跨、拱形、雙龍戲珠”等

　　做動作理解：“回首遙望”

　　4、齊讀課文，思考：讀了課文，你對趙州橋有哪些了解？課文寫了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讀了課文，你對趙州橋有哪些了解？

　　2、生匯報：

　　生：我知道趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造的。

　　生：我知道趙州橋是一座石拱橋，距今有一千三百多年的歷史了。

　　3、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣、遺”等幾個字。

　　2、生練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、課文主要寫了什么？

　　3、師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段。想一想：這個自然段共有幾句話？每句話寫了什么意思？這個自然段是圍繞哪句話來寫的？

　　2、生匯報。

　　生：這個自然段共有6句話。

　　生：這個自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

　　3、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

　　（長五十多米寬九米多全部用石頭砌成橫跨在河面上沒有橋墩拱形的大橋洞兩側(cè)各設(shè)計了兩個小橋洞）

　　4、趙州橋這樣設(shè)計上有什么優(yōu)點(diǎn)？（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　（師做實(shí)驗(yàn)：用紙分別做兩種橋，然后分別在上面擺放硬幣。實(shí)驗(yàn)證明拱形橋更能承力）

　�。ò鍟杭取帧�

　　師：我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下。再讀一讀，想一想：意思變化了沒有？

　　生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。

　　[使學(xué)生從語言的實(shí)踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系，沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，恰到好處。]

　　5、理解“創(chuàng)舉”。

　　字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。

　　理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）而國外在1100多年后才設(shè)計出了種橋。

　　我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　6、朗讀課文。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、師：趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話這樣寫有什么好處？

　　生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點(diǎn)：美觀。

　　小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。

　　2、師：請大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

　　生：整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

　　理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　3、師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　生：有的`刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（出示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。）

　　生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（出示圖片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會圖案中龍的神態(tài)。）

　　生：有的刻著雙龍戲珠。（映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）

　　〔運(yùn)用畫面形象、生動的投影片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，結(jié)合文中有關(guān)句子，提出想象和演示要求，對學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練�！�

　　4、師：想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

　　生：有的刻著一條飛龍，在翻滾的云海中若隱若現(xiàn)。

　　生：有的刻著一條纏繞在柱子上的龍，好象在大聲吼叫。

　　師：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　[學(xué)生觀看圖片，也就是在“欣賞美”，閱讀課文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來"表達(dá)美"，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。]

　　5、帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。

　　6、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）按這個順序練習(xí)背誦。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？

　　生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。

　　生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當(dāng)今世界上也是少有的。

　　師：趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉、堅(jiān)固、美觀，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、齊讀第4自然段“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�

　　[教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅(jiān)固？”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。]

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

　　2、了解家鄉(xiāng)古建筑的歷史。

　�。▽W(xué)生收集資料，仿造課文介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的歷史、建筑特點(diǎn)等）

　　[與語文實(shí)踐活動緊密結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生收集、整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在介紹中體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。]

　　板書設(shè)計

　　9、趙州橋

　　雄偉

　　世界聞名、堅(jiān)固、創(chuàng)舉

　　美觀

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