人教版小學五年級語文上冊《口語交際習作七》
教學要求
知識與技能
�。薄W寫讀后感，加強閱讀和作文的能力。
２、根據交流搜集的資料，談感想以及提高認識事物的能力。
３、增強學生初步的演講能力，加強學生對近代中國屈辱歷史的了解。
過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想以及提高認識事物的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
增強學生的愛國情感，加強學生的歷史責任感。
教學準備
1、收集整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
2、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時安排：
3課時
教學過程
習作（第一、二課時）
一、閱讀提示，了解讀后感
1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2、交流：什么是讀后感？寫讀后感的目的是什么？小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3、點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的`思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法。
2、歸納小結讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1、獨立選材，盡量做到新穎。
2、學生互相說。
3、學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1、寫完后自己閱讀，修改。
2、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3、選擇典型作文，示范如何修改。
4、學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；根據文意想開去，結合實際是重點；表達形式多樣化，勿忘真情與實感；若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際（第三課時）
�。ㄕn前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1、獨立審題，勾畫要求。
2、交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2、完善提綱，分組試講。
3、各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
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