鏡子教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，會做鏡子反光和成像的實驗；
能說出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點、難點
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實驗材料：平面鏡，電筒；
2.課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因為光是直線傳播的，它不能拐彎。
（二）活動1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會選什么？
生：我會選用鏡子。
師：為什么？
生：因為鏡子可以反射光線。
師：哪位同學(xué)來演示一下怎樣把光照到黑板上？（請一位同學(xué)上臺來演示）
師：你為什么要把鏡子移來移去？
生：因為我要找到光被反射到哪里了�？矗梢粤�。
（三）活動2：畫出光的反射光線
師：嗯，真棒！剛才這位同學(xué)不斷的移動鏡子，說是找反射的光，那請問，鏡子是怎樣反射光線的？它有沒有一些規(guī)律呢？你能不能把它畫出來？
1、小組活動，畫出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說說可以用多少面鏡子。
2、分組實驗，并把鏡子的位置和光的反射路線畫出來。
3、小組匯報
4、小結(jié)
�。ㄎ澹╃R子的成像
師：剛才同學(xué)們利用鏡子反射光，我們在生活中也經(jīng)常用到鏡子，比如早上刷牙洗臉的時候，我們都照一照，因為鏡子······
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜F在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實驗，并把像畫在紙上。
3、小組匯報。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實物是大小一致，方向是相反的'。
�。┪覀冊谌粘Ｉ钪心男┑胤嚼昧绥R子？
五、板書：
鏡子
1、反射光
2、成像與實物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽光的游戲，對于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計的活動都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識，在課堂上做出來，并利用圖把它表現(xiàn)出來，從而利用圖例來找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動中，開始我還怕學(xué)生在短的時間內(nèi)不會找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說出光是反射在入射光的另一邊，但是在實際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問下說出了入射光線與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來，因此我也沒有在教學(xué)中引入法線的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書本沒有詳細講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實物一致嗎？”的活動，引起學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象的探討，證實自己的想法。同時也加強了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
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