最喜歡的水果教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的愿望和興趣。
3.在小組合作中學(xué)會(huì)具體有順序的介紹水果，并寫(xiě)一段通順的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)吃水果嗎？愛(ài)吃什么水果？？（隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話(huà)說(shuō)完整。）
老師也有一種愛(ài)吃的水果，你能猜出來(lái)是什么嗎？（簡(jiǎn)筆板畫(huà)大蘋(píng)果）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)，謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
二、游戲激趣，初步感知，句式練習(xí)
1、師：老師想帶大家去水果樂(lè)園參觀，首先要請(qǐng)大家進(jìn)行闖關(guān)游戲。老師帶來(lái)了一籃水果，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摸一摸，告訴大家你摸到了什么水果？為什么認(rèn)為是這種水果？
2、用句式“講臺(tái)上，有（），有（），還有（）”進(jìn)行練習(xí)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在摸的過(guò)程中初步感受水果的形狀特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生用一定的句式在實(shí)際的情景中去說(shuō)，既引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確規(guī)范的語(yǔ)言，又能把學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。］
3、找出水果樂(lè)園中老師最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、味道三個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。師生問(wèn)答時(shí)，總結(jié)板書(shū)：形狀、顏色、味道。
�。�1）、說(shuō)形狀
我們來(lái)觀察一下蘋(píng)果，它是什么形狀的？（指名學(xué)生說(shuō)）
�。�2）說(shuō)顏色
小朋友們說(shuō)得真好。我們?cè)賮?lái)觀察一下，蘋(píng)果的表皮是什么顏色的？指名說(shuō)。（蘋(píng)果的皮是 ,就像 。）
�。�3）、摸一摸
剛才我們仔細(xì)觀察了蘋(píng)果的形狀和顏色，這些都是用眼睛看的，下面我們用手來(lái)摸一摸，蘋(píng)果摸起來(lái)——（ ）。
（4）聞一聞
看，我們的小手真有用啊。咱們?cè)賮?lái)聞一聞，你聞到了什么？
�。�5）剝開(kāi)看一看
大家都迫不及待想吃了。別急，咱們先削開(kāi)蘋(píng)果的皮看一看，里面的果肉是什么顏色的？
（6）嘗一嘗
咬上一口，細(xì)細(xì)品嘗一下，你有什么感受？
�。�7）營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
蘋(píng)果不僅香甜好吃，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，多吃蘋(píng)果有增進(jìn)記憶、提高智能的效果，還具有通便和止瀉的雙重功效與作用呢
（8）小朋友們觀察得很認(rèn)真，說(shuō)得也很好。誰(shuí)愿意幫老師完整地介紹一下香蕉？
三、小結(jié)方法
�。�、剛才我們觀察了蘋(píng)果。我們是按這樣的順序來(lái)觀察的：我們先觀察了蘋(píng)果的形狀，接著觀察了它的顏色，觀察顏色時(shí)我們先觀察了表皮的顏色，然后觀察了果肉的顏色；最后我們品嘗了蘋(píng)果的味道。除了按一定的順序，我們還用了多種手段來(lái)觀察：我們用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。小朋友以后在觀察事物的時(shí)候，要按一定的順序，運(yùn)用多種方法去觀察，這樣才能把事物觀察仔細(xì)，觀察具體，我們說(shuō)話(huà)時(shí)才能說(shuō)得形象、生動(dòng)。
2、句式練說(shuō)：我愛(ài)吃（），形狀（）的，顏色（）的，味道（）的，可好吃啦！
3、接下來(lái)，就請(qǐng)按剛才的方法，先去觀察你帶來(lái)的水果，然后自己試著說(shuō)一說(shuō)；最后找你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道三個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)蘋(píng)果，也為介紹其他水果特點(diǎn)作鋪墊。］
四、水果猜猜猜
1、老師用打比方的方法，讓學(xué)生猜出老師說(shuō)的是什么水果
這種水果是彎彎的.，像彎彎的月亮，身穿黃衣裳，吃起來(lái)又香又甜，可好吃了�。ㄏ憬叮�
這種水果呀，又小又圓，像個(gè)小玻璃珠，身穿一件紫衣裳，放在嘴里嘗一嘗，酸酸甜甜的汁水流了出來(lái)……（葡萄）
2、句式對(duì)比，你更喜歡哪一句？為什么？
香蕉彎彎的，黃黃的。
香蕉像彎彎的小船，身穿一件黃衣裳
3、以剛才說(shuō)的水果為例，用“像”補(bǔ)充形狀，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí)，也可以說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生四人小組互相猜。（你愛(ài)吃什么水果？能像老師這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓小朋友猜猜嗎？）
5、誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道變成謎語(yǔ)給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評(píng)論家，聽(tīng)后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，通過(guò)猜水果、對(duì)比句式的形式，不著痕跡地將比喻、擬人這低年級(jí)學(xué)生難以理解的的方法自然地掌握并運(yùn)用，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。］
五、練習(xí)寫(xiě)話(huà)
1.每個(gè)小朋友都有自己愛(ài)吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，老師有個(gè)建議，我們來(lái)辦一分《小太陽(yáng)報(bào)》，專(zhuān)門(mén)介紹我們愛(ài)吃的水果，然后貼在報(bào)廊里。好嗎？
2、寫(xiě)的時(shí)候安照我們按剛才的觀察順序介紹自已最喜歡吃水果，結(jié)合平時(shí)的自已的感受，把自已的喜歡寫(xiě)出來(lái)，讓別人也喜歡。好不好。
3、分組動(dòng)手寫(xiě)，可以一邊寫(xiě)一邊在小組內(nèi)商量或向老師請(qǐng)教。這里有一些好詞好句，希望能夠幫助你們。
4、不會(huì)寫(xiě)的字先用拼音，寫(xiě)完以后再查字典。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
六、交流評(píng)價(jià)。
1、投影出示，點(diǎn)評(píng)，修改。寫(xiě)得好的掛在《小太陽(yáng)報(bào)》征稿處。
師：下面我們來(lái)交流，誰(shuí)愿意到上面來(lái)把自已的水果介紹給大家。老師修改。學(xué)生提提建議。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀自己的話(huà)，教師隨機(jī)給予指導(dǎo)：你最欣賞他什么？
3、現(xiàn)在你還想對(duì)你的話(huà)讀讀、改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試試看，相信你能把它寫(xiě)得更棒！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)合適的表達(dá)方法。讓學(xué)生在自己讀、聽(tīng)他人讀、聽(tīng)老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自已的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。］
七、師小結(jié)，布置課后作業(yè)。
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