山市教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3．探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)（第一課時(shí)預(yù)習(xí)，以下設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）

　　【教學(xué)流程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、讀課文

　　一讀，讀準(zhǔn)。學(xué)生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學(xué)聽(tīng)，然后指名讀。

　　注意以下字的讀音：

　　奐（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亙（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）縹（piāo）緲（miǎo）逾（yú）倏（shū）

　　注意這些詞語(yǔ)。

　　孤塔聳起 高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目

　　風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　二讀，讀通。老師講授讀書(shū)方法：讀出正確節(jié)奏，讀出語(yǔ)感。程序是：老師講—老師讀——學(xué)生自讀—點(diǎn)人讀。

　　注意這些句子的停頓：

　　1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑高垣/睥睨

　　2．前后有關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)末助詞的把關(guān)聯(lián)詞、助詞單獨(dú)讀。

　　如：既而/風(fēng)定天清

　　居然城郭/矣

　　然/數(shù)年/恒不一見(jiàn)

　　見(jiàn)山上/人煙市肆

　　總原則是：不把詞讀破。

　　如：孫公子禹年/與人/飲樓上/而/樓上人/往來(lái)屑屑

　　三讀，讀順。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生多讀，要學(xué)生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學(xué)生自己朗讀。

　　四讀，讀懂。

　　程序是：學(xué)生先對(duì)照文章課下的.注釋，自己邊讀邊譯，然后把譯不出的句子畫(huà)下來(lái)，全班一起討論，老師講解。

　　三、畫(huà)山市

　　畫(huà)出山市形成的幾個(gè)過(guò)程，在畫(huà)中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。

　　四、說(shuō)山市

　　一讓通過(guò)用原文的詞語(yǔ)說(shuō)話，進(jìn)一步熟悉課文，二讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，通過(guò)思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。

　　一說(shuō)：山市中有

　　提示：讓學(xué)生想象一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)結(jié)合畫(huà)說(shuō)，用自己的話或文中的話說(shuō)都可以。

　　二說(shuō)：由山市我想到了

　　可說(shuō)感想，說(shuō)感悟，說(shuō)原理。

　　如：美的東西也許留在想象中會(huì)更美，想有多美就有多美。

　　五、背美句

　　如進(jìn)行四字詞的背誦比賽。

　　六、小結(jié)

　　通過(guò)本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學(xué)習(xí)了一種文言文的學(xué)生方法。

　　七、布置作業(yè)

　　1．積累本課的四字短語(yǔ)，并弄通其義。

　　2．用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市。