《錢》教學設(shè)計
一、設(shè)計思想
本節(jié)課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進文本，理清由“錢”所折射出的“經(jīng)濟學脈絡”，深入理解作者的觀點，并由此出發(fā)，聯(lián)系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的價值觀，達到學生語文素養(yǎng)和價值取向的均衡發(fā)展。
二、教學時數(shù)
一課時。
三、教學思路
1．走進文本
(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學脈絡”。
(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。
2．走出文本
(1)與文本對話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問題。
(2)與作者對話：探究作者的觀點。
(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。
四、教學目標
�。ǎ保┳哌M文本：訓練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。
�。ǎ玻┳叱鑫谋荆号行缘亟邮茏髡叩挠^點的能力。
五、學習方式
自主—合作—探究。
六、教學步驟
（一）課前預習
�。ǎ保板X”是什么?
�。ǎ玻板X”有什么作用?
�。ǎ常板X”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?
（４）為什么會發(fā)生這樣的變化?
�。ǎ担┰陂喿x本文時，你所遇到的問題。
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播放Flash作品《錢、錢、錢》
通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟學家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。
�。ㄈ┳哌M文本
走進經(jīng)濟學家筆下的“錢”
1．整體感知
目標設(shè)定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學脈絡”。
能力訓練：檢索信息、歸納概括。
問題設(shè)置：用原文的句子回答以下問題：
(1)“錢”是什么?
“是一種信用符號�！�
(2)“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
“最早的‘錢’是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣�！�
(３)為什么會發(fā)生這樣的變化?
方便。
(４)“方便”了什么?
貿(mào)易。
(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的`?
以物易物—以特殊符號易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。
自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國貿(mào)易—國家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。
這就是經(jīng)濟學家要向我們展示的“經(jīng)濟學脈絡”了。
板書：
外在形態(tài)變化：
獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣
經(jīng)濟學脈絡：
自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。
小結(jié)：
《錢》的行文相當巧妙。
作者要向讀者展示“經(jīng)濟學脈絡”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟學脈絡”最核心的元素，是經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟學的發(fā)展變化。
2．問題探究
目標設(shè)定：解讀重點難點。
能力訓練：檢索信息，歸納概括。
問題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。
(1)為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實際上重了?
(2)課文第17自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展”，請問“錢”是如何推動歷史的發(fā)展的?
(3)“錢”的負面影響?
▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺�，表面上輕了，實際上重了?
思路點撥：
重點理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義。
概括歸納：
輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了。
重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟生活中的作用大了；它承載的內(nèi)容多了、重了。
▲“錢”如何推動歷史發(fā)展?
思路點撥：
檢索信息：
(1)自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。
(2)自然段9：國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對象的商人——“錢商”。
概括歸納：
促進全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人，催生了銀行的產(chǎn)生，帶來利益，推動歷史的發(fā)展。
▲“錢”的負面影響?
思路點撥：
檢索信息：
(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。
(2)自然段15：經(jīng)濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。
(3)自然段１5：錢啊錢，認為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認為它不貴，它就不貴，本來不貴。
(4)概括歸納：
負面影響：
制造泡沫經(jīng)濟，嚴重打擊經(jīng)濟，使社會倒退。
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目標設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統(tǒng)。
能力訓練：探究問題的能力。
問題一：錢與個人。
文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。”
作者：①帶來了怎樣的變異?②如何解決這個問題?
問題二：如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎?也請舉例說明。
問題三：錢與社會發(fā)展。
文本：“經(jīng)濟發(fā)展怎樣才有后勁?”
作者：作者的解決方案是什么?
問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。
�。ㄎ澹┍磉_與交流
請你根據(jù)今天的討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態(tài)度和看法。
（六）小結(jié)
生活在珠江三角洲的經(jīng)濟中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會接觸到“經(jīng)濟”、“錢”、“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關(guān)“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。
同時在走進經(jīng)濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。