語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-27 16:23:57 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流。

　�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

　　（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

　�。�4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

　　（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　板書：

　　思考：這塊琥珀是什么樣子的

　　它是怎么形成的

　　它有什么價(jià)值

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、老師談話引入

　　時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過程的推測(cè)是否合情合理呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬傻母鞣N條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。

　　1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

　　①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

　�、谙募疽灿嘘幪�、雨天，因此要有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。

　�、坳�(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

　　板書：陽(yáng)光強(qiáng)烈

　　2．請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著，②太陽(yáng)照得火熱，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

　　3．師問：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

　　什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠啵艜?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來(lái)了。）

　　板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

　　4．由此可見，作者在推測(cè)過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

　�。ā八芍^續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

　　板書：松脂繼續(xù)滴

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

　　大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但

　　合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：

　�、佟罢归_”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來(lái)了。

　�、谧髡甙阎┲雽懟盍�，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

　�、矍叭齻€(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

　�、堋皹窐O生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

　�、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

　�、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

　�。ㄈ┝私饣纬伤璧臈l件，體會(huì)想象的合理性。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

　�。ㄋ芍蜃兂苫枰�4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。）

　　板書：松樹林松脂球

　　三、談收獲

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

　　四、總結(jié)課文

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7奇異的琥珀

　　地殼運(yùn)動(dòng)

　　松脂球&化石

　　漫長(zhǎng)歲月

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。

　　2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

　　熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　老師：相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生：

　　通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不解詞語(yǔ)查字典。

　　思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

　　1、讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

　　約摸颯颯澎湃粘稠

　　撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒

　　2、出示：琥珀（圖片）

　　板書：琥珀

　　回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說說，琥珀是什么？

　　教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬(wàn)年后形成的化石。

　　強(qiáng)調(diào)：化石

　　板書：松脂化石上萬(wàn)年

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

　　板書奇異的（補(bǔ)全課題）讀題

　　4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫的。

　　出示：

　　在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

　　指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”

　　通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測(cè)出什么？并且可以知道什么？

　　板書：看見想象推測(cè)知道

　　看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

　　師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

　　想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

　　推測(cè)：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）

　　知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

　　同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

　　師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過它還可以來(lái)推測(cè)一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

　　板書：保存完好

　�。�4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著來(lái)背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）

　　5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測(cè)——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。

　　師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。

　　板書：科研價(jià)值

　　理解推測(cè)：

　　（出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）

　　我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

　　師：根據(jù)這些已知的事實(shí)，作者推測(cè)出這塊琥珀的形成過程，推測(cè)出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

　　二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程，

　　1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。

　　出示：

　　()太陽(yáng)照射著整個(gè)森林，老松樹滲出()松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲()包裹在里面。幾千年過去了，陸地()下沉，海水()漫上來(lái)，樹()腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。

　　2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái)，并且認(rèn)真自己讀讀。

　　（1）、交流、出示：

　　晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里散發(fā)出金黃的光彩。

　　一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

　　松脂繼續(xù)滴下來(lái)，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。

　　樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。

　�。�2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經(jīng)過哪幾個(gè)階段？

　　（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書：松脂滴下

　�。�4）交流，出示。

　　板書：松脂滴下重重包裹埋沒地下

　　（5）隨機(jī)：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲？讀句，正音（重重讀chóng）

　　再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請(qǐng)你用小標(biāo)題把他們列出來(lái)。

　　交流板書：天氣炎熱蠅蛛巧遇海陸變遷

　　根據(jù)板書簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì)琥珀形成的奇異之處。

　　板書：形成

　　三、了解課文寫作特點(diǎn)和琥珀的作用：

　　1、出示簡(jiǎn)述，讀：一萬(wàn)年前的一個(gè)晌午，熱辣辣的太陽(yáng)使老松樹滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來(lái)，結(jié)成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過了幾千年，松脂球變成了化石。

　�。�1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實(shí)推測(cè)出的這塊琥珀形成的過程。作者展開豐富的想象，給我們描繪了一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過程生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，使我們小朋友愛讀這樣的科學(xué)文章。

　　2、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內(nèi)容，（第8節(jié)）讀一讀。體會(huì)作者想象的合理性。

　　（1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。

　　（2）師：你覺得作者想象它們?cè)谒芍飹暝那楣?jié)是否合理？請(qǐng)聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

　　引讀：作者之所以這樣想象，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇浴Ｋ�，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。

　　小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測(cè)、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。

　　2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：

　　出示：

　　琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥

　　指名讀。

　　師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來(lái)解決。

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請(qǐng)你也發(fā)揮想像，說說在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯(cuò)，可以寫下來(lái)。

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)生字。

　　2.背誦課文最后一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、補(bǔ)充化石知識(shí)。

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過程。

　　二、了解推測(cè)的內(nèi)容。

　　1.出示課題，朗讀。

　　2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

　　3.圈劃：推測(cè)，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情。人們推測(cè)出什么？

　　4.討論：以下推測(cè)的依據(jù)是什么？

　�。�1）當(dāng)時(shí)有過掙扎

　�。�2）遠(yuǎn)古時(shí)代（一萬(wàn)年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補(bǔ)充介紹檢測(cè)的方法）

　　三、推敲故事的合理性。

　　1.了解故事。默讀，根據(jù)時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段，然后簡(jiǎn)述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

　　2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

　　3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。

　　（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

　�。�2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。

　�。�3）指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評(píng)議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

　　（4）默讀，推敲這兩個(gè)推測(cè)的合理性。

　�。�5）體會(huì)驚險(xiǎn)一幕。

　�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。

　　②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

　�、劾首x指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）

　　比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

　　④推敲細(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細(xì)節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會(huì)靠得這么近。）

　　有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）

　�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

　　四、思考合理推測(cè)的前提。

　　1.體會(huì)為什么稱之為"奇異的琥珀"。

　�。�1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時(shí)間漫長(zhǎng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）

　　（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。

　　2.思考合理推測(cè)的前提。

　�。�1）同桌討論：為什么作者的推測(cè)的故事，無(wú)懈可擊？

　�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細(xì)；②回顧化石知識(shí)：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）

　　五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

　　2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，出示課題

　　1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長(zhǎng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）

　　2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補(bǔ)全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？

　　二、感受奇異，大膽推測(cè)

　　1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）

　　2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國(guó)科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測(cè)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書：推測(cè)）誰(shuí)能說說推測(cè)是什么意思？（推測(cè)就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。）

　　3、就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

　�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）

　　預(yù)設(shè)生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。

　　注：根據(jù)學(xué)生的交流板書

　　4、對(duì)于他的推測(cè)有什么不同意見？

　　根據(jù)你們的推測(cè)，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測(cè)與作者有何不同呢？就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。

　　三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事

　　1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

　　2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準(zhǔn)多音字）

　　媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作

　　3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。

　　4、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對(duì)照剛才你們推測(cè)的故事，在不同之處作上記號(hào)，等會(huì)兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)，找的不同之處最多。

　　5、你們推測(cè)的和作者推測(cè)的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）

　　6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

　　如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年大松樹和松樹一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂

　　師：看來(lái)作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動(dòng)。

　　7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請(qǐng)作上記號(hào)。（交流沒有推測(cè)到的內(nèi)容）

　　8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？

　　如：松脂繼續(xù)滴太陽(yáng)火辣辣遠(yuǎn)處有海等

　　師：可見作者推測(cè)得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。

　　9、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來(lái)說說這個(gè)故事，盡量做到推測(cè)嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準(zhǔn)備。

　　課后小結(jié)

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)

　　1、齊讀全文

　　2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節(jié)。

　　看見想象推測(cè)知道

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”五個(gè)會(huì)認(rèn)字；

　　會(huì)寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個(gè)會(huì)寫字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會(huì)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者推測(cè)琥珀形成過程語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　教具：

　　掛圖

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、誘導(dǎo)試學(xué)

　　1、什么是琥珀？

　　師：同學(xué)們見過琥珀嗎？你對(duì)它有哪些了解呢？

　�。ǔ鍪净脽羝┳屑�(xì)觀察，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　總結(jié)：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體。可以做裝飾品，可以入藥。

　　2、初讀課文

　　師：琥珀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌僖姷囊环N東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句？

　　二、引導(dǎo)探學(xué)

　　1、出示試學(xué)范圍（課件）

　　師：這篇課文是說明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內(nèi)容呢？

　　“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說說本文主要寫了哪些內(nèi)容；同時(shí)正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)。”

　　2、說說課文的主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)、價(jià)值三個(gè)方面來(lái)總結(jié)。

　　3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。

　　評(píng)價(jià)要求：正確流利

　　聲音洪亮

　　字正腔圓

　　聲音甜美

　　師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內(nèi)容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰(shuí)寫的嗎？（柏吉爾）

　　師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語(yǔ)文教材。

　　5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時(shí)，有很多生動(dòng)形象的描寫，請(qǐng)你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會(huì)這樣寫的好處�！�

　　6、第3自然段。

　　師：你為什么喜歡這一段。

　　他讀的好不好？

　　好在哪了？怎樣才能有感情呢？

　　首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫面。

　　我們可以想像這樣的畫面：一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，陽(yáng)光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著一股淡淡的松脂的香味，一個(gè)小蒼蠅――

　　讀出小蒼蠅快樂自由的語(yǔ)氣。

　　7、第4自然段

　　師：你為什么喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個(gè)詞用得最巧妙？（撣拂拭）

　　一邊讀你會(huì)想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要是了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將具體地學(xué)習(xí)作者是怎樣推測(cè)這塊奇異的琥珀的形成過程。

　　語(yǔ)文《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)背景分析

　　《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識(shí)性是課文的明顯特點(diǎn)。但本文又不同于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過多種方法，理解并積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1。組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。

　　2。借助插圖幫助學(xué)生理解。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1。自學(xué)、討論、交流。

　　2。有感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ弧ⅲ╊}目提問，明確目標(biāo)

　�。�1）師：讀課題，你最想知道什么？

　　（2）板書：樣子？、形成？、奇異？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題。這幾個(gè)問題形成一個(gè)整體，幾個(gè)問題解決了，整個(gè)問題就迎刃而解了。

　�。�3）師：通過我們課前查閱資料，誰(shuí)來(lái)說一說什么是琥珀呢？

　　生：琥珀是古代松脂的化石

　　隨生板書：松脂

　　化石

　　（4）師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？

　　生：松樹樹干上滲出的膠狀液體

　　師：見過松脂嗎？

　　生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上

　　隨生板書：炎夏松林

　　師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的`東西

　　師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？

　　生：漫長(zhǎng)、巨大

　　師：也可以說滄海桑田的變化

　　板書：滄海桑田

　　師講述：傳說有一個(gè)叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個(gè)十七八歲的小姑娘。頭上盤著一個(gè)發(fā)髻，長(zhǎng)發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們?cè)V說著五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑著說：自我得道以來(lái)，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語(yǔ)比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。

　　（5）師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請(qǐng)你輕聲自讀課文。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫的主要對(duì)象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設(shè)問，能達(dá)到以問促讀的目的。

　�。ǘ�、）整體感知，層層解疑

　　1輕聲自讀課文

　　2指名讀琥珀的樣子

　　出示一琥珀的樣子圖及文字

　　3師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎么樣？

　　4指導(dǎo)讀

　　5師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書說一說

　　6自己說一說，指名說

　　炎熱的夏天，太陽(yáng)火辣辣的照射著整個(gè)松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時(shí)，一滴松脂落下來(lái)包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個(gè)小家伙，形成了松脂球。經(jīng)過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。

　　7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？

　　生：不是，是想象和推測(cè)

　　師：既然是想象推測(cè)，就要科學(xué)合理，再來(lái)讀讀課文看看文中的哪些語(yǔ)句提到了形成琥珀的第一個(gè)條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂

　　深入分析：

　　1學(xué)生默讀課文，并用～劃一劃

　　2指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺

　　（1）一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖的照

　�。�2）那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱

　�。�3）晌午的太陽(yáng)光

　　3剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充～，再讀

　　4師：炎熱的夏天，老松樹被陽(yáng)光照射滲出了松脂，松脂的香味引來(lái)了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來(lái)了蜘蛛。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問可用來(lái)幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識(shí)，弄清他們的含義。這類提問要求學(xué)生能夠用自己的話來(lái)敘述所學(xué)的知識(shí)，能比較和對(duì)照知識(shí)或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的窗口。教師若能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，設(shè)計(jì)的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容

　　注：快樂的小蒼蠅（柔嫩嗡伸）

　　鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）

　　5師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí)，突然發(fā)生了一件可怕的事情。

　　看書中插圖：蜘蛛剛撲過來(lái)，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　�。�1）觀察插圖。

　　（2）帶著觀察再讀。

　　（3）如果松脂落下蒼蠅飛走，

　　如果松脂落下蜘蛛未爬過來(lái)，

　　如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

　　師：說明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡(jiǎn)直太？

　　生：湊巧

　　板書：蛛蠅巧遇

　�。�4）師：滴落的松脂象什么呀？

　　生：老松樹黃色的淚珠

　　6（1）師：就這樣琥珀形成了，對(duì)嗎？

　�。�2）生：不對(duì)，還要經(jīng)過滄海桑田的變化

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，教的目的是激勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。學(xué)成于思，思源于疑。

　�。�3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

　　（4）師：你看到了什么？

　�。�5）小組說，指名說

　�。�6）師范讀10段，生接讀1112段

　　7師：你還知道了什么？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計(jì)的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來(lái)審視、思考和剖析同一問題。

　　生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

　�。ㄈ┣楦薪涣�、賞析疑難

　　（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測(cè)了琥珀的形成，認(rèn)識(shí)了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因?yàn)檫@篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受！

　�。�2）再來(lái)欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

　�。ㄋ模┻\(yùn)用所學(xué)

　　（1）查找滄海桑田的寓言故事