語文《別了》教學設計
教學目標
1、默讀課文，了解主要情節(jié)。
2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。
3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。
4、領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。
教學重點
1、了解小說的主要情節(jié)。
2、體會文中的心理描寫方法。
教學難點
1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。
2、領會文中所表達的強烈的愛國主義精神。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入新課
1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、一個民族有一個民族的`語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走進作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。
板書：別了，語文課
二、默讀課文，走進文本。
默讀課文，引導學生依照自己的興趣，結合自己的經驗進行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎上，組織學生交流，談談自己閱讀的體會、感受以及困惑。
2、結合課文，談談自己最感動或者有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現(xiàn)。
五、質疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？
2、重點品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。
3、存疑總結：
當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點�？墒�，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【語文《別了》教學設計】相關文章：
語文《別了，我愛的中國》教學反思06-06
高一上冊《別了不列顛尼亞》教學設計11-02
語文《畫風》教學設計01-04
語文《爬山》教學設計10-23
語文《白鵝》教學設計05-13
語文《挑山工》教學設計04-14
語文祝福教學設計03-19
“語文天地”教學設計02-12
語文翠鳥教學設計01-31