落花生教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-29 08:13:11 教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版落花生教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)語：這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。小編準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考！

統(tǒng)編版落花生教學(xué)設(shè)計

　　篇一：統(tǒng)編版落花生教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。

　　1指名學(xué)生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。

　　2教師板書作者筆名“落花生”，并請學(xué)生猜想它的含義。

　　3教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2同位互讀，相互訂正。

　　3小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

　　4回報交流，理清脈絡(luò)。

　　三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。

　　1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。

　　2學(xué)生可能提出以下問題：

　�。�1）姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)？

　�。�2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？

　�。�3）母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)？

　�。�4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。

　　1分角色朗讀眾人議花生一段。

　　2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

　　3指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長特點(diǎn)。

　　4有感情地朗讀、背誦這段話。

　　5指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

　　6背誦父親說的這段話。

　　7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！保�1）“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？（2）小組討論，舉例說明。（3）這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么？

　　8反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。

　　二、提供辯題，訓(xùn)練口才。

　　針對有的同學(xué)會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識很有道理，并組織辯論。

　　1在現(xiàn)代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見。

　　2請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。

　　3在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（）那樣的人”為題，寫一段話。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。

　　2觀察一個事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。

　　篇二：統(tǒng)編版落花生教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求

　　1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會文章所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、讀了課題，你想到了什么？

　　2、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：

　�。�1）花生為什么叫落花生？

　�。�2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？

　�。�3）課文圍繞落花生講了什么？

　�。�4）作者借花生想告訴我們什么？

　　（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

　　（讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）

　　二、誘導(dǎo)初讀

　　1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。

　　3、分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種

　　花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？

　�。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？

　　2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）

　　3、課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？

　�。ú粫r地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）

　　4、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、形近字組詞。

　　避（）墓（）辯（）澆（）

　　辟（）幕（）辨（）饒（）

　　譬（）慕（）辮（）燒（）

　　2、多音字組詞。

　　zhong（）pian（）san（）

　　種便散

　　zhong（）bian（）san（）

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。

　　2、分清文章的主次。

　　3、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文按照什么順序記敘的？

　　2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？

　　二、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

　　2、有感情地朗讀第二自然。

　　（把學(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）

　　過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？

　　三、指導(dǎo)議讀

　　1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記。

　　2、四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。

　　3、各小組長匯報各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

　　如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的`是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？

　　4、帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。

　　5、分角色朗讀。

　�。�1）自由練讀，自由組合。

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）評讀，品讀。

　�。�4）賽讀。

　�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）

　　6、小結(jié)。

　　歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？

　　2、當(dāng)堂背誦。

　　（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）

　　五、實踐活動

　　請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。

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