語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。
3、自主閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
4、用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字、新詞。
2、閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)1——3自然段。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀課文，理清思路。
學(xué)習(xí)生字
學(xué)習(xí)課文第一自然段
課堂小結(jié)
如果有一天，神將賜給你一門(mén)技術(shù)，你們最想得到什么技術(shù)/
在很久以前，神就賜給希臘一個(gè)國(guó)王一種點(diǎn)金術(shù)。（板書(shū)課題）
讀了課題，你想說(shuō)什么？
錄音范讀課文。
你讀懂了什么？
你遇到什么問(wèn)題？
出示課件——本課生字，學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)生字“懲、蠢”，學(xué)習(xí)多音字“悶”。
指名朗讀，評(píng)價(jià)、正音。
出示自學(xué)提綱：神靈為什么要賜予他點(diǎn)金術(shù)？你是怎樣理解“心花怒放”的？提出你的疑問(wèn)。有感情地朗讀2、3自然段。
神靈賜予了麥得斯點(diǎn)金術(shù)，他會(huì)如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥�、最幸福的人嗎？我們下�?jié)課接著學(xué)習(xí)。
自由發(fā)言.
圈出本課生字、新詞。
自由輕聲朗讀課文。
反饋學(xué)習(xí)情況。
質(zhì)疑課文。
讀生字。
學(xué)寫(xiě)生字。
讀課文第一自然段，互相評(píng)價(jià)。
反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
練習(xí)用“心花怒放”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文4——11段。
2、體會(huì)國(guó)王情感發(fā)生變化的原因。
3、試用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)課文第四自然段
學(xué)習(xí)課文5——7自然段
學(xué)習(xí)課文8——11段
總結(jié)全文
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2、過(guò)渡：誰(shuí)知道神靈賜予了麥得斯什么？為什么要賜予他？
指名朗讀第四自然段。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
他真的獲得了點(diǎn)金術(shù)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？
此時(shí)，麥得斯的心情如何？找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
板書(shū)：高興。
過(guò)渡：那么，接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)大家找出國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)來(lái)，并說(shuō)說(shuō)變化的原因是什么？
你讀懂了什么？
你有什么質(zhì)疑？
解疑。
指名分角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。
你知道麥得斯為什么痛苦？他有為什么說(shuō)自己是愚蠢的.？
當(dāng)他恢復(fù)原樣，結(jié)果他擁有了什么？
你是怎樣理解最后一句話的？
�。ó�(dāng)初不應(yīng)該那樣貪得無(wú)厭）
畫(huà)出描寫(xiě)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
聽(tīng)寫(xiě)。
自由發(fā)言。
朗讀第四自然段。
評(píng)價(jià)
根據(jù)課文回答。
他的心情很高興。
討論交流。
反饋學(xué)習(xí)信息。
麥得斯悶悶不樂(lè)，他很痛苦。
質(zhì)疑課文。
解疑。
角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。
什么都成了金子，他不能吃，也沒(méi)有東西喝，連女兒也變成了金的。
他重新?lián)碛辛丝鞓?lè)，他的小女兒又活潑可愛(ài)了。
談感受。
畫(huà)出描寫(xiě)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
高興
國(guó)王掃興不能貪得無(wú)厭
悶悶不樂(lè)
痛苦