去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-03 08:13:16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，下面是小編收集整理的去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文，品味課文中的重點(diǎn)詞語，借助對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文。圍繞文字展開想象，把故事情節(jié)想象更豐滿。

　　2、過程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀好四次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn):把握人物的情感，體會(huì)人物的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。

　　教法：采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三種對(duì)話方式的生成。

　　學(xué)法：采取“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補(bǔ)白、角色體驗(yàn)”等方法靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)。

　　教學(xué)力圖體現(xiàn):

　　1、朗讀對(duì)話，讀出理解、情感、意境、感悟。

　　2、立足文本，進(jìn)入童話情濃、意美的境界。

　　3、訓(xùn)練語言，多元理解，感悟童話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、美麗約定（體會(huì)鳥兒和樹的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。把握第一次對(duì)話依依惜別時(shí)的留戀及它們對(duì)明年相見的渴望和期待。)

　　1、美好情景，回憶導(dǎo)入

　　師:昨天我們讀過課文《去年的樹》，知道了樹與小鳥是一對(duì)朋友。

　　總結(jié)板書:鳥兒尋找樹

　　2、先學(xué)

　　師:鳥兒為什么要尋找樹呢?讓我們一起走進(jìn)童話。來讀1——5自然段，說說你了解了什么?你從哪里感受到他們分別時(shí)的心情的呢?

　　生：邊讀邊找，體會(huì)感情。

　　3、指導(dǎo)解疑：

　　師:誰來說說你了解到什么?

　　(1)通過抓重點(diǎn)詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。

　　(2)教師點(diǎn)撥引導(dǎo):你抓住重點(diǎn)詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時(shí)的心情呢?

　　(3)學(xué)生教師共同發(fā)表建議:

　　教師追問:“我明年春天一定會(huì)來”你能說說為什么要這樣讀嗎?

　　教師:我們從字里行間體會(huì)到好朋友分別時(shí)的留戀，從這個(gè)“!”也能感受到他們都有一種渴望和期待呀!透過它，我們就可以感受到人物的情感。所以，我們?cè)谧x書時(shí)，不僅要注意詞語、句子所傳遞出來的信息，也要注意標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的意思。

　　4、練習(xí)朗讀

　　師:下面就請(qǐng)同學(xué)們讀讀他們?cè)拕e的場(chǎng)面，看看哪一對(duì)的樹和鳥是這樣的難舍難分!

　　出示幻燈:練習(xí)朗讀

　　“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽�！�

　　“好的.，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　　師:現(xiàn)在我就是這只鳥，看一看哪棵樹話語能打動(dòng)我，讓我回來給你唱歌。

　　師評(píng)價(jià):有一些心動(dòng)，但不一定回來，如果你再誠(chéng)懇些我就會(huì)答應(yīng)你!

　　師評(píng)價(jià):你的話語這么真誠(chéng)，我答應(yīng)你好哇，你等著我!

　　師:誰來扮演小鳥，我們都是樹看看你的回答能不能我們相信你會(huì)回來?

　　師評(píng)價(jià):你是樹相信他會(huì)回來給你唱歌嗎?(這里著重引導(dǎo)學(xué)生通過相信因?yàn)榛卮鸬恼Z氣堅(jiān)定或者不相信因?yàn)榛卮鸬牟粔驁?jiān)定來評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。)

　　師:相同的對(duì)話，在不同的語境中會(huì)有不同的表達(dá)效果。挑戰(zhàn)大家的想象力和朗讀能力。

　　師引讀:此刻小鳥落在樹的枝頭向好朋友道別了，樹會(huì)真誠(chéng)地說:

　　師引讀:小鳥會(huì)誠(chéng)懇地回答--

　　師引讀:是呀，看著鳥遠(yuǎn)去的背影，樹依然會(huì)大聲的喊--

　　師引讀:小鳥在遠(yuǎn)處回頭，依然會(huì)堅(jiān)定地回答--

　　師引讀:鳥已經(jīng)看不見了，樹依然會(huì)自言自語的說道--

　　師引讀:小鳥在遠(yuǎn)方，下定決心-

　�。�4）小結(jié):一個(gè)充滿期待，一個(gè)滿口承諾，就這樣一個(gè)美麗的約定開始了。(板書:約定)

　　二、艱難尋找，體會(huì)鳥兒的誠(chéng)信。(研讀鳥兒尋找朋友的的三次對(duì)話，體會(huì)鳥兒的心情變化。)

　　1、談話導(dǎo)入：這個(gè)冬天對(duì)于小鳥和樹來說顯得是那樣的漫長(zhǎng)，春天終于到了，田野里和森林里的冰雪融化了，小鳥又回到它的好朋友--去年的那棵樹的身邊來，可是究竟是怎么回事呢?去年的樹不見了，只有樹根留在那里。鳥兒面對(duì)事情的變故，心情是怎樣的?它又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文，邊讀邊想象。

　　2、先學(xué)

　　師:鳥兒分別向誰打聽了樹的消息?請(qǐng)大家默讀課文7-15自然段，動(dòng)筆畫一畫。邊畫邊體會(huì)小鳥的內(nèi)心感受。

　　3、指導(dǎo)解疑，練習(xí)體會(huì)

　　師:你能不能用上表示先后順序的詞，把這個(gè)問題再回答一下好嗎?

　　師評(píng)價(jià):非常好，我們用上表示先后順序的詞來表達(dá)，就會(huì)顯得很有層次。同桌之間練習(xí)說一說。

　　出示幻燈片:

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

　　樹根說:“伐木人用斧頭把它砍倒，拉到山谷里去了�！�

　　師:請(qǐng)看這就是小鳥與樹根的對(duì)話，作者沒有寫出小鳥的心情。請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小作家想一想小鳥是怎樣問樹根的呢?樹根又是如何回答的？自己輕聲讀讀他們之間的對(duì)話，一會(huì)兒說一說。

　　師:誰來講?說說為什么這樣填?你就帶著這樣的語氣讀一讀!

　　師:還可能怎樣問?把他們之間的對(duì)話讀完。

　　師小結(jié):剛才我們聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)出小鳥的心情。由于大家讀書理解、感悟不同，所以朗讀的味道也不一樣。

　　師:體會(huì)一下小鳥問大門時(shí)心情和上一次一樣嗎?從課文哪些語言感受到的。

　　師:請(qǐng)同桌之間合作著讀一讀小鳥與大門之間的對(duì)話。

　　師:哪一桌愿意來!請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下他們讀出小鳥的心情變化了嗎?你能用一個(gè)詞來形容它此刻的心情嗎?(十萬火急、心急如焚)

　　師指導(dǎo)朗讀:小鳥當(dāng)你聽到吱嘎吱嘎?lián)绢^的聲音，你的心里為朋友擔(dān)心嗎?著急嗎?快一點(diǎn)問問大門。

　　師小結(jié):剛才，我們體會(huì)到，小鳥在與大門對(duì)話中心情更著急了!

　　師:下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作著讀一讀小鳥與小姑娘的對(duì)話。

　　師:哪一組愿意把你們合作的成果匯報(bào)給大家。這一組先來，哪一組還愿意來?同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪一組小鳥的問話讀的好?說說理由。評(píng)價(jià)結(jié)合問話內(nèi)容來評(píng)。(火柴在哪、語氣傷心)

　　師:這就是鳥尋找朋友的過程，你能用一個(gè)詞來形容嗎?

　　(焦急心情還可以說千里迢迢路途日夜不停時(shí)間

　　堅(jiān)持不懈態(tài)度)

　　師:從中你能體會(huì)到什么?(對(duì)朋友信守承諾足矣可見對(duì)朋友一往情深)

　　三、加深感悟、升華情感

　　1、師導(dǎo)語:小鳥經(jīng)過千辛萬苦終于來到自己的好朋友的身邊來，(我們一起來讀一讀)。此刻它深情注視著由朋友變成的燈火，會(huì)想起什么?

　　2、先學(xué)：看著，看著，鳥兒有多少心里話要對(duì)朋友樹說，他會(huì)說些什么?鳥兒為什么唱起去年的歌?從這句話中，你體會(huì)到了什么?假如大樹在九泉之下有知，他會(huì)對(duì)鳥兒說些什么?鳥兒唱完了歌，為什么又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒?

　　3、指導(dǎo)解疑結(jié)合練習(xí)

　　生:會(huì)想起他們之間，一個(gè)唱歌，一個(gè)聆聽。

　　師渲染1:是呀，那是多么美好的時(shí)光，而此刻這快樂的時(shí)光也只能成為小鳥永久的記憶，讓我們帶著小鳥無比懷念之情，再來深情地讀讀這段文字。

　　生:會(huì)想起他們之間的約定。

　　師渲染2:是呀，那是多么美好的約定，而此刻小鳥只能一個(gè)人孤零零地凝望著燈火來實(shí)現(xiàn)自己的諾言，讓我們帶著小鳥無限的惋惜之情，再來讀一讀他們的約定。

　　女學(xué)生分角色讀，讀出朋友之間那份濃濃的友情。

　　想象，說話訓(xùn)練。句式:樹啊。

　　學(xué)生交流，談體會(huì)。（信守承諾）

　　說話訓(xùn)練，句式:鳥兒啊，

　　學(xué)生有感情地朗讀

　　學(xué)生交流：鳥兒飛走時(shí)“又”、“看”(留戀，依依不舍)

　　想象說話:

　　句式一:鳥兒飛走了，她帶著飛走了。

　　句式二:鳥兒飛走了,她又留下了

　　朗讀課文最后三句話。

　　4、拓展練習(xí)，抒發(fā)感言

　　師配樂激情:燈火不是樹，它只是找到了留有樹的一絲氣息的燈火，是用樹作成的火柴點(diǎn)燃的燈火啊!鳥兒縱有千言萬語，又能說什么?又會(huì)對(duì)誰說呢?它深情地凝視著、默默地訴說著，這情景讓人多么憂傷、多么感動(dòng)啊!此時(shí)此刻你一定有很多話，想對(duì)鳥兒說，想對(duì)伐木工人說，想對(duì)大家說……拿起筆，寫下你心中最想說的話。誰說呢?把你想說的話寫下來。(播放音樂，教師巡視指導(dǎo))

　　學(xué)生寫話，句式:我想對(duì)說:

　　5、總結(jié)：學(xué)完童話你最想說的是什么?

　　板書:相處友好深情厚誼信守承諾

　　師總結(jié):同學(xué)們的發(fā)言真令人感慨萬千，這篇美麗的課文帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾，如果在生活中我們與朋友之間，能像童話故事中鳥和樹那樣相處友好、信守承諾，這將是世界上最寶貴的東西。童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中摘取更多寶物，那里的美好情感會(huì)伴你終生。

　　四、拓展主題,課外延伸

　　朗誦《友誼》詩(shī)歌

　　友誼生長(zhǎng)在路邊荒效它需要澆灌也需要除草用真誠(chéng)去澆灌用心去除草

　　友誼之花才會(huì)開得分外妖嬈

　　友誼是停在肩頭的小鳥不去驚動(dòng)不要去打擾耐心等待讓它自由的�？�

　　友誼之樹老會(huì)長(zhǎng)得枝繁葉茂

　　友誼之路，千里迢迢一路之上，風(fēng)雨飄搖中途你若是逃之夭夭

　　又怎能采擷到晶瑩的珠寶

　　老師知道大家很小的時(shí)候就開始讀童話了，童話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但它所飽含真摯的情感卻是那樣的美好，所以我們平時(shí)可以多讀一些童話故事來關(guān)照我們的人生。如《安徒生童話》、《格林童話》、《新美南吉童話集》等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　約定

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