課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識(shí)字。
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的'新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
2、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書(shū)：風(fēng)（風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）
3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？
4、我們知道了風(fēng)，也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（師板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？怎么畫(huà)風(fēng)的？）
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
生：讀課文。
師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）
是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：想
2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字
師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧�。ㄋ螡㈥惖�、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好�。�
師：宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒(méi)有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒(méi)有拼音的名字）
師：沒(méi)有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來(lái)比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶
師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它？
“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀�。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字�。┻�想說(shuō)點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫(huà)順序也不一樣??）
�。ǎ玻八嚒保航o它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）
師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？你想說(shuō)什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察�。ㄎ疫�能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！
4、“開(kāi)火車”識(shí)字
師：我們來(lái)開(kāi)小火車吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車呀，開(kāi)過(guò)來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)
三、細(xì)讀課文，理解文意
1、學(xué)生同桌互讀課文
師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？
生：讀課文。
師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽(tīng)的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂(lè)呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？
生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段
生：9
2、學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開(kāi)火車”讀課文。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）
3、學(xué)生自讀課文２到８自然段
師：前面通過(guò)大家的'努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫(huà)出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。生：讀
4、指名匯報(bào)。
師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享？（生讀。）
5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。
�。�1）只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著�；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書(shū)：旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。
�。�2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書(shū)：小樹(shù) 彎
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！� 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫(huà)：雨絲 斜
�。�4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)車 轉(zhuǎn)
6、分角色朗讀課文
師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫(huà)風(fēng)的樂(lè)
趣吧。（剛才讀得多帶勁�。∠霌Q一種方式讀課文嗎？）
師：誰(shuí)想來(lái)試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來(lái)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)他們讀完后，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？
四、小結(jié)
師：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？
生：答
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦。
五、拓展
1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）
2、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)�。。�(shù)葉被吹掉了。）
3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多��！看來(lái)我們也是一群善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)
1、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、喜愛(ài)游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂(lè)。
3、喜愛(ài)寫日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫下來(lái)。板書(shū)： 15 畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
小樹(shù) 彎
雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)
愛(ài)動(dòng)腦
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂�？�?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。
藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)、鮮花，一條小溪從門前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，哇，好香呀！這真是“香風(fēng)”呀！同學(xué)們你們畫(huà)出這陣香風(fēng)了嗎？這風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呀？
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
�。�、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀？那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字，要寫好這個(gè)字都要注意些什么？
書(shū)寫生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
�。�、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。
�。�、再讀生字。
三、書(shū)寫生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫其他幾個(gè)生字。
１、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
２、不能長(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。
�。场⒚烙^書(shū)寫：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)。“濤、桿、眨”字左窄右寬�！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
�。�、范寫“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
教學(xué)反思：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
《畫(huà)風(fēng)》評(píng)課
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)�！懂�(huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的.《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)�？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書(shū)寫“丹、宋、藝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，想像能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字。
2、難點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
一、導(dǎo)入新課
師：今天，我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示），我來(lái)給大家介紹一下，他們是――宋濤、陳丹和趙小藝（課件人名逐個(gè)出現(xiàn)）。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。
師：你好，宋濤（陳丹、趙小藝），很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢？
生：打招呼，做自我介紹。
師扮宋濤等，做回答。
師：這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想出一個(gè)難題考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？
生：敢。
師：他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示），哪位小朋友知道謎底呢？這么多同學(xué)都知道呀，那大家一起說(shuō)吧，謎底就是…………
生：風(fēng)。
師：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，那大家想過(guò)沒(méi)有，怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這三位新朋友是怎么 畫(huà) 風(fēng) 的。（課件出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：15、《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
師：想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本66頁(yè)，用自己喜歡的`方式讀讀課文，讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字，一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最準(zhǔn)確。
師：大家的表情告訴老師你們充滿自信，誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)？（指生答）
[出示：生字]
1、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字。
前面六個(gè)字在我們周圍人的名字里經(jīng)常出現(xiàn)，大家很容易記住，但這個(gè)字[課件單獨(dú)出：顯]
你是用什么好方法來(lái)記住它的呢？
生：加一加，減一減。（日＋業(yè)，濕－三點(diǎn)水。）
師：同學(xué)們真聰明，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友，課文中有一個(gè)多音字，誰(shuí)找到了？
生：旗桿的桿。[出示：桿]
師：你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎？
師：你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？
師：同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。（課件：大拇指的圖片。）
三、讀文感悟
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評(píng)議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
生：（遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋，多思考，想辦法。）
四、分角色朗讀課文
1． 小組合作，練習(xí)分角色朗讀。（出示二至八自然段）
2． 哪個(gè)小組愿為全班展示一下？（其他小組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng) 他們哪里讀得好？）
教師適機(jī)點(diǎn)撥。
女同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，男子漢的聲音真響亮。
五、指導(dǎo)寫字。
�。�1）出示要寫的字：丹、藝、宋
（2）口頭組詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)藝
（5）老師范寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[情景說(shuō)明]
《畫(huà)風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽(tīng)好了，謎面是：“看不見(jiàn)它的影子，摸不著它的身子，小草見(jiàn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它彎腰�！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，對(duì)，就是風(fēng)。
師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)也可以感受得到，可以看一看，寫一寫，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫(huà)呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這一課就明白了。
�。ò孱} 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第66頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
�。ㄉ谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒(méi)有了。
師：你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。信愖x，表?yè)P(yáng)自己）
師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家。（出示詞語(yǔ)）
�。ㄖ该蹋渌瑢W(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開(kāi)了他們的好朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）
�。ǚ中〗M讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥(niǎo)”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的'真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“�！笔侨暎把劬Α边@個(gè)詞讀輕聲。
生：你說(shuō)得真棒！老師也同意你的意見(jiàn)。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)呢？老師要來(lái)檢查了，小火車……（“開(kāi)火車”檢查字音）
師：這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示：（1）默讀課文。
�。�2）把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的句子分別畫(huà)上波浪線、方框、橫線。
�。�3）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。ㄖ该f(shuō)，課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，那你們想看他們的畫(huà)嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰(shuí)的畫(huà)？他是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫(huà)，他畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書(shū)：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
�。ǔ鍪疚淖郑该x）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
（指名讀，自評(píng)，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫(huà)了什么？
生：他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
師：這一句該怎樣讀呢？
�。ǔ鍪疚淖种该x，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）
師：你還想看誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫(huà)，他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（彎彎的小樹(shù)）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫(huà)的，你能找出來(lái)讀讀嗎？
�。ㄖ该x，男女生賽讀）
師：還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看�。浚ㄋ螡模┫肟磫�？（想）那我們一起去看看吧�。ǔ鍪菊n件）
師：他畫(huà)了些什么？
板書(shū)：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。ㄖ该x，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)在彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，那么他們?cè)诋?huà)風(fēng)之前畫(huà)了些什么呢？ （指名說(shuō)）
師：后來(lái)他們畫(huà)了風(fēng)，你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣？
生：我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡課文中的三個(gè)孩子，既然你們那么喜歡他們，你們可以分角色朗讀課文或者演一演啊，好不好？
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)分角色朗讀課文或者演一演？
�。ㄐ〗M上臺(tái)分角色朗讀課文，生評(píng)，師評(píng)。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（師打開(kāi)窗戶，一陣風(fēng)吹來(lái)）
生；我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生：我會(huì)畫(huà)書(shū)在自己翻。
生：我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
師：同學(xué)們的方法可真多啊，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)！
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：在上課之前，請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音，聽(tīng)完后告訴老師，你們聽(tīng)到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，一起來(lái)說(shuō)，是——（風(fēng)聲）。
師：對(duì)！（板書(shū)：“風(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？
生自由回答。
師：說(shuō)得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：20、畫(huà)風(fēng)）大家把課題念一遍。
師：當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢？（生回答）
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1．誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）
師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。（生讀）
二、初讀課文，感知全文
1、自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。
2、檢查生字詞。
師：下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真？
�。ㄕn件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）
三、小組合作，匯報(bào)交流
１、多媒體出示問(wèn)題：
�。�1）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
�。病⑿〗M內(nèi)討論交流。
�。�、小組代表匯報(bào)。
�。�1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）
�。�2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？從哪兒可以看出有風(fēng)？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
�。�3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
（4）剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？
�。ㄋ麄兪峭ㄟ^(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。）
小結(jié)：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物（指板書(shū)）的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
四、指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn)。
1、出示句子：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（重讀“彎彎的”）
仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。
出示句子：（1）．李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”
�。�2）．丹丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
（3）．小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
（指名讀，齊讀。）
2、師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰(shuí)就找誰(shuí)，看哪四個(gè)小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開(kāi)始。（生自由找伙伴分角色讀課文）
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生發(fā)揮想象并回答）
2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？（能�。�
師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的.兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。瞧，老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，誰(shuí)愿意上來(lái)添畫(huà)？（生畫(huà)，師放錄音）
3、畫(huà)好了就舉起你們的小手，沒(méi)畫(huà)好的也把筆停下來(lái)，咱們下課再繼續(xù)畫(huà)。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫(huà)得不錯(cuò)。老師把他們的畫(huà)都收了上來(lái)，咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫(huà)？來(lái)，把你畫(huà)的跟大家說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）
4、我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)。
5、（展示畫(huà)）誰(shuí)畫(huà)的呀，你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）
6、小結(jié)：
這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】畫(huà)風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!
用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))
你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？
生：記得。
師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)
生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)
師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？
生：畫(huà)風(fēng)。
師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?
生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)
師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著的�？床灰�(jiàn)，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？
二、接讀課文，思考
(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)
生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)。”
師：有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？
生：有。(出示：課件)
師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)
師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。
師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。
師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)
生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)�！�
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)
師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？
生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)
師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？
生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師：從哪里可以看出？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的'風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化？
生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)
(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？
生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻�(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。看著自己的畫(huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)
師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫(huà)風(fēng)呢？生：畫(huà)飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)
三、課后作業(yè)：
1、寫一寫，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15課《畫(huà)風(fēng)》
陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；
宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；
趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)15課，課文主要講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)聲的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)，善于思考的兒童形象，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要善于觀察生活，善于動(dòng)腦，善于合作，勇于創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)入手，把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀上，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及創(chuàng)新、觀察能力。通過(guò)熟讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個(gè)生字，會(huì)寫"丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、轉(zhuǎn)、斜"12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地讀文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫(huà)風(fēng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫(huà)風(fēng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
篇，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，使孩子在"學(xué)中玩，玩中學(xué)"]
三、書(shū)寫生字，加強(qiáng)指導(dǎo)
1、出示會(huì)寫字，認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，觀察"丹、顯、桿"這三個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、課件演示"丹、顯、桿"3個(gè)生字。
3、教師范寫。
4、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)寫字上，注意學(xué)生的.細(xì)心觀察，寫字姿勢(shì)，交進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的書(shū)寫技巧和良好的書(shū)寫習(xí)慣，從中明確寫字的重要性。]
四、再讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思文中的小朋友分別畫(huà)了什么？
2、出示三幅風(fēng)景畫(huà)，問(wèn)：這三幅圖分別是誰(shuí)畫(huà)的？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？教師相機(jī)板書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提，因此，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了帶問(wèn)讀文，讓學(xué)生在讀讀中整體感知。]
五、總結(jié)全文，激勵(lì)延伸
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》一文的生字、詞語(yǔ)，讀了課文，和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友，下節(jié)課我們將走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，相信你們通過(guò)學(xué)習(xí)，在多觀察、多思考，也會(huì)成為聰明的好孩子！
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。]
六、個(gè)性作業(yè)，自主選擇
善于積累的你：摘抄文中的好詞佳句
喜歡閱讀的你：有感情地讀課文
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)靈活機(jī)動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是他們學(xué)習(xí)的引路人。]
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
斜斜的雨絲
15 畫(huà)風(fēng) 飄動(dòng)的紅旗
彎彎的小樹(shù)
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友，看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。
2、大家再讀一讀課文的1—3自然段，說(shuō)說(shuō)他們想要干什么（他們想要畫(huà)風(fēng)）。但風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
�。ǘ┏鍪緡L試題，學(xué)習(xí)4—8自然段。
1、自由朗讀4—8自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)。（三個(gè)，陳丹、宋濤、趙小藝）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段
�。�1）讀一讀4、5自然段，誰(shuí)畫(huà)了風(fēng)，你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。（趙小藝）
句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著�！闭业恼娌诲e(cuò)，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的讀音，還有念（gǎn），那在本文中讀（gān）。 （2）找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（飄）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的人，心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動(dòng)）你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能！”（抽生讀）
�。�3）爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把———吹———了，風(fēng)藏在———里�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)，做做小詩(shī)人。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里）
板書(shū)：旗子飄
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段
（1）讀一讀課文第6段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà)。（陳丹；句子：“說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
�。�2）找一找：句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（彎彎的）（課件出示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小樹(shù)）你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好，那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（3）想一想：陳丹說(shuō)，我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì)，她是怎樣的`心情？（高興）我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。）說(shuō)的真不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。（師生讀）
板書(shū)：小樹(shù)彎
4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段
�。�1）小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段，互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng)，他們又是怎么畫(huà)的。（宋濤：他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。）
板書(shū)：雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)
�。�2）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中的描述，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的，在紙上畫(huà)一畫(huà)，看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。（7、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮┐蠹艺媛斆�，看�?lái)集體的力量就是大。
�。�4）三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà)，是誰(shuí)多畫(huà)了一幅，請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀（趙小藝：我還能畫(huà)）別人都畫(huà)一幅，而她卻畫(huà)兩幅，這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（激動(dòng)，自豪）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
5、分角色朗讀課文
�。�1）小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好，哪里還可以改進(jìn)。
�。�2）你能讀的比她更好嗎？試試演一演。
（3）評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好，我們就推他為小明星，下次我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)做小明星做的最久。
6、學(xué)習(xí)第9自然段，歸納小結(jié)
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化（在風(fēng)中顯得更美了）
（2）通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）大家學(xué)的都很認(rèn)真，老師相信，我們的小朋友一定會(huì)做的更好。
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦
7、拓展體會(huì)
老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng)，有多少小朋友畫(huà)了，請(qǐng)舉手。老師也有畫(huà)了一幅，想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫(huà)，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，那就更了不起了。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——里。
雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但只要我們——，風(fēng)就在我們的——里。
旗子飄
敢想敢做
板書(shū)設(shè)計(jì)：小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦
雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
1、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng)，是誰(shuí)呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧，教師先示范。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà)，你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
三、拓展
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)呢？
2、過(guò)渡：三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》
《我們知道》
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢？說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句，不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里，還能在歌聲里，誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
四、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？
2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的`風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫下來(lái)。
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