《中華少年》教學設計
【教學目標】
１、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
�。�、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
�。�、有感情地朗誦詩歌。
【教學重難點與突破方法】
１、教學重點：
了解祖國的過去、今天、明天。
２、教學難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
３、突破方法：
課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
【教學準備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學程序】
一、談話引入
�。�、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
�。�、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
�。场⒛亲屛覀冏院赖卣f：（讀課題）中華少年
二、讀略讀提示，明確學習目標
�。�、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
⑴ 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
⑵ 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
�。�、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
三、分配任務，學生自讀詩文
�。�、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導：
�、� 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
⑵ 四人合作朗讀詩文。
�、� 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）
⑷ 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
�、� 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
�、� 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限。）
�。病⑸纸M活動。
四、全班交流學習成果
�。薄⑸醋约旱慕巧峙�，全班一起讀詩文。
�。�、生交流小組尚未解決的問題：
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
�。�、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的`詩篇。）
�。ㄔ娢谋磉_著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）
�。�、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
五、朗誦比賽，評比總結
�。薄⒏鹘M再分工，練習朗誦，準備比賽。
�。�、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
�。场⒃u比總結。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
【板書設計】
中華少年
自豪 驕傲
【同伴互評】
本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養(yǎng)學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
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