稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一篇課文。下面是小編收集整理的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂！。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠地發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)生的閱讀，理解課文中難懂的詞語，體會課文的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生走進(jìn)情境，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的神奇效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小獾小刺猬的圖片

　　教學(xué)過程：

　　課前活動：

　　師生互動傳話游戲：

　　師：老師和你們玩?zhèn)�傳話游戲：老師先悄悄對每一組的第一個(gè)同學(xué)們說一句話。然后你們就輕輕地一個(gè)一個(gè)向后面“咬”小耳朵，會嗎?

　　生(齊)：會!

　　(分組做傳話游戲)

　　師：每個(gè)組最后一位同學(xué)們告訴老師。你們聽到的是什么?

　　生：我聽到的是：“我真棒!”

　　生：我聽到的是：“我非常棒!”

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　　師：同學(xué)們們，你們棒嗎?

　　生(齊)：棒!

　　師(伸出大拇指)：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常非常棒!

　　生(齊)：我非常非常棒!

　　師：同學(xué)們們，剛才傳話的內(nèi)容是老師對你們的信任，也是同學(xué)們對自己的稱贊!

　　師：聽了贊揚(yáng)。你們的心情怎樣?

　　生：很愉快!

　　生：非常高興

　　師：讓我們帶著這種心情上課吧!

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡詞語寶寶嗎？邀請上節(jié)課學(xué)過的詞語寶寶來到課堂上。（課件出示詞語：刺猬 小獾 板凳 泄氣 自信 稱贊 椅子 蘋果 消除 疲勞）

　　2、指名讀，讀后糾正讀音后，再指名讀。

　　3、全班齊讀

　　4、你們知道這些詞語寶寶是從哪篇課文里跑出來的嗎？（指名答，稱贊）（板書：稱贊）

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生已有的知識，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。

　　二、復(fù)述故事

　　1、回憶上節(jié)課，這篇課文主要講了小刺猬和小獾之間的事。（師在黑板上貼出小獾和小刺猬的圖片）

　　2、（出示課件）借助插圖和詞語寶寶生試著把課文里發(fā)生的事情說給大家聽。

　　3、師總結(jié)，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們是互相稱贊。（板書箭頭）相互稱贊起到了神奇作用。

　　三、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾部分（1-7自然段）

　　㈠、讀整篇課文，（師點(diǎn)擊課件）呈現(xiàn)：把小刺猬稱贊小獾以后，小獾發(fā)生變化的句子用“——”畫出來。（生讀書）（師巡視）

　　1、指名讀。然后課件出示小獾拉著小刺猬的手．說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的'一點(diǎn)兒心意，收下吧！

　　2、自己讀，把話的意思讀懂。

　　3、指名讀，

　　4、讀懂這兩句話的意思了嗎？誰能用自己的話說一說小刺猬的稱贊，讓小獾發(fā)生了什么變化。（師生交流）

　�。�1）他學(xué)會做小椅子了，原來他只會做小板凳。

　�。�2）變得自信了。（板書：自信。）即追問：自信之前呢？用文中的一個(gè)詞說一說。泄氣。（板書：泄氣。）理解自信和泄氣。（師生交流）

　�、妗⑿〈题�的稱贊讓已經(jīng)有點(diǎn)灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化啊!這就是稱贊的作用�？墒切♀禐槭裁磿�泄氣?你從哪兒讀出來的?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文的1-4自然段，找到小獾泄氣的原因。

　　1、（指名回答）（課件出示小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

　　2、（指名讀）

　　3、理解粗糙。粗糙的小板凳看上去什么樣？坐上去怎么樣？摸上去呢？（課件呈現(xiàn)粗糙的小板凳）（親身體驗(yàn)粗糙的木板）

　　4、面對自己這么認(rèn)真，卻還是做得粗糙的小板凳，小獾泄氣了，他是怎么想的呢?（生答，師回應(yīng)）

　�、�、正當(dāng)小獾帶著種種泄氣的念頭想放棄做小板凳的時(shí)候，小刺猬來了，他怎么說的?把小刺猬說的話用直線畫出來。（課件出示小刺猬）（孩子自己看書）小刺猬是怎么夸小獾的?

　　1、(指名答）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。（課件出示這句話）

　　2、、平時(shí)班上不愛張嘴讀書的同學(xué)們來讀讀這句話,讀了三遍書,生夸獎。（讀的一遍比一遍好）

　　3、通過比較發(fā)現(xiàn)了讀書上的進(jìn)步，并真心地表揚(yáng)了他。那小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的進(jìn)步的?你從哪兒知道的?（趕緊去書上看一看）（指名回答）仔細(xì)地看了看

　　㈣、師總結(jié)：原來，小刺猬細(xì)心地比較，發(fā)現(xiàn)了小獾做事認(rèn)真的態(tài)度和一顆積極要求進(jìn)步的心，所以他發(fā)出了真心的稱贊——

　　1、生齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　2、指名讀

　　3、生齊讀

　　4、聽了小刺猬的稱贊，讓原本有點(diǎn)兒泄氣的小獾產(chǎn)生了自信。（指著黑板的板書說）他可能會怎么想呢?(課件出示句式：“真的嗎?”小獾高興極了，他想：——)（生答師回應(yīng)）

　　四、小獾稱贊小刺猬部分（8-10自然段）

　�、逍♀凳窃趺捶Q贊小刺猬的？

　　1、師：傍晚，當(dāng)小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里去時(shí)，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說——

　　生(齊)：我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!（課件出示）

　　師：小獾拉著小刺猬的手．說——

　　生(齊)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候。是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意．收下吧!”（課件出示）

　　2、原來稱贊可以產(chǎn)生如此神奇的力量，它讓小獾產(chǎn)生了自信，促使小獾一天時(shí)間不但學(xué)會了做小板凳。還學(xué)會了做小椅子，更可貴的是他體會到了稱贊的力量，也學(xué)會了贊美。你能找到他稱贊小刺猬的句子嗎?請同學(xué)們快速讀一讀第8-10自然段，找一找吧。

　　3、指名讀,（課件出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果）再指名讀。

　　4生齊讀

　　㈡小獾的稱贊有什么用?

　　1、指名答，讓小刺猬消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞)

　　2、師總結(jié)：多奇妙的稱贊呀!它像一根神奇的魔術(shù)棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，你一定也得到過別人的稱贊。是誰因?yàn)槭裁捶Q贊了你？這稱贊在你的身上起了什么作用。站起來對我們大家說一說吧。（生踴躍回答）

　　2、稱贊的力量是巨大的，有首小詩是這樣說的，同學(xué)們們請聽：

　　(課件出示：小詩)

　　3、總結(jié)：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當(dāng)初小刺猬不稱贊小獾。還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發(fā)生什么樣的故事?請同學(xué)們大膽想象。創(chuàng)編故事，課后講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　小刺猬（貼圖） 稱贊 小獾（貼圖）

　　消除 泄氣

　　疲勞 自信