《語文天地七》教學設計(2篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文天地七》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文天地七》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習“日積月累”。

　　2、圍繞紀念日開展實踐活動。

　　3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學習“金鑰匙”，完成習作。

　　教學重點：

　　學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學難點：

　　通過重點語句，體會作者表達的中心。

　　課前準備：多媒體電教。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結例子中的特點。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實踐活動的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項工作指導。

　　4、撰寫紀念日實踐活動的體會。

　　三、教師小結。

　　第二課時

　　一、學習第一篇課文

　　1、自讀短文，了解課文主要內容。

　　2、勾畫出冼星�？炭嗲髮W的詞句。并在旁邊寫出體會。

　　3、交流體會。

　　4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）

　　5、拓展練習。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風》的？

　　7、你想對他說什么？

　　二、學習《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　冼星海和他的《風》

　　自強、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團結協(xié)作、頑強拼搏

《語文天地七》教學設計2

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）引導學生完整、有條理的進行口語交際。

　　組成學習小組，進行課外實踐活動。

　�。�2）指導學生結合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。

　　2、過程與方法

　�。�1）結合本單元課文的學習展開課外實踐活動。

　�。�2）引導學生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內心最真實的感受。

　　二、課時劃分兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話過程

　　1、是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？

　�。�1）普洛米休斯――神話傳說中的“火”的起源。

　�。�2）燧人氏鉆木取火――現(xiàn)實生活中火的真正產(chǎn)生過程。

　　2、今天，我們就來談談與“火”有關的知識。

　　二、出示交流主題

　　說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈。

　　三、分小組交流

　　1、結合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。

　�。�1）我家里的`燈。

　　（2）見過的燈。

　�。�3）燈的變化。

　　2、小組內交流、匯報。

　　3、小組派代表上臺展示匯報。

　　四、創(chuàng)新發(fā)明

　　1、分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？

　　2、想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。

　　3、小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。

　　4、評議。

　　五、舉辦圖片、資料展覽

　　1、收集圖片、資料。

　　2、歸類編排。

　　3、為展覽起一個響亮的名字。

　　4、辦展覽。

　　六、課堂總結

　　第二課時

　　教學過程

　　一、投影佳作，欣賞

　　1、投影佳作，齊讀。

　　2、評評好在什么地方。

　　二、投影病文，指導修改

　　1、投影病文，自由朗讀。

　　2、談談病文的不足之處及如何修改。

　　3、逐一進行修改。

　　4、自由讀讀改后的作品。

　　5、前后對比、評價。

　　三、完成“筆下生花”部分

　　1、投影。

　　2、指名讀。

　　3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。

　　4、將交流的結果進行匯報，老師指導。

　　四、活動過程

　　1、學生寫作，老師巡視指導。

　　2、針對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行個別指導或全班點評指導。