西師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的西師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞
2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓注重點(diǎn)句，入景悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照寫法，練習(xí)寫作。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》
2、板書：暴風(fēng)雨的啟示
導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）
主演：――――（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組
3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。
4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭�(ài)格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等
二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息輾轉(zhuǎn)不寐霹靂瓢潑大雨
蠕動(dòng)翩翩起舞擦拭依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
�。�2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)
撫慰：安慰
無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。
�。�1）讓學(xué)生默讀課文
�。�2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前――來(lái)之時(shí)――去之后――啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景
第二段：（第2――6自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景
第三段：（第7――10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11――12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
�。�1）學(xué)生自由讀文第四遍
�。�2）寫旁批
�。�3）指名談體會(huì)
三、下集精彩預(yù)告
�。�1）分享讀后收獲
（2）展示最喜歡的部分
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
指名聽(tīng)寫生字詞
二．出示題板
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
3．雨后，光線報(bào)道黎明，白云翩翩起舞，鳥(niǎo)兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香
4.再能突出“暴”字的句子開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)
三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
四．展示各自喜歡的部分
五．總結(jié)全文
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)
六．指導(dǎo)表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》
七．課外知識(shí)延伸
1．出示古詩(shī)：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。
�。�2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。
�。�3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、過(guò)程與方法
（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。
�。�2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
�。�2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。
3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、題目入手，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們愛(ài)不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是艷陽(yáng)高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。
1.板書“暴風(fēng)雨”
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)？（
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。
2.板書“啟示”
理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）
3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問(wèn)，今天老師帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來(lái)什么啟示呢？
�。ㄔ谶M(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無(wú)與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)
2、根據(jù)詞意搶答詞語(yǔ)
噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升的樣子局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
（大家回答問(wèn)題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽(tīng)暴風(fēng)雨的啟示）
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個(gè)詞語(yǔ)分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。
四．深入理解，升華情感
1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！�？
（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？
理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；
�、谟陙�(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開(kāi)、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。
�、垠w會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來(lái)；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語(yǔ)體會(huì)文中詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來(lái)為我們的作文增光添彩
�。�2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景？
�、儆旰竺谰埃壶B(niǎo)兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。
�、谟脙�(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來(lái)說(shuō)）
�、劾首x指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）
3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？
四、美讀：
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
五、討論：
我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨？
體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
六．課堂小結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng)，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌。
七．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫景物的詞語(yǔ)。
3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、過(guò)程與方法
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的.景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：?jiǎn)⑹�。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示的意思。
3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
二、初讀課文，探究新知
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。
(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。】
四、作業(yè)
有感情地讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
板書：暴風(fēng)雨的啟示
過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。
二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感
1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過(guò)渡：你們聽(tīng)暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美�！�
三、欣賞雨后美景
師過(guò)渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話��？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽(tīng)？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開(kāi)豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情。】
四、聯(lián)系生活，感悟哲理
1、教師過(guò)渡：
在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過(guò)渡：
昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：
出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)�！�
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，看待�?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見(jiàn)全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
六、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
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