語文《花鐘》教學設(shè)計范文（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的語文《花鐘》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《花鐘》教學設(shè)計 1
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學生分析】
本班學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有一定的困難。
【教學設(shè)計】
學習目標：
1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：
學習作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：
第二課時
教學方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學生自學，在自學的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的'實踐中學習和積累語言。
教學準備：
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘�。∧銈冞�認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學生自學匯報。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學們還見過其他顏色的牽�；▎�？練習說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手��！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？
三、自學探究，尋原因
1、過渡語：同學們能用學習第一自然段的方法來自學第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學課后可以和老師一起去探究。
5、自學第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘，花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣�。�
3、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學們真會學習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
語文《花鐘》教學設(shè)計 2
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？本教學設(shè)計由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
（學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的'句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
�。璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）
�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
（拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能）
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
（A）自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
�。˙）利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
�。–）共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。（發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課。
語文《花鐘》教學設(shè)計 3
教學目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
重難點：
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）
2、學生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的.認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
2、生上臺表演花開的情景
學生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
語文《花鐘》教學設(shè)計 4
教材分析
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學目標：
１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
（一）學習第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的'詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�
（二）學習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽�；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
�。�1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）
�。ㄈ⿲W習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）
4、說一說：
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。
教學反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。
語文《花鐘》教學設(shè)計 5
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
教學重點：
學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學課時：
2課時
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）
二、初讀課文，認識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉
�。�1）開火車讀
（2）一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語用得真準確��！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點，牽牛花（）；五點左右，艷麗的薔薇（）；七點，睡蓮（）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……
�。�1）先來說牽�；ㄩ_得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
師：這一句把牽�；ǖ腵顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
�。�2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
（3）七點，睡蓮從夢中醒來
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
�。�4）下午三點，萬壽菊欣然怒放
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放��？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
（5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。
�。�6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
�。�7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了�？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
�。�1）互動，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫延伸，發(fā)展語言
學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。
2、交流，語言訓練
3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
語文《花鐘》教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學目標:
1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，
3、學生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學生匯報，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。
6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的'言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問題，學生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學會觀察自然。（出示課件）
六、總結(jié)內(nèi)容
略
七、作業(yè)：
觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設(shè)計
不同的花開放時間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲活動觀察
九、教學反思
（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。
要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設(shè)計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：
�。�1）、自讀圈點，初步感悟；
�。�2）、比較句子，品味語言；
�。�3）、自悟自得，積累語言；
�。�4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。
（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。
�。ㄈ�、給學生提供“自由的學習空間”。
本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。
當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
語文《花鐘》教學設(shè)計 7
教學目標：
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學準備：課件
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文�！�
2、檢查預(yù)習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
?（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
?（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的'花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
【設(shè)計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】
四、默讀課文 練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標�！�
二、精讀感悟 學習表達
1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
�。�2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
【設(shè)計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
【設(shè)計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美�！�
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設(shè)計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果�！�
3、繼續(xù)追問 了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因�！�
四、深入探究 留心觀察
同學們，植物學家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲�！�
五、小結(jié)。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）
語文《花鐘》教學設(shè)計 8
【教學目標】
1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學難點】
學習作者能運用多種句式進行表達。
【課前準備】
1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
【課時安排】
2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。
二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來（讀這個句子）。
（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的`花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
板書：學會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。
（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。
你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。
你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點，學生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。
個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學生理解。
�。�5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽�；ㄩ_花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；
中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？
（6）妙筆生花。
老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。
（1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文，把板書補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流。
語文《花鐘》教學設(shè)計 9
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
二、教學重點：
通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。
三、教學難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？
�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的.要求組織學生進行評價。
�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
①學生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
D、學生書寫。
�、诔瓕懺~語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
①學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習檢查
�、俾爩懺~語。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
③學生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
三、講述“花鐘”
�、賹W生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
五、指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
③學生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
語文《花鐘》教學設(shè)計 10
設(shè)計意圖：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標
1.知識與技能：
�。�1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�4）學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學重點： 學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教具準備：
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習朗讀，并選用書中的.句子解釋什么是花鐘。
2．學生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1．引導(dǎo)學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計：
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復(fù)習回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學生完成補充句子練習。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點評。
4．個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學生補充新的花朵。
2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習設(shè)計：
一、聽寫詞語
遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風餐露宿
日夜兼程
風塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學習的名言
語文《花鐘》教學設(shè)計 11
教學目標：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學設(shè)計：
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：時鐘。
2、今天我們要一起學習的課文不是一口普通的時鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）
3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認識花鐘
1、自由讀文
2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3、引出最后一段。
4、學習兩個生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進行朗讀指導(dǎo)。）
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?
2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
夜來香在晚上八點開了；
曇花在九點左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
�。ǘ┵p花開
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽�；ǎ合袷裁囱�？（小喇叭）在凌晨4點，牽�；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱�？（生：同伴們，起床啦）
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽�；ǖ囊黄鹱x讀）
師：牽�；ㄔ诖禃r一定特別開心吧，就讓我們也和牽�；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）
你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的'幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧�。◣熢u價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
師小結(jié)：那么多的花都競相開放，它們姿態(tài)萬千，大家在讀時，要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀，想一想，自由準備一會吧，讓我們一起來吧！
（三）品花時
1、四人小組討論討論，這段話中時間寫得好在哪里？
2、課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢？
（大致）
小結(jié)：不是很確定的時候，用上“左右”“大概”這類詞，恰恰體現(xiàn)了用詞的準確性。
�。ㄋ模┍P點詞語
1、時間寫得好，開花寫得好，其實課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）
生回答后，師：讓我們也來盤點一下這些詞語：師出示詞語要求齊讀
爭奇斗艷艷麗芬芳迷人
含笑一現(xiàn)綻開蘇醒欣然怒放
大致左右
2、說說為什么老師排了三行？
3、齊讀，積累。
四、書寫指導(dǎo)
把詞語“蘇醒”請進田字格。
觀察“醒”的結(jié)構(gòu)，左右大致相等。
師范寫，生練習。
反思：
這次教研課，速戰(zhàn)速決。昨天下午第三節(jié)課接到通知，然后就教研活動到五點，然后又晚飯到七點。晚上七點多正式開始備課，到11點完成ppt。效率還蠻高。不像以前，從醞釀到上課，拖拖踏踏，最起碼一個多星期。所以雖然匆忙了一點，但能現(xiàn)備現(xiàn)上，也是一種痛快。
《花鐘》是第四組的第一篇課文，按照“歸納現(xiàn)象——解釋原因——實際運用”的思路，說明不同的花在不同的時間開放及其原因。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
我執(zhí)教的本節(jié)課是第一課時，我將教學目標定為：1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。3.積累自己喜歡的詞語。將教學重點定為：1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。2.積累陌生和喜歡的詞語。
鑒于教學目標的確定，我將教學過程的中的感悟環(huán)節(jié)主要分為識花名、賞花開、品花時，三個環(huán)節(jié)。
識花名這一教學環(huán)節(jié)比我想象中多花了時間。備課時我以為，什么是“花鐘”，學生應(yīng)該很容易從第三節(jié)中找出相應(yīng)的語句，結(jié)果，學生除了說了大概的印象那之外，沒有找出來。我想這應(yīng)該是我在提問時不夠明確，如果我說：“課文中的花鐘是什么樣的，請你能從文中找出來介紹給我們。”學生就能有的放矢了。
賞花開這一部分，也是險象環(huán)生。我讓學生在完成簡易花鐘時，引導(dǎo)學生這樣回答：什么花開了，大致是幾點。按我的原意是讓學生在自己的表述中感覺到那么多的“什么花開了”，是重復(fù)的，單調(diào)的，然后再引導(dǎo)他們來賞析課文中的語言。沒想到，第一個學生站起來，她就引用了文中的句子“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取！焙竺娴膶W生都是如此，讓我大跌眼鏡。以致原來的計劃被打亂了，在引出語言比較時，不是那么水到渠成�？磥�，讓學生預(yù)習得太充分，也不一定是好事。
品花時這一環(huán)節(jié)，原來安排的內(nèi)容還要深入一些，由于前面浪費了時間，也由于品味說明文的語言對三年級的孩子來說，的確抽象乏味了些，最后，就放棄了。自己認為還是有點可惜，雖然讓人覺得，品味說明文的語言很枯燥，但是的確能提高學生的語文素養(yǎng)。
語文《花鐘》教學設(shè)計 12
教學目標：
1、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
3、采用仿寫的形式，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。
教學重難點:
理解描寫花的詞語的意思，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。
教具準備：
多媒體課件，課堂練習紙。
教學過程：
一.導(dǎo)入
1、走進花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說說描寫花的詞語。
3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。
二.初讀，識字，解詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個自然段主要向我們介紹什么？
2、指名說。
3、生字讀音過關(guān)。
4、出示本課所學詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵
師：看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。
5、生字書寫。
�。�1）出示會寫的字，重點指導(dǎo)“醒”的書寫。師指導(dǎo)寫字。
�。�2）。生在寫字本上寫2個字。
三.重點研讀第一自然段。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，標注、思考。
�。�1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的`詞，用波浪線畫出。
�。�2）仔細看看這些標識時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)
生：四個地方用了“左右”，詞語使用很準確。（換詞：大約、大概）
師：提示語言的豐富性和準確性。
（二）建花鐘
1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）課件出示：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)
�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）
（2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。
課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學生選擇，提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學習方法。
B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進去讀一讀。
4、課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
5、傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（1）理解“暮色”，換詞。
（2）感情朗讀
6、七點，睡蓮從夢中醒來。
他們非常可愛跟我們的作息是一樣的。
7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。（以動作表演理解“舒展”，帶著動作朗讀。）
�。ㄈ⿲Ρ绕纷x
1、師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2、對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）
3、配合誦讀
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學們一起來配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
�。�1）、師生配合讀第一自然段
凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
�。�2）、同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說時間學生對花名，老師說花名，學生對時間。滲透“左右”的教學，體會詞的準確性。
4、師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動具體，我們才會有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學習這種方法吧！
5、說一說：
課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點左右，午時花（）。
夜來香在晚上八點（）。
四、運用寫法，拓展練筆
原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領(lǐng)來試著寫一寫。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：
清晨六點龍葵花
清晨六點芍藥花
下午五點茉莉花
�。�1）指名交流。寫在練習紙上。
�。�2）學生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上
�。�3）交流反饋。
�。�4）師總結(jié)：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個文段的一句，在段落中起什么作用呢？
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學習。
語文《花鐘》教學設(shè)計 13
教材分析：
《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內(nèi)容�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導(dǎo)學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放。在進行教學活動的設(shè)計時，主要采用以自讀自悟和小組合作學習的方式，以讀帶講，在引導(dǎo)學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生潛心品味語言，感悟語言魅力。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學習逐段讀書了解課文大意；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。
3、體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。
教學重難點：
在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、會認“怒”等8個生字，會寫14個生字。
2、學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、學習逐段讀書了解課文大意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語。
教學難點：
學習逐段讀書了解課文大意。
教學過程：
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┯^賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質(zhì)疑。
1、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
2、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
3、讓我們一起來讀一讀贊美花卉的詞語（出示）（培養(yǎng)學生對好詞的積累）
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力）
這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
�。ǘ┳宰x課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（以自主學習為主）
過渡：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師給你們的自學提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。
2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。
3、想一想課文每個自然段主要講了什么。
二、閱讀交流，整體感知。 （檢測自學情況）
（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的`字音和句子停頓。）
（二）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
�。ㄈ┌颜n文讀正確、讀通順。
�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┲该答仯赫n文一共三個自然段，每個自然段主要講了什么？
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)學習書寫本課生字，重點指導(dǎo)“醒”“播”字。
四、小結(jié)。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、在理解課文內(nèi)容中，學會運用語言文字。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習慣。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容中，學會運用語言文字。
教學難點：
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習慣。
教學過程：
一、學習第三自然段
導(dǎo)入：上節(jié)課我們對花鐘的字詞進行了學習，對課文的內(nèi)容也有了大致的了解，本節(jié)課我們將繼續(xù)學習花鐘。
1、出示本節(jié)課的學習目標。（明確目標）
2、請同學們迅速打開書52頁，瀏覽全文，邊讀邊思考：文中是如何解釋“花鐘”的？在課文的第幾自然段中？請你找出來，讀一讀。
�、僦该答�。
②老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
3、請默讀第三自然段，找出一個詞說明花鐘的花是怎樣開放的？（陸續(xù)）（學習抓重點詞）
①選詞填空： 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
�。�1）每天早晨，同學們（ ）從四面八方趕到學校。
�。�2）我們班（ ）三年獲得了校運動會總分第一。
�。�3）媽媽說完話，又（ ）干起活來。
�、谖覀儊砜匆豢催@些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放了。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太奇妙了。（邊說邊演示課件）
3、句式比較：（引導(dǎo)學生體會作者用詞的準確）
比一比：
�、倌阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點鐘。
�、谀阒灰吹绞裁椿ㄩ_放就知道是幾點鐘。（生齊讀）
二、精讀感悟，學習表達。學習第一自然段。
（一）引導(dǎo)學習第一段。
過渡：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時間開放的？怎樣開放的？
下面我們通過小組合作的學習方式來進行。
要求：
1、先找一找，讀一讀，再交流讀后的發(fā)現(xiàn)。
2、小組合作完成表格。
寫什么花開花時間怎樣寫
�。ㄍㄟ^小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。）
�。ǘ┢纷x寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)，體會表達方法。（檢測自學情況）
1、評價表格的填寫。（從字、是否會讀書方面評價，順勢引導(dǎo)寫作要有順序、條理）
2、匯報表格的填寫內(nèi)容。（同時出示課件）
3、全班交流。（學習九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。）
①交流你的發(fā)現(xiàn)。（感悟作者表達上的特點）
②師生交流。（指導(dǎo)朗讀）
�、垠w會表達同一個意思，可以用不同的說法。
4、為什么作者會有這么美的發(fā)現(xiàn)？
帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫面，一起來背一背九種不同花開的句子吧。
�。ㄈ┻w移方法，學習表達。
過渡：把花當成了人，所有的花都顯得那么的生機勃勃。那么......
1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？（省略號）
2、教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
3、仿照課文的表達方法，寫一寫，說一說自己喜歡的花是怎樣開花的。_____點，______花________。
�。ü膭顚W生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語，學會運用。）
三、學習第二自然段
過渡：正是作者的留心觀察，才有這么美的發(fā)現(xiàn)。那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？
1、默讀第二自然段，用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同。
2、交流不同植物開花時間不同的原因。（師板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
四、課堂總結(jié)
1、今天，我們通過認真地閱讀學習花鐘，知道了同樣是寫花開，可以抓住它的不同特點，如：顏色、動作、香味等，讓它更具體、更生動。
2、對這篇課文你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問題？
3、我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。生活中，還有什么秘密是你發(fā)現(xiàn)的？
是呀，我們平時也要留心觀察身邊的事物，這樣你就會有許多發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
溫度
濕度 13 花鐘 光照
昆蟲活動
語文《花鐘》教學設(shè)計 14
教學目標：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學過程：
一、回顧
1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學習，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學習第三自然段，體會用詞準確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什么是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。
4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）
三、賞花開、品花時。
1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。
�。�1）老師出示花鐘。
�。�2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。
2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，并學習這種寫法。
�。�1）學生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學生匯報并把圖片貼到相應(yīng)的時間點上）
�。�2）整理出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……
�。�1請同學們說說這些花的開放時間？指名說
�。�2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結(jié);是啊，這些詞也是一種準確的`表達，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學了。
3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細心的小朋友說說？
引導(dǎo)學生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。
�。�3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動作讀。
�。�4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
�。�5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什么花怎樣開的”部分。
出示文中第一段描寫花開的句子：（略）
�。�6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。
�。�7）組織練筆：
【1】、演示；四張圖片。
【2】、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達
【3】、演示課件，學生動筆寫�？蛇x擇任意一句，也可以都寫。
【4】、組織交流、評議。
4、學習課文第二自然段，揭示原因
（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？
（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀并動筆畫句子）
�。�3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�。�4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系�。�？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.
語文《花鐘》教學設(shè)計 15
教學目標：
1、能正確認讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結(jié)合上下文理解其含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。
教學重點與難點：
1、讓學生理解花鐘的原理
2、學習運用多樣的句式表達
3、指導(dǎo)朗讀
課時安排：
2課時。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入
屏幕出示時鐘圖片。
師：瞧，這是什么？（問所有學生）
生：時鐘。
師：時鐘的作用是？
生：告訴我們時間。
師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？
生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。
師：這是今天我們要學習的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標題。
生：花鐘。
二、初讀課文
師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價值。
師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。
屏幕顯示初讀課文要求：
1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標出自然段。
2、遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。
3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。
三、預(yù)習檢測（字詞）
師：剛才老師注意到你們讀書都很認真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。
屏幕顯示：
留心
艷麗
蘇醒
濕度
密切
爭奇斗艷舒展
嬌嫩
適宜
暮色
灼傷
芬芳迷人綻開
昆蟲
傳播
修建
陸續(xù)
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合
師：瞧，這就是這一課的重點詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會認的字。
1、讀詞
師：我們先一起讀一讀。
生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。
開火車讀詞語。
2、詞語解釋
師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？
師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？
生：鮮花爭著去比美。
師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個詞是用來形容花美麗的外形的。
師：那“芬芳迷人”這個詞是用來形容什么的？
生：用來形容花的香味。生再隨機問幾個詞語的意思，師解答，或是讓其他學生回答。
師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。
四、再讀課文
師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點詞語回家了。課文有三個自然段，請三位同學來給大家讀一讀。
屏幕顯示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
1、花鐘是怎么做成的？
師：真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習時，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？
師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
屏幕顯示這句話：
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點語句在課文中標注出來，這也是一種常用的學習方法。
師：“有意”是什么意思？
生：特意。
師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？
生：不是。師：也就是說，這些花是植物學家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時間的順序種的，幾點開的花就種在花鐘幾點的位置上。
師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學家們經(jīng)過細心觀察，從發(fā)現(xiàn)的'一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：那么，科學家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。
屏幕再次顯示課文第一自然段。
生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開放時間是不同的。
屏幕顯示這句話：
要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話，并用直線標出來。
師：這個現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：不是的。師：你從哪里知道的？
生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。
師：你讀書讀的真仔細。發(fā)現(xiàn)了這個重點詞語“留心”。能告訴大家這個詞是什么意思嗎？
生：用心，注意。
師：看來，科學家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細心觀察。
師板書“留心觀察”。
師：科學家們異于常人之處，就在于，他們會留心觀察周圍的事物，并且不會滿足于只是看到或是聽到什么，而是會去探究原因。
師：因此，觀察到不同的花開放時間是不同的這個現(xiàn)象之后，科學家們繼續(xù)進行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
師板書“探究原因”。
3、不同的植物為什么開花時間不同？
師：不同的植物為什么開花時間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
生：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師：還有誰能補充一下嗎？
生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：“吻合”這個詞誰能解釋一下？
生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細致。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
原因：1）植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往
跟昆蟲活動的時間相吻合。
3、概括段落大意
師：科學家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。
師：也就是說，科學家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會進一步思考并探究原因，最后還會把得出的結(jié)論應(yīng)用于實際。
師板書“實際應(yīng)用”。
師：其實這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結(jié)出各個自然段的段落大意？
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）
二、探究原因（探究____________________的原因）
三、實際應(yīng)用（制作出________）
生嘗試總結(jié)。
點擊后出現(xiàn)答案。
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時間不同）
二、探究原因（探究不同植物開花時間不同的原因）
三、實際應(yīng)用（制作出花鐘）
五、精讀課文（重點分析第一自然段）
師：看家聽課這么認真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當獎勵吧。屏幕顯示鮮花圖片。
師：這些花漂亮嗎？
生：漂亮。
師：能不能用前面學過的四字詞語來形容一下它們？
生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學生回答不出，那就屏幕顯示這三個詞。然后師：課文中就有這樣幾個詞，是來形容鮮花的美麗的。）
屏幕顯示：
鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
師：你真會活學活用�，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：請大家一起讀一下這段文字。
生讀這段話。
師：誰來說說，這段話主要寫了什么？
生：各種花開的時間。
1、分析不同句式在表達上的差異
師：你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花卻在九點左右開了……
師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。
師：為什么呢？
生：課文里寫得更美。
師：還有嗎？
生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復(fù)。
師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學會用最美麗最準確的文字或語言來描繪這個世界。
師：這篇課文最值得我們學習的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達出來，形象地描繪出鮮花開放時的各種姿態(tài)。
師：比如牽�；ㄟ@一句“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�，不只是告訴我們花開了，還有花開的時間，顏色和形狀。描述得非常生動形象。
2、指導(dǎo)朗讀
師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。
讓學生讀。
師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？
生：我最喜歡牽�；ǎ驗樗抵±�，我覺得很可愛。師：那你能不能也學著牽牛花吹喇叭的樣子，給大家讀讀這句話？
生讀句子。
師：你喜歡什么花？
生回答，就讓這個學生讀這一句。
隨機指導(dǎo)朗讀。
師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？
生：想！師配樂讀這一段文字。
生配樂讀。
3、分析敘述順序
師：請大家再仔細觀察一下這段文字，思考一個問題，為什么作者要按這樣的順序?qū)�。比如說，我先寫薔薇，再寫牽�；ㄐ胁恍�？
生：不行。因為這是按照花開的時間順序?qū)懙摹?/p>
師：你的觀察力非常敏銳。
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
師：我還有一個問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因為曇花開的時間很短，所以用含笑一現(xiàn)。
師：你說的非常好。老師再補充一下。欣然怒放這個詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時的不同特點，所以這兩個詞是不能換的。
師：再比如，作者在寫牽�；ㄩ_時，用的是“吹起了小喇叭”。這是因為什么呢？生：牽�；ㄩL得最像喇叭。
師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點的。這一點，我們在學習課文時一定要注意。
5、練習說句子或仿寫
師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。
師：這就是芍藥花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？
生1：七點左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。
生2：上午七點，芍藥欣然怒放。師：你們真會“活學活用”啊。
師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個句子行不行？大家先自己試一試。
生：七點左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點左右揭開了面紗。生：早上七點左右，芍藥在晨風中蘇醒。
如果學生說不出來，老師可以指點兩、三個句子。
結(jié)束語：
師：科學家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學習，無論是從語文的角度，還是科學的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。
板書設(shè)計：
留心觀察－－探究原因－－實際應(yīng)用
作業(yè)布置：
1、背誦課文第一自然段。
2、回答問題：為什么不同的植物開花的時間不同？
3、太陽花中午12點開花，我們能不能學課文里的樣子，想個句子來描繪它？
檢測題：
1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示：
本文通過講述科學家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習慣。
點擊一下之后出現(xiàn)答案：
本文通過講述科學家們觀察到（花開時間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認真觀察和思考）的好習慣。
2、為什么不同的植物開花的時間不同？
植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟（）活動的時間相吻合。
教學設(shè)計大綱：
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
三、預(yù)習檢測
1、各種方式讀詞
2、重點詞語解釋
四、再讀課文
1、花鐘是怎么做成的？
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、不同植物開花時間為什么不同？
4、概括段落大意。
五、精讀課文
1、分析不同句式在表達上的差異
2、指導(dǎo)朗讀
3、分析敘述順序
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
5、練習說句子或仿寫
語文《花鐘》教學設(shè)計 16
一、教學要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）
�。ǹ戳诉@些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）
學生自由談話。
�。ㄊ茄剑r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
�。ㄕ埓蠹疫吢犝n文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的'字詞，劃出來。）
2、幾生讀，評議，隨機指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
三、再讀課文，初步釋疑
（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
�。ㄕ堅僮x課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）
�。ㄟ@些是什么花？）
（他們開放的時間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）
四、交流，學習第一自然段（重點講解）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）
�。ǹ磥磉@里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）
五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段
六、填空，了解不同的說法表達鮮花的開放。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時花 夜來香
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
七、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時
在帶領(lǐng)學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。
二、對待學生不夠親切
當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權(quán)利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現(xiàn)人文合一。給學生創(chuàng)設(shè)一個開放的思維環(huán)境，有利于學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產(chǎn)。因此，在教學中要靈活地評價、引導(dǎo)學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛煉和積累。
語文《花鐘》教學設(shè)計 17
教學目標：
1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
重難點：
1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、 會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
�。▽W生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）
2、學生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。
4、 花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的'花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來
欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺表演花開的情景
學生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
板書設(shè)計：
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開放的時間不同
語文《花鐘》教學設(shè)計 18
教學目標
1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、發(fā)展目標：學會運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
5、你們認識鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧
二、略讀第三段
1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時候開放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學生的'發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽�；�、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。
�。�1）讀讀描寫花開的句子。
（2）表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）（如；我是牽�；ǎ以诹璩克狞c吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動作，師隨機指導(dǎo)朗讀）
4、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
�。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
5、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美��！你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。（句式練習：點，花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
6、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
7、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結(jié)
（1）現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
�。�2）為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
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