六年級語文《藏戲》教學設計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的六年級語文《藏戲》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文《藏戲》教學設計1
【學習目標】
1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。
�。ù髦婢哐莩�；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點
（1） 找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
�。�2） 練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：
（1） 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。
�。�8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點； 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
�。�2） 自由讀8～16自然段，說說你進一步了解到了什么。
�。�3） 看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�。�4） 自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
�。�5） 你想看藏戲嗎，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠�、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式：
�。�1） 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
�。�2） 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
（3） 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
�。�4） 師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、交流、生發(fā)：
�。�1） 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�。�2） 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3） 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設計】
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
六年級語文《藏戲》教學設計2
教學目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會傳統(tǒng)藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重難點
1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達；
2、通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、同學們好，大家看過戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實很多，有據(jù)可考的就有275個劇種。我們煙臺地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的'歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
2、下面先請同學們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點。（播放課件——藏戲片段）指生回答。
3、是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來學習《藏戲》。（板書課題：15 藏戲）
二、整體閱讀，初步感知
1、首先請同學們閱讀課文前面的導語，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）
2、指生回答，并列出學習要求。
3、發(fā)閱讀材料，布置學生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。
4、指生提問，全班解決難題。
5、同學們的問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：問題）
三、研讀課文，解決問題
1、那么藏戲是怎么形成的呢？關于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請同學們自讀4－7自然段，來詳細了解一下關于藏戲形成的傳奇故事。（學生自讀課文）
2、下面我們一起來讀一下這一部分內(nèi)容，（學生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請同學們邊聽邊想。
3、指生回答，并適時板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]
4、他的出發(fā)點是要為民造福，并最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東杰布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那么藏戲都有什么特點呢？
5、請同學們一起朗讀前3個自然段，找出藏戲的幾大顯著特點。
6、那下面我們就詳細了解一下藏戲的這些特點。請同學們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）
7、藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們再來接著看看藏戲的其他特點。請同學們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。
8、同學們讀得非常好。藏戲就是這樣獨具魅力，令人神往。它沒有舞臺，那在哪里演出呢？（學生齊答，適時板書：席地而坐 團團圍坐）
9、如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。
四、總結(jié)全文，理解升華
1、那藏戲又靠什么來傳承呢？請同學們一起來朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。
2、課文學完了，同學們有機會到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場面。
五、布置作業(yè)
1、積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、仿照藏戲的表達方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
板書設計：
藏戲
�。ò⒓罚�
形成：唐東杰布——為民造福
戴著面具：形象突出，性格鮮明
特點 沒有舞臺：席地而坐，團團圍坐
演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉
代代師傳身授