《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-21 15:11:56 教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇1

　　【教學(xué)理念】

　　本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！睘橹笇�(dǎo)，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、充滿童真童趣的語(yǔ)言，盡可能讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中獲得編寫童話的樂(lè)趣，體驗(yàn)編寫童話的成就感。總之，我力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作文訓(xùn)練的新路。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)童話的有趣，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。

　　2.初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法，在編童話的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　大膽想象，設(shè)計(jì)有趣的情境情節(jié)等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前：重溫童話故事

　　一、興趣盎然進(jìn)童話——識(shí)“有趣”

　　1、聊一聊，體會(huì)童話有趣

　　2、猜一猜，誘想象入童話

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)童話的欲望；隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過(guò)的童話為例談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)童話的有趣；引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機(jī)。）

　　二、奇思妙想編童話——聊“有趣”

　　1、想一想，確定童話主人公

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來(lái)或畫下來(lái)，其實(shí)是給學(xué)生思考的時(shí)間，為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。）

　　2、比一比，大膽新奇編童話

　�。�1）出示美國(guó)小學(xué)生作文獲獎(jiǎng)的例子。

　　師小結(jié)：大膽新奇地去想象，你會(huì)有意想不到的收獲。

　�。�2）學(xué)生自編童話故事

　�、傧胍幌耄焊鶕�(jù)自己確定的主人公，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)：與同桌交流一下，看誰(shuí)的想象最出人意料，最吸引人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧范例，有意識(shí)地讓學(xué)生以“大膽想象，抓意想不到”來(lái)編童話故事，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說(shuō)，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）

　　3、學(xué)一學(xué)，佳作引路明方法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)補(bǔ)充耳熟能詳?shù)耐捚�，引�?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣，必須讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。）

　　三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”

　　1、練一練，打開思路寫片段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聊“有趣”，在說(shuō)中學(xué)到童話寫法，先說(shuō)后寫，可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生積極地投入到快樂(lè)的習(xí)作過(guò)程當(dāng)中。）

　　2、讀一讀，修改自己的片段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“好文章是改出來(lái)的�！边呑x邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句”的要求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給自己覺(jué)得最有趣的地方和生動(dòng)的詞句做上記號(hào)，也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)。）

　　四、快樂(lè)分享賞童話——抓“有趣”

　　評(píng)一評(píng)，交流賞析促提高

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀習(xí)作賞評(píng)，不僅給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂(lè)寫。把賞評(píng)擠進(jìn)有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。）

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

　　２、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　�。场⑼ㄟ^(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

　�。础W(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

　　二、采花園

　　１、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？

　�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個(gè)小火車吧�。ㄩ_火車讀詞語(yǔ)）

　　３、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？

　�。�、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

　�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

　�。�、請(qǐng)小朋友打開書８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。

　�。�、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）

　　８、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

　�。�、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）

　�。保�、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數(shù)生字）

　�。保�、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

　　１２、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺�？快點(diǎn)走吧！

　　三、歡樂(lè)谷

　　１、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？

　�。�、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

　�。场⑦@些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！

　�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開始）

　�。�、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）

　　過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

　　四、大魔盤

　�。薄⑶�，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

　�。�、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？

　�。�、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？

　　５、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）

　�。�、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

　　７、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？

　　過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）

　　五、方向城

　�。�、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）

　�。�、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

　�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）

　�。�、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

　�。�、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

　�。�、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）

　�。�、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！

　　８、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

　�。�、學(xué)生自由練習(xí)。

　�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

　�。保�、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

　�。保�、讓我們?nèi)w起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！

　�。保场⑿∶妹每戳舜蠹业谋硌�，你們聽──（播放錄音）

　　拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問(wèn)爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？

　　總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見吧！

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇3

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類型：

　　1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。

　　2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。

　　讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際

　　（口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

　　一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

　　同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）

　　通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、老師自我介紹

　　三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。

　　4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

　　四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

　　五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

　　同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　老師總結(jié)：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來(lái)，上次如果是面試的話，這次是筆試。

　　二、范文引入

　�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

　　這段介紹是向誰(shuí)介紹的？

　　1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

　　2、新來(lái)的朋友？

　　3、不認(rèn)識(shí)的人？

　　三、下筆寫作。

　　四、評(píng)價(jià)，修改。

　　1、自評(píng)自改

　　2、聽取別人意見，修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。

　　五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。

　　老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　修辭法引入

　　一、學(xué)過(guò)的修辭方法

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　（比喻、擬人、夸張等）

　　二、修辭的好處

　　師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。）

　　交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問(wèn)句。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)別？

　　出示句子

　　#馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　#馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

　　*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

　　*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

　　自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同）

　　歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

　　句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

　　題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

　　翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。

　　改成反問(wèn)句。

　　同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

　　日積月累

　　一、讀一讀。想一想。

　　以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

　　抽生上臺(tái)寫一寫。

　�。ńY(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。——《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B》

　　二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》

　　二、想一想，這些句子好在哪里？

　　比喻句或是擬人句

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

　　讀讀背背

　　一、回憶語(yǔ)文園地二

　　上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

　　今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

　�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）

　　二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

　　成語(yǔ)故事

　　自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

　　2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~

　　3、檢查朗讀。

　　自讀自悟

　　根據(jù)下文理解櫝的含義。

　　理解成語(yǔ)告訴我的道理。

　　練習(xí)講述這個(gè)故事。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇4

　　課程分析：

　　口語(yǔ)交際的話題是“秋天的快樂(lè)”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新詞語(yǔ)。

　　“讀讀背背”安排的對(duì)子歌，對(duì)子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。

　　“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

　　“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于季節(jié)的變化和美景有了自己的認(rèn)識(shí)和判斷，再加之這一單元的課文都是關(guān)于秋天的，所以在口語(yǔ)交際部分學(xué)生可以在了解課文的基礎(chǔ)上暢所欲言，其他部分的練習(xí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事講給大家聽。

　　2、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

　　3、會(huì)背誦兒歌。

　　4、感受秋天的美好，培養(yǎng)熱愛秋天的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、口語(yǔ)交際

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、美言導(dǎo)入

　　【課件展示】秋天的圖片：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們都做了些什么事情呢？把所有的快樂(lè)與大家分享吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）美言導(dǎo)入，讓學(xué)生入情入境。

　　（簡(jiǎn)要實(shí)錄）教師美言導(dǎo)入，并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。學(xué)生認(rèn)真欣賞。

　　（二）口語(yǔ)交際，分享快樂(lè)

　　【課件展示】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂(lè)。

　　要求：

　　（1）把做的事情說(shuō)清楚。

　�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。

　�。�3）講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。

　�。�4）先在小組內(nèi)交流（2分鐘），然后舉手上臺(tái)展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖）鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作做好鋪墊。

　�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，每組派一名代表發(fā)言。教師做出點(diǎn)評(píng)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬R讀詞語(yǔ)、洞察發(fā)現(xiàn)

　　【課件展示】齊讀下列詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言的同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充，發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

　　【課件展示】

　　黃金黃杏黃橙黃鵝黃

　　紅火紅粉紅橘紅桃紅

　　綠嫩綠翠綠碧綠墨綠

　　藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）運(yùn)用不同顏色字體，考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。

　�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，舉手示意老師，隨后舉手發(fā)言。

　　鄭永佳：每一行的詞語(yǔ)里面都有第一個(gè)字。

　　柳澤琳：每一行的第一個(gè)字都是后面詞語(yǔ)的第二個(gè)字。

　　施昱欣：每一個(gè)詞語(yǔ)的顏色和字體顏色一樣。

　�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練

　　【課件展示】請(qǐng)圍繞以下兩種顏色進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展。

　　要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，其他同學(xué)可以質(zhì)疑補(bǔ)充，但發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

　　紫：青紫深紫淺紫

　　黑：漆黑油黑烏黑

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）強(qiáng)化訓(xùn)練，加深印象。

　　（簡(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由舉手發(fā)言，學(xué)生紛紛說(shuō)出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語(yǔ)，教師最后出示三個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、日積月累

　　【課件展示】齊讀下面的對(duì)子歌。

　　要求：用鉛筆畫出對(duì)子歌中意思相對(duì)的詞語(yǔ)（1分鐘），然后舉手發(fā)言。其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　天對(duì)地，

　　晚霞紅，

　　水繞對(duì)云橫。

　　雨中山果落，

　　燈下草蟲鳴。

　　秋月白，

　　晚霞紅，

　　水繞對(duì)云橫。

　　雨中山果落，

　　燈下草蟲鳴。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）熟讀對(duì)子歌，掌握反義詞。

　�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生先自由朗讀，然后齊讀，對(duì)子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，最后給學(xué)生兩分鐘背誦。

　　四、我會(huì)填

　　【課件展示】要求：獨(dú)立思考，將下列括號(hào)填寫完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺(tái)展示，其他同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充。

　　匆匆地（）快活地（）

　　悄悄地（）拼命地（）

　　輕輕地（）好奇地（）

　　甜甜地（）認(rèn)真地（）

　　（設(shè)計(jì)意圖）掌握“地”后面加動(dòng)詞的知識(shí)，與“的”區(qū)分。

　�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生用兩分鐘在書上填寫，教師提醒用鉛筆填寫。然后兩名同學(xué)拿課本用投影儀進(jìn)行展示，之后教師總結(jié)：“地”后面接動(dòng)詞，“的”后面接名詞。

　　五、趣味語(yǔ)文

　　【課件展示】要求：練習(xí)繞口令（2分鐘），看誰(shuí)說(shuō)得又快、又準(zhǔn)。

　　花鴨和彩霞

　　水中映著彩霞，

　　水面游著花鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）練習(xí)繞口令，增加趣味性，練習(xí)口才。

　�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由練習(xí)繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

　　2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

　　2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。

　　（二）日積月累

　　1、會(huì)選。

　�。�1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

　　（2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。

　�。�4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

　　著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

　　（2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。

　　（3）填空。

　�。�4）讀讀你寫的句子。

　　3、我會(huì)讀。

　�。�1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。

　�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　�。�3）試著背誦。

　　（三）口語(yǔ)交際

　　1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。

　　（2）完成分組。

　　4、分組交流：

　�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

　�、佟皩�(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　�、凇皩�(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。

　�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

　　（3）其他小組自由提問(wèn)。

　　（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

　�。ㄋ模┱故九_(tái)

　　1、展示課外識(shí)字成果。

　　2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

　　3、展示自己的藝術(shù)才能。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進(jìn)——退

　　買——賣

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特別——非常

　　安全——危險(xiǎn)

　　復(fù)雜——簡(jiǎn)單

　　漂亮——美麗

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒏兄戳x詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

　�。�、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

　　４、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

　�。怠⒅鸩脚囵B(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　�。�、講個(gè)笑話：

　　兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！

　　但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

　�。病⒊鍪緢D片，學(xué)生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對(duì)對(duì)碰

　　長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　１、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

　　進(jìn)—退買—賣快—慢正—反

　　安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們是意思相反的詞。

　　買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買。

　�。�、生書空“買”“賣”二字。

　�。础⒄J(rèn)讀生字卡片

　　退危險(xiǎn) 買賣反雜簡(jiǎn) 單

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。薄⑦@組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！

　　中心──中央

　�。�、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！

　　打開課本５５頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

　�。�、讀一讀，記一記。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　�。薄⒋蠹叶祭哿税�？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛祖國(guó)

　　我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城，

　　我愛小河；

　　我愛五星紅旗，

　　我愛白鴿；

　　我愛紅領(lǐng)巾，

　　我愛花朵；

　　我愛爸爸媽媽，

　　我愛老師同學(xué)。

　　你要問(wèn)我最愛什么，

　　我最愛我的祖國(guó)！

　　２、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。

　　五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　１、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮��！

　�。�、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？

　　生說(shuō)：

　　我想把它畫下來(lái)。

　　我想呆在它旁邊不離開。

　　……

　�。�、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮�。∥乙�。

　　４、補(bǔ)充句子：

　　北京真_________��！我多么想____________________________。

　　老師多么__________�。∥艺嫦隷__________________________。

　　_____真___________��！我______________________________。

　　５、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

　　2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

　　3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

　　4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解童話的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

　　2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

　　日積月累

　　1．讀詩(shī)歌

　　2．談詩(shī)歌的意思

　　3．有感情地讀。

　　寫童話

　　1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

　　4．自評(píng)自改或互改。

　　5．謄寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)口語(yǔ)交際

　　一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

　　二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

　　四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

　　五、制作小組的童話故事集，展示

　　六、作業(yè)

　　1．寫出自己所看過(guò)的童話故事書。

　　2．辦童話故事的墻報(bào)。意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

　　2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

　　4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

　　2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　老師：準(zhǔn)備好課件

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

　　【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

　　2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

　　3、引入新課。

　　二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站

　　1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

　　臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

　　三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、試著說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)句子：

　　（1）弟弟的鞋像鳥窩。

　�。�2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語(yǔ)：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

　　6、學(xué)生全班交流。

　�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

　�。�2）云朵像羊。

　�。�3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、精準(zhǔn)總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

　　揭示新課：學(xué)寫留言條

　　二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

　　3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

　　三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　（1）去辦公室還書，老師不在。

　�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

　　2、學(xué)生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　�。�2）上有天堂，下有蘇杭。

　�。�3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

　　3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

　　2、自由讀，想一想：

　　《畫家鄉(xiāng)》

　　孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來(lái)吧！

　　（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

　�。�2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　　（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？

　　五、精準(zhǔn)總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)

　　2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　　3、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論交流

　�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

　�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

　　二、觀摩評(píng)選

　�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。

　�、谛〗M之間互相觀摩。

　�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

　　三、集體評(píng)議

　　①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

　�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

　�、诔鍪驹~語(yǔ)

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

　　二、讀讀背背

　　①觀察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　�、诹私馐ぁ�

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

　�、圩x讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　③學(xué)生自由讀、指名讀。

　�、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　二、展示臺(tái)

　　①學(xué)生商議展示方式。

　�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　　③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

　�、芙處熆偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　第五單元復(fù)習(xí)題一

　　1、（迎候等候）

　　大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)（）貴賓的到來(lái)。

　　李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！

　�。ò菰L 拜見）

　　我特地前來(lái)（拜見）恩師。

　　孔子不遠(yuǎn)千里，來(lái)到洛陽(yáng)（拜訪）老子。

　　2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

　　白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

　　十分有名。（遠(yuǎn)近聞名）

　　形容旅途十分辛苦。（風(fēng)餐露宿）

　　絲毫沒(méi)有留存。（毫無(wú)保留）

　　學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（學(xué)無(wú)止境）

　　長(zhǎng)途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）

　　3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時(shí)代）。他是我國(guó)偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《論語(yǔ)》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？）。孔子在三十歲的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽(yáng)）拜大思想家（老子）為師。

　　4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因?yàn)椋海ǹ鬃又t虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因?yàn)椋?（老子謙虛有禮，愛護(hù)晚輩，誨人不倦）。

　　“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話的意思嗎？。

　　5、組詞。

　　論（）（）曲（）（）悶（）（）

　　干（）（）降（）（）重（）（）

　　作（）（）溜（）（）乘（）（）

　　6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　寫出這句話中的幾組反義詞。

　�。� — ）（ — ）（ — ）（ — ）

　　7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動(dòng)的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽(yáng)和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露） ……

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇10

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　�。�、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。

　　２、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最喜愛的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

　　３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

　　【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

　�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

　�。病⑴囵B(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、在老師的組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

　　２、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　　３、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情喚醒

　�。薄⒄勗捯I(lǐng)：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌。

　�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開想象：

　　在大家用心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。薄⒊薪右I(lǐng)：

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。

　　２、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：

　�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的.有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。）

　�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

　　三、積累構(gòu)思

　�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）

　�。薄⑿〗M交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）

　　優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：

　　優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有：__________________________________________

　�。�、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的

　　⑴描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、茢⑹錾钍录脑~語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、敲鑼戅r(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　　３、融入構(gòu)思：

　　⑴小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

　�、平處燑c(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。

　　四、課堂練筆

　　１、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。

　　２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、交流評(píng)析

　�。�、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）

　�。病蠢蠋熞龑�(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　六、動(dòng)筆成文

　　在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　七、朗讀評(píng)改

　�。�、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

　�。�、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

　�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇11

　　語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

　　2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

　　3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

　　4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

　　2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說(shuō)

　　1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

　　2．師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　　一、學(xué)生自改、互評(píng)

　　1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　三、師總評(píng)

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

　　展示臺(tái)

　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)資料的搜集和整理，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品。

　　3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。

　　4、仿寫詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩(shī)歌特點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩(shī)歌，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩(shī)歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。

　　提示：

　�。�1）可從語(yǔ)言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。

　�。�2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流；生集體交流。

　　要點(diǎn)：

　�。�1）語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整，但也講究押韻，讀起來(lái)要朗朗上口。例如：哪一顆星沒(méi)有光？/哪一朵花沒(méi)有香？/哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個(gè)韻。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感。）

　　（2）詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩(shī)人開頭便是想象，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對(duì)春天的直觀感受。

　�。�3）詩(shī)歌飽含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請(qǐng)生舉例說(shuō)明并再次通過(guò)朗讀感受作者的真情實(shí)感）

　　3、總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的，它或許藏在語(yǔ)言的節(jié)奏中，或許藏在詩(shī)人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心。

　　板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩(shī)人

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)。

　　2、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩(shī)人。

　�。�1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

　　你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)讀一讀。

　　要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。

　�。�2）這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓

　　名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“識(shí)字認(rèn)詩(shī)人”，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。

　　3、游戲2：讀線索猜詩(shī)人。

　�。�1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)

　　呢？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽一聽。

　　提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

　�。�2）我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩(shī)人”。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無(wú)人猜出，可公布第二個(gè)線索，以此類推。

　　提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩(shī)派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩(shī)人”，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

　　學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩(shī)人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn)，通過(guò)趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩(shī)人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）

　　板塊三：感悟遷移，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確優(yōu)美

　　1、朗讀詩(shī)句，欣賞色彩。

　�。�1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

　　加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容。

　�。�2）同樣是寫顏色的詞語(yǔ)，有什么不同？試著將詞語(yǔ)歸歸類。

　　要點(diǎn)：

　　第一類，“仿佛涂上銀霜”，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。

　　第二類，“晶白中透著淡藍(lán)、青

　　蒼”，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

　　第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

　　2、回顧詩(shī)歌，深化體會(huì)。

　�。�1）本單元學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有沒(méi)

　　有這樣的描寫？請(qǐng)同學(xué)們找一找？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩(shī)句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。�3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。

　　3、遷移運(yùn)用，仿寫詩(shī)歌。

　　4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩(shī)歌，思考兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。

　　要點(diǎn)：

　　第一節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫得具體明確，富有詩(shī)意。

　　第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了，和諧而富有美感。

　　加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。

　　5、詩(shī)歌往往精簡(jiǎn)凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下。請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)比原詩(shī)，看看哪種寫法更好。

　　這些事——春天的早晨，

　　是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

　　園中，風(fēng)，

　　葉下，衣袖，

　　膝上。心情。

　　要點(diǎn)：原詩(shī)的寫法更好。原詩(shī)的描寫更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主題，幫助我們理解詩(shī)文的思想，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，使詩(shī)句更富美感。

　　師總結(jié)：詩(shī)歌整體精簡(jiǎn)凝練，詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化、詩(shī)意化、意象化。通過(guò)組合這些具體化了的短語(yǔ)突出主題，表達(dá)情感。

　　6、根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。

　�。�1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評(píng)改。

　　要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練；具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn)，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

　�。�2）詩(shī)歌展示，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，再次修改完善。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩(shī)雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過(guò)多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩(shī)”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）

　　板塊四：日積月累，情感升華

　　1、朗讀感受，以讀促悟。

　�。�1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩(shī)歌的魅力。

　　（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì)。

　　要點(diǎn)：結(jié)合具體詩(shī)句感性地談?wù)勗?shī)歌的節(jié)奏感、理想性、情感性。

　　2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。

　　（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩(shī)作，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。

　�。�2）生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：語(yǔ)言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。）

　�。�3）再讀名言，感悟詩(shī)歌的魅力。

　　（4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩(shī)

　　歌的名言或優(yōu)美的詩(shī)歌作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩(shī)歌特征的極為凝練且詩(shī)意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過(guò)讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩(shī)歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí)�；貧w詩(shī)意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn)。）

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　　③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　①事例導(dǎo)入，引出話題。

　　a。課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

　　a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b。小組交流。

　　c。全班交流。

　　d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

　�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。

　　a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

　�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣埂Ｕ�(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、诮處煱鍟匆簦�(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣鳌Ｕ�(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語(yǔ)故事

　�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　　2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

　　(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)

　　(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述)

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

　　2、小結(jié)：

　　本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)講

　　一、個(gè)性展示臺(tái)

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。

　　詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

　　三、個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

　　對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，自己悟一悟。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

　　二、日積月累

　　1、自由讀，想一想意思。

　　2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

　　第五課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　�、胖鬓k“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

　�、� “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

　�、� “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)

　　⑷ “大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

　　⑸布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

　　⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

　　2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

　　籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。

　　二、展示評(píng)比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇15

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1.談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

　　2.我會(huì)填

　　①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、�.小組學(xué)習(xí)。

　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　　④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）