《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-10 19:21:24 教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于XX的三行詞語(yǔ)。

　　6、通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。

　　2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；

　　2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的`作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試。

　　2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè)：水、旦、燕。

　　游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。

　　3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　【游戲?qū)�，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。】

　　二、小組交流

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

　　1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……

　　2．我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……

　　3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

　　【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在說(shuō)話中滲透句法訓(xùn)練，了無(wú)痕跡�！�

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)評(píng)改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文。

　�。�、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　內(nèi)容具體、語(yǔ)言規(guī)范的修改。

　　【解決重難點(diǎn)的措施】

　�。薄⒅笇�(dǎo)好病例文的修改。

　�。�、對(duì)作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【教具學(xué)具】

　　病例文、多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧習(xí)作要求

　　指名讀。

　　二、回顧作文目標(biāo)

　　說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。

　　三、總結(jié)本次作文的情況

　　同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過(guò)了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來(lái)針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)改。

　　四、評(píng)改作文

　�。薄⑦x材合適──切題：

　　切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評(píng)。

　�。�、條理清楚：

　　本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模�，條理清楚嗎？自評(píng)。

　�。�、內(nèi)容具體：

　　不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的�；貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯�，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

　　出示片段

　　（一）和片段（二），看看哪個(gè)片段寫的'具體，為什么？

　　再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評(píng)。

　�。础⒏袷剑�

　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評(píng)。

　　５、語(yǔ)言規(guī)范：

　　怎樣才能做到語(yǔ)言規(guī)范？例文的語(yǔ)言規(guī)范嗎？自評(píng)。

　　五、綜合評(píng)價(jià)例文

　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文

　　七、交流自己修改的部分

　　八、教師總結(jié)

　　【教后記】

　　本次修改學(xué)生的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

　　2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

　　3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

　　4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解童話的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的.。）

　　2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

　　日積月累

　　1．讀詩(shī)歌

　　2．談詩(shī)歌的意思

　　3．有感情地讀。

　　寫童話

　　1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫一個(gè)童話故事。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

　　4．自評(píng)自改或互改。

　　5．謄寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)口語(yǔ)交際

　　一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

　　二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

　　四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

　　五、制作小組的童話故事集，展示

　　六、作業(yè)

　　1．寫出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。

　　2．辦童話故事的墻報(bào)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫“女、開(kāi)”兩個(gè)生字，會(huì)說(shuō)由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹(shù)葉”等詞語(yǔ)，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫其中兩個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站”

　　1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？

　　2.課件出示：大

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：誰(shuí)知道“大”的'反義詞是什么？

　　指名說(shuō)出“大”的反義詞“小”。

　　課件出示“大小”，

　　學(xué)生齊讀。

　　同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

　　3.課件出示：男

　　指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

　　師：誰(shuí)知道“男”的反義詞是什么?

　　學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

　　同樣認(rèn)識(shí)“開(kāi)關(guān)、正反”。

　　4課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　指導(dǎo)書(shū)寫“女、開(kāi)”

　　6.師：這六個(gè)詞語(yǔ)都是由反義詞組成的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)：進(jìn)出，來(lái)回，里外……

　　二．字詞句運(yùn)用

　　師：老師這兒還有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？

　　課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

　　大地? 樹(shù)葉? 青草? 蓮花

　　飛鳥(niǎo)? 小魚(yú)? 青蛙? 雪人

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　　師誰(shuí)能用里面的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話？

　　老師舉個(gè)例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話，師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　三展示臺(tái)

　　師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識(shí)字，生活中到處都能識(shí)字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　學(xué)生交流、展示

　　師：我們走在大街上也可以識(shí)字，買東西也可以識(shí)字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　三．日積月累

　　師:我們認(rèn)識(shí)了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語(yǔ)，誰(shuí)能讀下來(lái)？

　　課件出示：一年之計(jì)在于春，

　　一日之計(jì)在于晨。

　　一寸光陰一寸金，

　　寸金難買寸光陰。

　　學(xué)生如果讀不下來(lái)，師領(lǐng)學(xué)生讀。

　　學(xué)生自由讀、背。

　　四．布置作業(yè)

　　從生活中認(rèn)五個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　語(yǔ)文園地三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

　　2. 比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

　　3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

　　4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的'內(nèi)容

　　2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說(shuō)

　　1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

　　2．師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書(shū)寫

　　三、同桌互改

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。

　�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　�。ㄒ魳�(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多

　　只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí) 習(xí) 作

　　一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

　　2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

　　一、個(gè)性展示臺(tái)

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。

　　詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

　　三、個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的`地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。

　　對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

　　第五課時(shí) 展示臺(tái)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

　　b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

　　c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

　　f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

　　籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

　　二、展示評(píng)比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫美觀、工整。

　　4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)。

　　1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

　　3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

　　6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

　　7、你還知道哪些字是木旁？

　　二、我會(huì)讀。

　　1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

　　2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1、識(shí)字比賽。

　�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　　（2）小組間交流。

　�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　四、情境表演.

　　現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

　　第二課時(shí)

　　一、比一比、寫一寫。

　�。薄⒊鍪镜谝慌诺娜M生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

　　3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

　　日字里面多一橫目。

　　小字去鉤多一撇少。

　　5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

　　6、評(píng)議：天的`捺筆變彎鉤無(wú)。

　　手的豎鉤變彎鉤毛。

　　田上出頭下彎腰電。

　　7、寫字。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

　　（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

　　二、我會(huì)讀。

　　1、出示三句話。

　　2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

　　6、擴(kuò)展練習(xí)。

　　（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

　　三、讀讀背背。

　　1、展示古詩(shī)積累。

　　請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

　　2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　�。�1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

　�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

　�。�3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

　�。�4）同桌互讀。

　�。�5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

　　3、感悟詩(shī)意。

　�。�1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

　　1、把詞語(yǔ)分類組合。

　　黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　�。�、填寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

　　一（）貓一（）尺子一（）牛

　　一（）樹(shù) 一（）蘋果一（）棗

　　３、寫出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　２、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

　　３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、實(shí)物投影儀。

　�。病⒂^察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

　　３、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的.作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

　　２、出示要求：

　�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�、� 表達(dá)真情實(shí)感。

　　⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　　１、匯報(bào)提示：

　　⑴ 形式：

　　可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　�、� 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　�。�、評(píng)價(jià)提示：

　　可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教具準(zhǔn)備】

　　把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　�。�、導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

　�。ɡ脤W(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　�。�、出示“花朵”課件。

　　過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木”字笑開(kāi)了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）

　�、拍銈冋J(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

　　⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

　�、切〗M開(kāi)火車讀。

　�、刃∨笥颜J(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)�？墒牵銈冎绬�？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）

　�、蔀槭裁催@些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�

　　⑹課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師寫。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）

　　二、我會(huì)讀

　�。�、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　�、鸥嬖V你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的.標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書(shū)中的６個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　�、瀑N標(biāo)牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　�、切〗M匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

　�。病⒆R(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

　　小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。

　　交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）

　　３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：

　　小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字？（大街上）原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語(yǔ)，滿眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、比一比，寫一寫

　�。�、出示生字，學(xué)生自由讀：

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視，參與指導(dǎo)。

　　用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）

　�。�、寫字：

　　⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　⑵注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

　�、钦�(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　�。�、出示三句話：

　　⑴看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　�。�、教師抽查：

　�、胖该麑W(xué)生讀。

　�、朴^看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式。

　�、菙U(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，小樹(shù)長(zhǎng)高的畫(huà)面，下雪的畫(huà)面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）

　�。场⒆x讀背背。

　�、偶ぐl(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī)，現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

　　學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。

　　（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

　�、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

　　（設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。）

　�、歉形蛟�(shī)意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。）

　�、日n后延伸

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　過(guò)程建議：

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà) 畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　5、隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞�！拔視�(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)�！拔視�(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

　　3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　我會(huì)填

　　1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會(huì)讀

　　1、默讀短文，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

　　3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

　　4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　口語(yǔ)交際

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的'時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

　　3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個(gè)展覽。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【習(xí)作內(nèi)容】

　　如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考：

　　1．讓學(xué)生快樂(lè)地寫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)心地說(shuō)和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

　　2．讓學(xué)生們有話可寫。“有創(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過(guò)程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

　　2．在寫作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

　　師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè)，好嗎？

　　(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。)

　　師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過(guò)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過(guò)錄像。)

　　師：大家都看得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧！

　　(張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)。)

　　師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了，也說(shuō)了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

　　(學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說(shuō)完整。)

　　二、圍繞話題，正確表達(dá)

　　師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂(lè)的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來(lái)。

　　1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

　　寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，有哪些需要寫得詳細(xì)些呢？哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)

　　教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

　　大屏幕出示：友情提示

　　(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

　　(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。

　　(3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

　　(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比如開(kāi)頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。

　　根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

　　●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過(guò)……

　　●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

　　●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

　　●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

　　2．學(xué)生開(kāi)始寫作文。

　　3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用“答記者問(wèn)”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見(jiàn)，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞識(shí)、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫出自己與眾不同的'學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。)

　　三、賞析交流，展現(xiàn)自我

　　鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來(lái)與同學(xué)交流。

　　1．提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)的朗讀，要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

　　4．布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請(qǐng)分享我的快樂(lè)”等。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

　　【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】

　　學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開(kāi)始寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文，通過(guò)師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂(lè)，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　　4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。

　　5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記

　　1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

　　3、學(xué)生書(shū)寫讀讀寫寫得詞語(yǔ)。

　　4、師聽(tīng)寫

　　三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　　4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)日積月累

　　1、自由讀日積月累中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

　　3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

　　4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、觸景生情

　　1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

　　2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？

二、真情表達(dá)

　　1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

　　a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

　　b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

　　c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的`知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

　　d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

　　三、課外延伸

　　搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。

　　二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

　1、主持人宣布相關(guān)要求

　　2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

　　3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

　　5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。

　　7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

　　三、師生總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

　　2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

　　3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 實(shí)物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

　　3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝,性格古怪的.貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

　　二、全班交流

　　說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

　　三、分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　b) 表達(dá)真情實(shí)感；

　　c) 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　　匯報(bào)提示：

　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)提示：

　　可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)情分析：

　　本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái)，其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

　　我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。

　　日積月累：

　　包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容，意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語(yǔ)，還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)；要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行，很有現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè)，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話，溝通彼此的心靈，從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

　　展示臺(tái)在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的.身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

　　本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R(shí)與能力：能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字，分辨多音字，朗讀積累短語(yǔ)，根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。�、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配，通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟，在情境中對(duì)話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　自主、開(kāi)放、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文；合作、探究學(xué)語(yǔ)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2-３個(gè)課時(shí)（機(jī)動(dòng)安排）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）

　　二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)

　　１、課件出示課文內(nèi)容。

　　自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對(duì)讀，互相檢查。

　　２、課件出示６個(gè)要認(rèn)的生字（去掉拼音）

　　開(kāi)火車認(rèn)讀，再次鞏固字音。

　　自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法，學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

　�。�、拓展練習(xí)

　　①?gòu)模秱€(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話。

　�、谄醋钟螒�。（見(jiàn)課件）

　　每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：

　　心、力、廠、愁、工、角、

　　止、羽、戶、月、石、貝、

　　分、饣、犭、豆、幾、青、

　　斗、宀、辶、米、奇、貝

　　請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：

　　愁、歷、貢、肯、

　　扇、確、貧、饑、

　　猜、逗、料、寄。

　　哪組速度最快，哪組就獲勝。

　　（二）我會(huì)填（課件）

　�。�、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。

　�。�、指名４位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

　　３、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。

　�。�、指名讀這２個(gè)句子。

　　齊讀。

　�。�、拓展練習(xí)。

　　課件出示6個(gè)句子（把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。

　　①媽媽背著背包上班去了。

　　②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

　　③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國(guó)，四海為家。

　�、芪肄D(zhuǎn)身看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

　�、荻《∨d奮地說(shuō)：我能去北京玩了，太高興了！

　�、拊趶潖澢纳铰飞希乙贿呑�，一邊哼著輕快的小曲。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

　　匯報(bào)交流。

　　日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)（課件）

　　１、自由讀文中的詞組。

　�。�、開(kāi)火車讀，糾正字音。

　�。�、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣）

　　４、拓展練習(xí)

　�、偃纾ǎ┑纳眢w，（）的眼光。（和文中的不同）

　�、谀氵€能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）

　�。ǘ┪視�(huì)填（課件）

　�。薄⒒叵胍幌�，一個(gè)句子講完了，可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�、自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨(dú)立完成作業(yè)。

　�。场⒅该答�，要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。

　�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　５、完成拓展練習(xí)．（課件出示）

　　媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰(shuí)（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（�。�

　�。ㄈ┪視�(huì)讀

　�。�、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　２、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。

　�。�、小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

　　口語(yǔ)交際

　　我想這樣做

　�。ㄒ唬┱n前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。

　�。�、每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。

　�。�、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

　�。ǘ┱�?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么？

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

　　（三）以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)約有６０００萬(wàn)的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過(guò)著十分艱辛的生活，而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人，那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！

　　先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評(píng)議一下，這樣想，這樣做對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　（四）在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？

　　師：下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？

　�。ㄕn件出示）

　　1、有一天，一位盲人要過(guò)馬路，馬路上車很多。

　　2、有一天，一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車。

　　3、學(xué)校門口，有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。

　　4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥，走起路來(lái)跌跌撞撞的。

　　四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語(yǔ)言清楚明白。

　　請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演，大家評(píng)議。

　�。ㄎ澹┥A情感，指導(dǎo)行為。

　　師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛(ài)心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽(tīng)嗎？

　　播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同時(shí)出示歌詞。

　　同學(xué)們跟唱。

　　師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　板書(shū)（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū)，也可用課件出示）：

　　展示臺(tái)

　　展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

　�。�、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫的最好的日記，再全班交流。

　�。病⒄n前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字寫在各自的《閱讀識(shí)字本》上�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

　�。�、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言等。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　教你學(xué)一招

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

　　1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工

　　2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一、我的'發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。