一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計1
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
�。ㄔO(shè)計意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的`變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的`美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧��！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
�。�2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）
�。�4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。
（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
�。�2）結(jié)合學(xué)生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
�。ǎ�
他（）說：
“我是（）。”
4、交流自編的詩歌�？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
�。�1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
�。�3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進(jìn)步，針對不足再寫一個。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。
教學(xué)難點：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。
2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！
通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不認(rèn)識的生字
三、品讀課文、隨文識字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
�。�1）為什么喜歡春天？
�。�2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
�。�3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
�。�4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。
�。�6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。
�。�7）你想找哪個伙伴來比賽讀。
�。�8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）
一年級的朗讀重點在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
�。�1）你為什么喜歡夏天�。�
�。�2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
�。�3）猜猜它們可能說些什么？
�。�4）指名讀，評價（讀出不同的感受）
�。�5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”
�。�6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
�。�7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）
�。�8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
�。�1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
�。�2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”
�。�4）同桌兩個人邊做動作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
�。�3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
�。�4）有“就是”說一句話。
�。�5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。
�。�6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。
�。�7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)
律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機匯報體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？
鞏固“加一加”的識字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？
�。�1）自由讀。
�。�2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的`隊伍等著我們來檢驗?zāi)兀?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認(rèn)字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導(dǎo)，評價，反饋。
在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋�！岸硕苏貙懽�，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
結(jié)語：
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
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