北師大版《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的北師大版《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字詞、句子的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遵守規(guī)則的重要性。
教法學(xué)法：
講授法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的'方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
三、制定規(guī)則。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《諾言》。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1、什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2、分角色讀對(duì)話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習(xí)。
6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作。
1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
第三課時(shí)
一、習(xí)作訓(xùn)練
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
二、導(dǎo)入習(xí)作主題。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
三、引領(lǐng)審題，打開(kāi)思路。
指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
四、完成習(xí)作。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
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一、區(qū)別形近字
此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。需要注意的是：
1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)別。
2組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵(lì)一詞多組。
二、抄寫詞語(yǔ)
此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習(xí)把字寫端正�？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯(cuò)；接著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫錯(cuò)；再工工整整的抄下來(lái)。
易讀錯(cuò)的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯(cuò)的字：蒸（13畫，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(zhǎng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售
三、詞語(yǔ)
設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補(bǔ)充詞語(yǔ)可按以下層次訓(xùn)練：
（1）審題，明確要求。
�。�2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應(yīng)在橫線上填名詞。
�。�3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。
�。�4）全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散，說(shuō)出不同答案。
（5）開(kāi)展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。
四、讀對(duì)韻歌
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河：指黃河。
補(bǔ)充天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
五、體會(huì)動(dòng)詞。
1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過(guò)的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；
2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。
先自讀，再交流體會(huì)，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、讀背古詩(shī)
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手查字典解決。
古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的.描寫江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。
生字：軋（ya）、
第三課時(shí)
一、綜合實(shí)踐
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1提前布置，使每個(gè)同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
2選擇大家都想了解的地點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)。
3同學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，使大家真正交流起來(lái)。
4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問(wèn)題，那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問(wèn)題。
5告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng)。
口述時(shí)要注意三點(diǎn)：
（1）說(shuō)出你采訪的景物，采訪的對(duì)象。
�。�2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見(jiàn)聞與聯(lián)想之中。
二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧
可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
三、自檢
通過(guò)自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語(yǔ)言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)對(duì)仗歌很感興趣，讀起來(lái)朗朗上口很有意思，但對(duì)這種對(duì)仗理解的不夠好，弄不明白什么是對(duì)仗，我在講的時(shí)候，也感覺(jué)不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來(lái)講，但效果仍不太好。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在課文中樹(shù)立學(xué)習(xí)問(wèn)題的意識(shí)。
3、引得學(xué)生做英雄冊(cè)，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。
4、自讀《比利時(shí)的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)學(xué)并了解英雄于連的故事。
5、自讀并背誦古詩(shī)《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想了解新知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒆x以下詞語(yǔ)：觀察帶點(diǎn)字，問(wèn)：在寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？
玩耍 危急 含著 染紅
不幸 游泳 激昂 聚攏 增添
火焰 迅速 咳嗽 驚慌
1、學(xué)生分組交流
2、指名生說(shuō)
3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽(tīng)寫相互檢查）
4、師小結(jié)：（略）
二、從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子讀一讀：
1、掩護(hù)危急順從悲憤
2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜
�、倮何＜弊xP89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子
�、诜纸M交流，（每組1~2個(gè)詞）
�、坌〗M匯報(bào)
三、做英雄冊(cè)：（可放在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行）
1、師說(shuō)明做英雄冊(cè)的目的'。
2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）
3、以組為單位設(shè)計(jì)英雄冊(cè)。
4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。
四、閱讀《比利時(shí)的于連》
1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？在比利時(shí)，首都為什豎立這樣一個(gè)銅像呢？
2、聽(tīng)故事
3、自已讀文，（邊讀邊自己識(shí)字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
4、齊讀課文
5、說(shuō)說(shuō)：你向于連學(xué)習(xí)什么？
五、讀背《塞下曲》
1、兩人合作讀一讀《塞下曲》
2、問(wèn)：你有什么不懂的問(wèn)題？
3、相互答題
4、兩人合作背誦《塞下曲》
5、齊讀齊背《塞下曲》
6、檢查背誦（2~3人）
六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：
1、指名生讀金鑰匙中的話，說(shuō)說(shuō)自己的理解
2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈�！�
你聯(lián)想到了什么？
讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船�！�
你聯(lián)想了什么？
3、生可以舉一些例子。
4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。
七、作業(yè)：
�、賹懸粚慞95.1
�、谧鲇⑿蹆�(cè)：（繼續(xù)查找資料）
�、圩x短文：
④讀背古詩(shī)
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教材分析
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理。
1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的.主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
第二課時(shí)
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
二、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
四、開(kāi)始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。