【精】二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的.方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)流程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍(lán)色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
�。�3）.出示＂我會認(rèn)＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的.字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
聽到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的'組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……�！庇械恼f：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實(shí)，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。
在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
�、爬蠋熤溃蹅儼嗟男∨笥巡轮i語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好？
�、七@個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。）（以每一個字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn)）
�、悄悴鲁鰜砹藛幔吭瓉硎乔趧诘男∷墒笱剑∷谧鲋^冬的準(zhǔn)備呢！咱們請他出來好嗎？（點(diǎn)擊課件）他的.身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的文章不同之處在于：
⑴它沒題目。
�、扑涗浫赵屡c天氣。
�、瞧慷獭�
二、認(rèn)讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認(rèn)讀
3、指名讀詞，集體評議糾正。
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛的動物，大家讀一讀，說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
讀寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠日記
準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“�！薄ⅰ办F”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
3、通過學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、初識立冬，揭示課題：
每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。
書寫指導(dǎo)“初”字
二、配樂初讀，整體感知
1、師配樂范讀全文
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）
3、分自然段讀課文，正音。
三、走進(jìn)情境精讀感悟
過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）
�。ㄒ唬┫胂箪F中畫面，體會景物特點(diǎn)
我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)
a，指名讀1-5自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？
b，引生入境，感受畫面
清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——
c，學(xué)生入境感受畫面
生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——
d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”
圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。
e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）
(幻燈片出示：第四自然段)，
1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識“耀”字
2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點(diǎn)
3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。
4、處理疊詞
�。▓D片直觀講解，動作演示）
a,詞卡處理慢慢，認(rèn)識疊詞:
像這樣，把一個字或是一個詞語重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺很美。再讀！
b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個
�。ㄒ龑�(dǎo)體會疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）
c,互動體會疊詞的應(yīng)用
瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友----她的頭發(fā)長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風(fēng)，快快地）
5、形成畫面再回霧中
多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。
a，師生合作讀
b，想象畫面填空讀
c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào)
d，送字寶寶回家
e，看著畫面嘗試背誦讀
�。ǘ⿲Ρ冉虒W(xué)霧后景象感受絢麗美
過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認(rèn)讀射字）
1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對“芒”字形成感知。
2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。
�。ɑ脽羝鍪鞠蚂F時、霧散后的對比讀）
�。ㄒx）下霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。
3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段
4、匯報(bào)交流
a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當(dāng)突出
b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美
c,畫面對比讀，感受不同的`時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）
�。ㄒ魳讽懫穑鹤x）
d,小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)
四、拓展視野，延伸閱讀
1、風(fēng)景欣賞
孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）
2、美文賞析-----《初冬的早晨》
用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面，
小魚在河底靜靜地游著。
那青綠色的小草，
突然變成了深黃色，
當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。
楊樹的葉子被風(fēng)一吹，
紛紛飄下來
就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>
野菊花孤零零地開著。
在冷風(fēng)中搖擺著，
顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。
初冬早晨的美，
是一種寧靜的美。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
（一）興趣導(dǎo)入
1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認(rèn)識梅花。
2、簡介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。
3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實(shí)，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。
請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，
“為”是多音字，因?yàn)榈摹盀椤�，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的`“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語（PPT9）
通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩句，理解詩意。（PPT11）
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花的特點(diǎn)。“墻角”二字點(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。
�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。
前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來”�！鞍迪恪保河南恪Ｓ挠那逑銖倪h(yuǎn)處飄過來，因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡猓虼酥滥遣皇茄┒敲坊�。板書——�?/p>
（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來。”詩人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）
齊讀全詩，小結(jié)全詩
（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來。）
�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會到。
（3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。
（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點(diǎn)，只要有所體會即可，不必深究。
�。�5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：
�。�1）梅花開在什么地方？
�。�2）梅花有哪三個特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。
板書：
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形）
凌寒獨(dú)自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來。（香）
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
動物圖片 詞語卡片 收錄機(jī) 游動物園視頻
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
�。ǔ鍪纠匣D）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學(xué)們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。
二、初讀韻文，認(rèn)識生字詞語。
1．看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機(jī)總結(jié)：
�、� “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
�、凇昂铩边@個字在寫的時候不要多寫一筆豎。
�、邸按边@個字斜鉤上沒有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？
1．在小組里說一說。
2．指名說說你喜歡的動物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？
在合作小組內(nèi)討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？
學(xué)生討論交流。
老師補(bǔ)充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實(shí)給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的`方法，自己學(xué)習(xí)后兩組動物詞語：
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過了，現(xiàn)在我們再闖過第三關(guān)就可以來到我們動物樂園參觀了。
四、第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們動物樂園。
看錄象：動物樂園游記。
五、課堂小結(jié)：
動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
第二課時
一、認(rèn)讀字詞卡片。
1．認(rèn)讀生字詞語卡片。
2．朗讀課文。
3．指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自己描紅。
2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3．學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4．教師范寫，學(xué)生臨寫。
5．反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代（ ） 機(jī)（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2．?dāng)U詞。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。
3.補(bǔ)齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）
4.教師引讀。
�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的'熱心）
�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒�。∵@股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
�。�2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水��！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語言，積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
�。�1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）
小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
�。�1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？
�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點(diǎn)叫什么？(省略號)
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
二年級語文第21課《鳥路》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊找出生字。）
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：
（1）、找出自然段。
�。�2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。
�。�3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內(nèi)互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
（1）、指名認(rèn)讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
�。�2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的'朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導(dǎo)讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，小結(jié)全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點(diǎn)，補(bǔ)充課文中的插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了�，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認(rèn)識的字要認(rèn)真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認(rèn)識的字圈出來，運(yùn)用我們以前學(xué)過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學(xué)來讀一讀？請你來！（生讀課文）
4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識字、指導(dǎo)書寫。
1、我們認(rèn)識了句子朋友，詞語朋友也想認(rèn)識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
�。� 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點(diǎn)區(qū)別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友�？蓯鄣淖謱殞氁瞾砹�， 你們還認(rèn)識他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
�。ㄖ该J(rèn)讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師很開心�，F(xiàn)在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認(rèn)為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。
1、同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里�，F(xiàn)在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學(xué)生匯報(bào)。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
�、� 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
�、� 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因?yàn)闃淠竞芏�，遮住了房子�?/p>
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
�、� 哦，是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案，真棒�。ò鍟毫终跇溲�，青藤垂掛）理解這兩個詞語。
④ 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因?yàn)椤?/p>
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
�、� 句子后面用的是一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？
�、� 帶有問號的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學(xué)生齊讀句子。
⑦ 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調(diào)揚(yáng)起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學(xué)用這句話來說一個句子嗎？
過渡：同學(xué)們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的'好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
�、� 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個問題提得可真好！當(dāng)人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠(yuǎn)）
此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點(diǎn)：很長，看著近，走著遠(yuǎn)。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍？（生評價）
�、� 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學(xué)生齊讀）
④ 為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦�，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。）
⑤ 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦�，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板書：七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。
�、� 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。 男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。
�、� 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細(xì)讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
�、� 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
�、辖K于走到了山寨，心情怎么樣��？（高興、驚喜）
�、� 師：高興的時候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節(jié)讀一讀，好嗎？
�、� 同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，現(xiàn)在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發(fā)揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學(xué)生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。
3、同學(xué)們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友！好好地愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、客人遠(yuǎn)道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節(jié)嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
反思：
這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動又生效才是一節(jié)好課。
首先，扎實(shí)地掌握知識技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過借助拼音、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個生字的詞語，會寫“驕傲”“玻璃”4個生字；
2、通過練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；
2、能聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯能改的真誠；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題
1、看老師寫一個詞語“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長一點(diǎn)，右邊一個喬；傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁），生齊讀
2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對
4、揭示課題
師：真好！今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎么一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
1、自由讀課文
自讀要求：A讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語，標(biāo)上自然段
B邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？
A、出示詞卡
光滑 頓時 玻璃
B、出示輕聲詞
�。ㄉx第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。
出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）
C、擺一擺，了解關(guān)系
便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）
師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。
師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
�。ㄕ埳蟻頂[一擺，再說一說）
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容
A、師：小朋友，故事里的小男孩也寫了一張便條，還在便條里把事情說清楚了�？墒牵銞l被弄濕了，只剩下這么幾個詞，你會讀嗎？
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）
B、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請生來說）
總結(jié)：說著說著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化
1、出示第一段
師：瞧，這就是當(dāng)時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）
A、此時小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）
師：剛才你看到石頭像——
生讀：石頭像子彈一樣射出
師：又像——
生1讀：流星一樣從天而降
師：你也看到——
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降
師：你們大家都看到——
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險(xiǎn)、刺激……）
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的`石頭
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀
預(yù)設(shè)評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！
B、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎么說？（生自由說）
總結(jié)：是呀，危險(xiǎn)正向你們靠近呢�。úシ乓粜�，玻璃砸碎了）
C、師：怎么回事�。�
這是誰干得��？（生讀第二段第1句話。）
2、出示第3段
A、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……
�。ǔ鍪镜�3段，師引讀第一句話）
B、師：此時的小男孩心情有什么變化�。浚ㄗ杂勺x—指名讀）
指導(dǎo)朗讀，變化心情線
預(yù)設(shè)1：生說出難受、不安、難為情，請生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）
預(yù)設(shè)2：生立刻說出不自在。請生做一做動作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰能讀出來？（指名讀，變化心情線）
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———
（指導(dǎo)讀課文第2段。）
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰來讀讀！（變化心情線）（指名讀---齊讀）
預(yù)設(shè)評價：1、你后悔了嗎？；2、看得出來你很后悔，很難過；3、呀，你真的知道錯了！
四、再讀便條，回顧生字
師：既然已經(jīng)意識到錯了，該怎么辦�。浚ㄉ杂烧f）
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說啊。于是，就有了這張便條。來讀一讀。（齊讀）
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個生字，你們都會認(rèn)識了。我也為你們驕傲。這2個字你們怎么記住的？（玻璃）
�。ㄉf記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：小男孩給老奶奶寫了一張便條，過了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——
生：我為你驕傲。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！下課！
板書設(shè)計(jì)：（略）
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、實(shí)物投影、詞卡
教學(xué)過程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）
2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)，秋游正當(dāng)時。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ァ镉巍＃ò鍟n題，出示課題，一起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。
2、同學(xué)們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導(dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠(yuǎn)處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據(jù)孩子的回答師相機(jī)出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認(rèn)識的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標(biāo)出自然段的序號。）
2、按照老師給你的小提示認(rèn)真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W(xué)生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準(zhǔn)它的邊音，指名生讀。
3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點(diǎn)水），兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？（和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點(diǎn)課件)——(學(xué)生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了)
�。�2）請大家再讀這句話！（出示：秋風(fēng)起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學(xué)生讀這句話)
�。�3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)
�。�4）有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的.……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！
（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評議：唉呀 老師能感覺到有點(diǎn)涼了……。老師聽出來了,天氣越來越?jīng)隽恕Ｌ鞖庹娴囊惶毂纫惶鞗隽恕?
7、（1）在這樣一個金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著老師去郊外游玩）
�。�2）（點(diǎn)郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導(dǎo)記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點(diǎn)，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學(xué)生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)？藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛的、碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)
3、是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。
4、說的真好�。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）
5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）
6、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關(guān)，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點(diǎn)像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又好，好嗎？
配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。
9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的農(nóng)田美在哪里呢？(板書：農(nóng)田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當(dāng)中找答案。
生一：稻子黃了
�。�1）出示詞卡（稻子），幫助學(xué)生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關(guān)。
（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學(xué)生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
（1）出示詞卡（高粱），幫助學(xué)生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關(guān)。
�。�2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
�。�1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學(xué)生記憶字形。木字旁，表示和農(nóng)作物有關(guān)。
（2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
�。�3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農(nóng)田里(學(xué)生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？
�。ǔ鍪荆汗麍@里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節(jié)，來描寫一下果園里的景色嗎？
指名生說，挑選生說的好的句子通過實(shí)物投影寫下來。
4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學(xué)兩個生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學(xué)生說記憶的方法）
5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認(rèn)真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長點(diǎn)，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點(diǎn)。
7、生描紅，評議。
8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當(dāng)然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件 小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
B、眨眼睛。看圖片后，請同學(xué)們做眨眼睛的動作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對讀得好的同學(xué)獎勵五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評比。
2、評出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語：不由得、仔細(xì)、評比、全班
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件：大家看這個小朋友是誰?
對，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，不斷句。
2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們愿意嗎?出示：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評比、懂得、不由得
指名讀，開火車讀。
3、你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時間里就認(rèn)識了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢?愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎?(編故事，記生字)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛動腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個任務(wù)：
1、理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎?(有)真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目，你們想知道些什么呢?鼓勵質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
1、蘇雅的畫兒干什么用?
2、蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事?
3、蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒?
4、通過這篇課文，你明白了什么道理?
四、品讀課文
1、蘇雅的畫兒干什么用呀?你從課文的什么地方看出來了?
指名反饋。
2、出示課件：(蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。)
師：蘇雅在干什么呀?從課文的那個地方看出來了?你認(rèn)為哪一個詞語最能夠體會到?(端詳)端詳是什么意思呀?你愿意表演一下嗎?你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎?(指名朗讀)
3、出示課件：(蘇雅哭的圖片)
師：剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了?(哭了)為什么?(因?yàn)榘职纸兴龝r，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了)
哦?那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當(dāng)時是怎么樣回答的?什么樣的語氣?
誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢?畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)?從課文的.哪個地方可以看出來?出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……
4、孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5、你們真聰明，知道動腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個辦法，是什么呢?請小朋友默讀5—9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語氣來讀。
討論，反饋。小結(jié)：
(1)連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。
(2)我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。
(3)嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
(4)不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。
(5)蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。
7、分角色朗讀。
8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢?同學(xué)們見到她后是什么反映呢?(哭了起來。)
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎?
9、結(jié)果怎么樣呢?
(蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。)
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀?
(只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。)
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時候，不能慌張，只要肯動腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動腦筋后，壞事變好事的事嗎?跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢?
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。
《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的.句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識字
課堂導(dǎo)入
提問：什么是國慶節(jié)
分享資料：六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號：我會認(rèn)的生字 我會寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結(jié)構(gòu)：潔 億
上下結(jié)構(gòu)：奏
多音字：曲
怎樣寫生字
例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰寫得好。
（三）小組合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題：歡慶場面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問？
四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問題
例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
�。ㄍ怀鍪齼|，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。
�。ㄎ澹� 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設(shè)計(jì)
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。