《瀑布》三年級語文教學設計7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《瀑布》三年級語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《瀑布》三年級語文教學設計1
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學情分析：
由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的.資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學生書空。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學生認讀，齊讀。
4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節(jié)
�。�1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
�。�2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風吹過松林”
風吹過松林
陣陣的風吹過松林
比較：哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。
總結寫法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
�。�5）學了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)
�。�1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)
�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”
識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。
抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
（3）男女生合作朗讀第三節(jié)
四、回歸整體，學習寫法
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）
2、結合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習題“說說家鄉(xiāng)的水”。
《瀑布》三年級語文教學設計2
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
�。�1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
�。�2）提出自己認為難讀、難寫的字。
�。�3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的'韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩。
�。�3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內(nèi)交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
�。�1）、指名讀這一節(jié)詩。
�。�2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（
�。窒瘢�
�。�。思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
�。�1）、自由讀有關詩句。
�。�2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
�。�4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
�。�5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
�。�1）、指名讀這一小節(jié)。
�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
�。�4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
板書設計：
浪涌上岸灘
風吹過松林 聲(聽覺) 雄偉壯麗
瀑布 青山襯著白銀 色 由遠及近
珍珠的屏 形(視覺)
如煙 如霧 如塵
《瀑布》三年級語文教學設計3
設計思路：
1、創(chuàng)設情境，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
2、詩歌教學應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。
教學目標：
1、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3、學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4、會認“疊、喻、屏”3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個字以及由生字組成的新詞。
教學重點：
1、讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。
2、從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
教學難點：
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達出來。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、情境導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學習的課文寫的`也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。
（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。
（展示課件第三屏）
�。ǘ┒嗝疵赖男≡姲。⊥瑢W們想讀嗎？請同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1、讀準字音，讀通句子。
2、想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
�。ㄕ故菊n件第四屏）
�。ㄈz查讀書情況。
1、多種形式檢查生字詞的認讀情況。
（展示課件第五屏）
2、這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學分小節(jié)讀書，評價。
3、交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
板書：聲音樣子遠近
三、小結
詩歌《瀑布》按照從遠到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼�，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。
四、作業(yè)布置
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ⿻鴮懮中略~。
第二課時
一、復習，導入新課
�。ㄒ唬┞爩憣W過的生詞。
�。ǘ⿲耄和ㄟ^上節(jié)課的學習，同學們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？
板書：聲音和樣子
今天我們繼續(xù)來學習這首詩歌。
二、品讀課文，感悟詩的意境美
（一）學習第一小節(jié)。
1、詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學們自由朗讀第一小節(jié)。
2、交流，引導學生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。
�。�1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第六屏）
（2）“又像陣陣的風吹過松林”�！瓣囮嚨娘L吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第七屏）
�。�3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習題
�。ㄕ故菊n件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。
3、指導有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布氣勢雄偉。
�。ㄕ故菊n件第九屏）
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？
2、自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。
3、交流，引導學生體會瀑布的色彩美與形態(tài)美。
�。�1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）
同學們能用上“襯”字來說句子嗎？
�。▽W生造句有困難時，教師可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學們潔白的校服襯著胸前的紅領巾，使紅領巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
�。ㄕ故菊n件第十屏）
讓學生說說對此課件內(nèi)容的感受。
�。�2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
�。ㄕ故菊n件第十一屏）
讓學生說說對此課件內(nèi)容的感受。
�。�3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個小節(jié)會不一樣呢？
（因為作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
（4）（展示課件第十二屏）
小結練習。
遠望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。
4、指導讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）
5、欣賞到這么美的瀑布，作者會是怎樣的心情呢？同學們是否也在讀詩的過程中感受到了？
6、把自己當作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。
�。ㄕ故菊n件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？
四、激情朗讀，總結全文
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！
五、作業(yè)布置
1、背誦詩歌。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
《瀑布》三年級語文教學設計4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
（二）能力訓練點
1、培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
�。ǘ┙鉀Q辦法
教師引導，學生自學
三、課時安排三課時
四、學生活動設計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
�。ㄈ└髯蕴岢霾欢膯栴}，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學步驟計算機及軟件。
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）
（二）初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
�。�1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
（2）借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
�。�3）找出不懂的詞句，畫上“？”
�。ㄈ┙處煓z查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書情況
（1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。
�。�2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
�。ㄔ趯W生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）
（板書：遠——近）
3、學生質(zhì)疑
（1）學生自由讀課文
�。�2）學生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么？不懂什么？
�。ń處熞プW生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）
教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：
�。�1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？
�。�2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來？
4、本課總結
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習下節(jié)課學習內(nèi)容。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�。
同學們，通過上節(jié)課的'學習，你學到了什么？（引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。）
（二）學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？
�。ㄒ龑W生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
�。�1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
�。�2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。）板書：疊疊）
�。�3）“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）
�。ㄔ诶斫獾健隘B疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導朗讀
�。�1）復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風／吹過松林。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生練習讀。
（4）揭去復合投影片中的朗讀提示
5、學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
�。ㄈ┛偨Y學法。
師生共同總結出第一小節(jié)的學法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W二、三小節(jié)
1、讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：
�。�1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？
�。�2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點？
（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好？為什么？
2、學生自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報。
�。�1）第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
�。�2）學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？
（引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運用計算機軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
�、邸叭鐭煟珈F，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
�。�3）有感情朗讀這兩小節(jié)。
�。�4）引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
�。�5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
�。ㄒ龑W生說出因為作者的觀察角度不同。）
（五）計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
�。┛偨Y。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。
（七）作業(yè)。
《瀑布》三年級語文教學設計5
【教學目標】
1、認識本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學流程】
我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前采取“小導游30秒”的方式讓學生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1、談話導入：五一節(jié)快到了，又是一個旅游的好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2、在“小火車之歌”的'律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3、了解學情，心中有底。
小調(diào)查：學習課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）
二、入情入境，感悟詩意
1、小火車開動，來到“快樂林”。
2、欣賞影片，說說你看到或聽到什么。
3、小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，并作學習匯報。
�。ńY合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
4、試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1、在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2、我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
�。ǜ形蚱俨嫉男蹅ァ延^，訓練學生的語言表達能力。）
【畫外之音】
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
《瀑布》三年級語文教學設計6
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學重點：
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。
學法：自主探究法，讀思結合法，聯(lián)想比較法。
教學課時：第二課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
�。◣煱鍟�，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
�。ㄉx、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的.這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
�。ǜ鶕�(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
�。ò鍟哼h近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
《瀑布》三年級語文教學設計7
教學目標：
1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習慣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天我給大家?guī)硪粋�朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的.搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的?
三、初讀課文，認識生字。
1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦?(提醒學生注意(1)標出生字;(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。)
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)
讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)
2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。)
讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么?現(xiàn)在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。
四、默讀課文，引導學生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題?
2.引導學生質(zhì)疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)
3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?
五、交流收獲，引導課后再搜集。
學過這篇瀑布后，你最想說什么?學生談。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!
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