一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用33篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。场⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。

　　４、積極參與展示活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用部首查字法。

　　用具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)想

　　我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　　１、課件出示：

　　白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

　　己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　２、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

　�。�、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　�。�、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　　⑵ 齊讀生字。

　　⑶ 開火車讀生字。

　　⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　二、我會(huì)讀

　　出示課件：

　　掃地 提水 搬桌子

　　推車 挑圖 抬木頭

　　捕魚 捉蟲 抓小雞

　�。�、自讀詞語。

　�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？

　�。场⑿〗M討論。

　　４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個(gè)詞。

　　〖日積月累

　　一、讀讀比比

　　１、課件出示詞語：

　　訪問 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁

　　防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。

　�。场⒈嫖觥�

　�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。

　　二、讀讀記記

　�。�、課件出示：

　　三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章

　　古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

　　言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于

　　自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。

　�。病⒄f說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　３、擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。�、課件出示部首，填寫幾畫。

　�。�、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　�。�、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

　　三、學(xué)習(xí)部首查字法

　�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

　�。病⒁札嬜譃槔�，介紹的.步驟：

　�、� 確定要查的部首。

　�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

　　⑶ 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

　�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

　　３、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

　�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

　　⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　�、� 進(jìn)行比賽。

　　四、展示臺(tái)

　�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　�。�、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　３、正式進(jìn)行展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　找到所查的字

　　教學(xué)后記

　　我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說動(dòng)詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在生活情境中積累11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

　　4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

　　今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

　　出示課件1:

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

　　預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)

　　出示課件2:

　　教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

　　2.認(rèn)讀詞語。

　　教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？

　　出示課件3:

　�。�1）學(xué)生自讀。

　�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

　　出示課件4:

　　（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

　　出示課件5:

　�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。

　　教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　�。�5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　教師過渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過河吧！

　　出示課件6:

　�。�6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來了哪些詞語呢？

　　出示課件7:

　　指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　3.詞語分類。

　　教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

　　學(xué)生自由回答。

　　預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

　　4.我拓展，我積累。

　　出示課件8:

　　教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

　　預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服

　　預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭

　　預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)��?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

　　出示課件9:

　　2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神��！

　　出示課件10:

　　（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

　　（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？

　　出示課件11:

　　預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

　　3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？

　　出示課件12:

　�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

　　預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

　　出示課件13:

　　4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！

　　出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　出示課件14:

　�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。

　　預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

　　預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示課件15:

　　5.我拓展，我積累。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

　　出示課件16:

　　教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

　　2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖識(shí)心情

　　教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

　　出示課件17:

　　教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

　　預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

　　二、結(jié)合生活說心情

　　教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。

　　預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。

　　預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

　　預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

　　預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

　　三、擴(kuò)展心情詞語

　　出示課件18:

　　四、自由表達(dá)寫心情

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

　　1.學(xué)習(xí)例句。

　　教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

　　出示課件19:

　　教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

　　出示課件20:

　　教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。

　　出示課件21:

　　教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　出示課件22:

　　2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表揚(yáng)。

　　教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說說自己的感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭�現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩。

　　1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

　　出示課件23:

　　2.教師介紹作者。

　　出示課件24:

　　3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　出示課件25:

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的`樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　�。�1）交流第1、2句的詩意。

　　出示課件26:

　�。�2）交流第3、4句的詩意。

　　出示課件27:

　�。�3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

　　出示課件28:

　　6.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

　　二、和大人一起讀

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

　　出示課件29:

　　教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

　　2.初讀故事。

　　學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

　　3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

　　出示課件30:

　　教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

　　預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

　　預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。

　　預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

　　出示課件31:

　　預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。

　　預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

　　預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

　　5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

　　三、課后作業(yè)，延展閱讀

　　1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

　　2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

　　【教學(xué)反思】

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。

　　4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

　　1、出示課本中的同音字。

　　2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。

　　3、小組內(nèi)討論、交流。

　　4、指名反饋練習(xí)答案。

　　5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　擰——寧

　　第——弟

　　籠——攏

　　6、改寫句子的訓(xùn)練。

　　⑴學(xué)生看例題。

　�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

　�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

　　同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

　　老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。

　　⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、讀讀背背

　　1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

　　2、全班齊讀。

　　3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀平臺(tái)

　　1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

　　2、作者在這篇短問里告訴我們什么？

　　3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

　　4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。

　　5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。

　　2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

　　二、能說會(huì)道

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。

　　⑵共同討論編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。

　�、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

　�、冉涣鲿r(shí)，把自己的.經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。

　　⑸最后評(píng)一評(píng)，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

　　三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求。

　�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。

　�、拼_定自己的寫作順序。

　　⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。

　�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請(qǐng)別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。

　　5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。

　　五、作業(yè)：

　　1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。

　　2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　㈠、導(dǎo)入

　　語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　�、�、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　�、纭⑽业陌l(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的`朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　�、琛⑷辗e月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字，能讀準(zhǔn)，知字義，會(huì)組詞，感受中國(guó)漢字的豐富變化。

　　2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準(zhǔn)拼音并寫對(duì)句子，逐步體會(huì)拼音的重要性；能準(zhǔn)確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點(diǎn)和魅力，并嘗試背誦。

　　3、學(xué)生通過自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動(dòng)手畫一畫，再通過學(xué)生或教師，給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

　　4、通過主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。

　　重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的掌握，準(zhǔn)確朗讀短文。

　　難點(diǎn)：背誦短文，大膽交流，主動(dòng)參與比賽。

　　二、教學(xué)方法：

　　以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風(fēng)景，到處都是我們游戲的樂園。然而今天，老師將要帶你們走入另一個(gè)美麗的世界：語文園地一（課

　　件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個(gè)全新的世界，千萬不可錯(cuò)過了。

　�。ǘ�）我的發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。

　　課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)字音，說出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后通過組詞來加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。

　　教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時(shí)，對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

　　依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。

　　師：好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)同學(xué)們看看，這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（課件展示7個(gè)生字，讓學(xué)生辨認(rèn)，并給予評(píng)價(jià)。）

　�。ㄈ�）日積月累

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。

　　課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語或成語，讓學(xué)生舉手搶讀，對(duì)讀得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，并教讀兩邊，使其會(huì)讀。同時(shí)，對(duì)較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們?cè)谧x中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。

　　課件展示“我會(huì)寫”部分的兩個(gè)拼音句子，讓他們獨(dú)自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對(duì)不對(duì)，好不好。最后，全班齊讀兩遍。

　　課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會(huì)的可以相互詢問。然后，學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀，師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵(lì)在課后完成背誦。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個(gè)美麗世界的.第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。

　　師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細(xì)心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會(huì)兒，還要給大家說說呢。

　　每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。

　　師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢�，F(xiàn)在就動(dòng)手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！

　　學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好。

　�。ㄎ澹┱故九_(tái)

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會(huì)唱歌嗎？（生：會(huì)。不會(huì)。）接下來，就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細(xì)聽聽，到底誰會(huì)是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會(huì)唱。）

　　部分學(xué)生上臺(tái)演唱，讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，打出對(duì)應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí)。

　　師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。

　　從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準(zhǔn)字音，并組詞。答對(duì)一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實(shí)。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富�！俺俗�語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國(guó)多么廣大》。

　　3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　8．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

　　【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4．編兒歌，識(shí)生字。

　　自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、诜中〗M開火車識(shí)字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　③小組開火車?yán)首x比賽。

　　2．我會(huì)連

　　自己先讀字

　�、僭龠B線

　�、谕�桌互讀。

　　③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

　�、芘e例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　�。�1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰讀的好。

　　（2）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　�。�3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　�。�5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

　�。�6）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

　�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　�。ㄒ唬┎シ配浵瘢�情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

　　2．啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)槭裁催@么快樂？

　　3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。

　�、谄渌�同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

　�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

　　二、識(shí)字加油站

　�。ㄒ唬�實(shí)物演示，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

　　1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

　　2．誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學(xué)、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

　�。ㄈ�）老師總結(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。ㄋ模�學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

　　3．比賽求學(xué)網(wǎng)

　�、俪鍪纠蠋煹拿�字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

　�、诔鍪纠蠋煹男伦郑�讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

　　寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的'激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂�！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰最快�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　　①學(xué)生自主觀察。

　　②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

　　⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。

　�、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。

　�、壤蠋熆偨Y(jié)：

　　形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。

　�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？

　　讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　⑶檢查生字認(rèn)讀：

　�、冽R讀。

　�、谥该�讀。

　　③開火車。

　　3、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。

　　⑵指名讀句子，師生共同糾正：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

　�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語文園地四

　　小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　聽音樂是一件快樂的事。

　　望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記：

　�、耪n件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

　�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　�、驱R讀。

　�。�可采用多種方式認(rèn)讀）

　�、确謩e用上自己喜歡的.詞口頭造句：

　�、僮约核伎�。

　�、谥该�說，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　�、弁�桌互說。

　　⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。

　　2、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示短文，教師范讀。

　�、粕�自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　�、菣z查自讀情況：

　　①齊讀。

　�、谀信�生分讀。

　　③指名讀。

　�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。

　�、蓹z查背誦情況。

　　三、展示臺(tái)

　　有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。

　　3、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

　　4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語文園地四

　　醫(yī)院

　　專賣店

　　聯(lián)想

　　〖教學(xué)后記〗

　　“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識(shí)字“蘋果樹”。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

　　教學(xué)反思：

　　語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的.可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

　　在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊(cè)語文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

　�。�、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

　�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

　　根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)片段一】

　　復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

　　媒體出示：

　　漂 piao

　　票

　　飄

　　生：自由練讀。

　　師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

　　師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

　　師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！

　　生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

　　師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

　　老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　師：這個(gè)生字嬰幼兒誰會(huì)讀？你怎么記？

　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

　　生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

　　師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰還會(huì)用這種方法記生字？

　�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說方法。）

　　媒體出示：

　　完 yuan dan

　　元 （元旦）

　　園

　　師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

　　生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

　　生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

　　生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

　　生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

　　師：是一年的開始，你知道的真多。

　　生４：“一、日”合起來就是“旦”。

　　師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

　　師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

　　媒體出示：

　　zhi pian

　　植 篇

　　直 扁

　　zhi bian

　　值（值日生） 遍（漫山遍野）

　　生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

　　生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

　　生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

　　生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

　　師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？

　　出示場(chǎng)景：

　　“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

　　生：我看見了漫山遍野都是雪。

　　生：漫山遍野的野花真美呀！

　　生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。

　　師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

　　你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

　　出示字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　【教學(xué)片段二】

　　師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──

　　媒體出示 “張”字詞語。

　　生：齊讀，再試著自由讀。

　　師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

　　生２：他們有的`兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

　　生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

　　生４：詞的意思都不一樣。

　　師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　　生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。

　　師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

　　我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

　　生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。

　　生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

　　師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？

　　生：上臺(tái)貼畫。

　　師：誰能在這些詞中找個(gè)詞說說他在干什么？

　　生“張貼”。

　　師：我們來做個(gè)游戲，老師說詞語你們做動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，扮演的最好。

　　師：張開嘴巴──

　　東張西望──

　　張貼──

　　開張──

　　師：看來，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

　　師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

　　我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？

　　生：打架。

　　（做動(dòng)作）

　　打傘──舉傘

　　打毛衣──織毛衣

　　打球──運(yùn)動(dòng)、拍球

　　打牌──娛樂、游戲

　　打掃衛(wèi)生──清理

　　一打鉛筆──出示，１２根為一打

　　師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

　　同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

　　師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)交流識(shí)字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

　　5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲�大家真�?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)��?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

　　2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

　　(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來的'隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

　　4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

　　(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

　　(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

　　6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?

　　6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 閑 舊

　�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　�、� 請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學(xué)合作讀。

　　６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　７、擴(kuò)展運(yùn)用：

　�、� 你能說說其他反義詞嗎？

　�、� 說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　�。薄⑦^河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問號(hào)

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　�。�、齊讀。

　�。础⒅该�過河，同桌兩人接力過河。

　�。�、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　�。丁⑦@些詞語有什么相同的.地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�、請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。础⒏嬖V學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認(rèn)識(shí)大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　�。�、背誦比賽。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　㈠情境導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�、� 我會(huì)認(rèn)

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--燈 鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評(píng)（評(píng)論） 油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

　�、� 展示臺(tái)

　　1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的'漢字朋友呢！

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　2、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　�、� 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

　　2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　�、� 我會(huì)寫

　　1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　�、� 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨�《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　　B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評(píng)議。

　　D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。�六）總結(jié)

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說：“歡迎你們來到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　�。ǘ�）識(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ�小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ�開火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　　（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。

　�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

　�。ń處熤車�的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀�鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退��?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵�人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　�。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　　（小組討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說什么啦──（課件出示，國(guó)王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　　（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國(guó)的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的'新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因?yàn)檫@樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫�？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。

　　哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個(gè)小故事�！纠蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的.圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（教師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”�！�

　　3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢�？比什么？�?qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

　　本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會(huì)讀，就老師教讀）

　　5、學(xué)習(xí)問號(hào)。

　　你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào)，這是——問號(hào)。問問題的時(shí)候就要用問號(hào)，你們問過問題嗎？誰會(huì)問問題？比如：?jiǎn)栕植恢�道怎么寫，你�?huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？（指導(dǎo)讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。）用問的語氣讀這六句話。

　　6、比賽結(jié)果出來了，請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)）

　　三、小結(jié)。

　　動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用��？”好嗎？下課。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認(rèn)讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個(gè)生字。學(xué)習(xí)雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個(gè)字。

　　2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準(zhǔn)、讀通順；能在老師指導(dǎo)下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。

　　3、了解幾種燈的功能和作用，并能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、1個(gè)部首、積累12個(gè)詞語和句子。

　　2、正確連貫地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確連貫地朗讀課文。

　　2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺(tái)燈、路燈圖）

　　這些都是燈，我們趕快來學(xué)學(xué)“燈”這個(gè)字吧。（1個(gè)小朋友獨(dú)立學(xué)）

　　2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說話呢！

　　今天老師要和大家一起來學(xué)一篇新的課文“會(huì)說話的燈”。

　　誰來把課題讀一讀

　　55《會(huì)說話的燈》

　　齊讀課題

　　3、師：誰還記得老師剛剛說這句話的語氣？這里有兩個(gè)關(guān)鍵的符號(hào)，想一想，怎么讀好？誰來讀讀這句話？

　　指名讀，男女生讀，齊讀。

　　4、小朋友們快看，有3個(gè)生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學(xué)一學(xué)吧。（學(xué)習(xí)嗎，呢，還）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)

　　1、燈會(huì)說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？

　　交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片

　　2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。

　　出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。

　　生讀。

　　3、這句話中又有幾個(gè)生字寶寶出來和大家見面啦，請(qǐng)小朋友們和你小組里的小伙伴一起學(xué)一學(xué)。（車，往，工，作，告，訴）

　　小組交流。

　　小朋友們學(xué)得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個(gè)兩遍（車來人往，工作，告訴）

　　再讀句子。

　　4、看誰最會(huì)動(dòng)腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走�！保�

　　5、請(qǐng)小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學(xué)一學(xué)生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學(xué)習(xí)汽車方向燈和燈塔的`內(nèi)容。

　　誰來學(xué)習(xí)汽車的方向燈的內(nèi)容？

　　出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學(xué)“方向”）

　　指導(dǎo)朗讀（提醒的語氣）

　　小組賽讀。

　　燈塔急著要來說兩句了，誰來學(xué)燈塔的內(nèi)容？

　　出示：燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)拓展訓(xùn)練

　　1、師：在你的周圍，一定也有會(huì)說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）

　　2、誰來讀讀這小節(jié)？最后一個(gè)字寶寶可別掉隊(duì)了。學(xué)習(xí)“定”。

　　師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）

　　3、大家學(xué)得真不錯(cuò)，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請(qǐng)你說給你的同桌聽。

　　提供句式：

　�。� ）燈亮了，好像在說：“（ ）�！�

　　學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個(gè)有心人，就能聽懂更多燈說的話。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的.領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書寫本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)

　　（３）游戲闖關(guān)

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。病⒁�把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　　（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　�。ǎ保┥�介紹自己喜歡的`小伙伴

　　（２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　�。ǎ常┏鍪绢^飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　�。ǎ保�師范寫

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。

　　六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　3、小學(xué)語文一年級(jí)教案《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)點(diǎn)一：

　　教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

　　江南可采蓮，蓮葉何田田，

　　魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)點(diǎn)二：

　　在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　1請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）

　　2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

　　以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

　　例1

　　學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

　　教師：為什么呢？

　　學(xué)生二：因?yàn)闀�上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

　　例2

　　學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

　　學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)子生字，認(rèn)識(shí)反犬旁，虎字頭兩個(gè)偏旁部首。

　　2、正確流利的朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

　　3、培養(yǎng)識(shí)字的興趣、學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，提高生活中識(shí)字、寫字的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、田字格

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里你最喜歡看什么動(dòng)物?今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí)，你們想知道都有哪些動(dòng)物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請(qǐng)看大屏幕)

　　教師說每一個(gè)動(dòng)物的特征，大家猜猜它是誰，(生：猜)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　二、看圖識(shí)字、了解形聲字特點(diǎn)

　　(一)同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學(xué)寫一下它們的名字呀?

　　生(想)那就讓我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字二小板書：識(shí)字二(1)

　　①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D片，讀一讀這些動(dòng)物的名字。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領(lǐng)讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀、音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字使學(xué)生使?jié)h字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字，打下良好的基礎(chǔ)。)

　　(二)同學(xué)們讀的這么好，我們來給這些小動(dòng)物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊(duì)的成員名字都誰?

　　(生：狗、貓、豬)

　　飛鳥隊(duì)成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)

　　昆蟲隊(duì)成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

　　野生動(dòng)物隊(duì)成員的名字?(生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

　　每個(gè)隊(duì)的成員我們分好了，那請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀：飛鳥隊(duì)的名字，

　　生：讀師：昆蟲隊(duì)的名字生：讀師：家畜對(duì)的名字生：讀。

　�、勰钦�(qǐng)同學(xué)們找一找各個(gè)代表隊(duì)中動(dòng)物名稱的漢字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記家畜隊(duì)的名字的!

　　生：與反犬旁有關(guān)

　　師：那昆蟲隊(duì)的名字與那個(gè)偏旁有關(guān)呢?(生：蟲字旁)

　　(師：野生動(dòng)物對(duì)的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊(duì)和野生動(dòng)物隊(duì)的名字都與反犬旁有關(guān)，而代表昆蟲隊(duì)的字大家都以蟲字旁有關(guān)，而飛鳥隊(duì)的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

　　(三)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這些詞，(指出詞、齊讀)

　　(根據(jù)本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點(diǎn)，先讓學(xué)生借助以往生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，發(fā)現(xiàn)各類動(dòng)物名稱如字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

　　三、學(xué)會(huì)觀察、練習(xí)書寫

　　師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領(lǐng)讀)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，要求會(huì)寫的7個(gè)字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一起讀一讀。

　　從結(jié)構(gòu)上分，我們先來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的'字有(狗、貓、鴿和左中右結(jié)構(gòu)的猴字)

　　2、在學(xué)寫這幾個(gè)字之前我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁：反犬旁。

　�、僮中紊蚤L(zhǎng)，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學(xué)說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

　　師：對(duì)了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

　�、谙旅嬲�(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。

　　③同學(xué)們誰發(fā)現(xiàn)反犬旁和我們學(xué)過的那個(gè)偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

　�、苣蔷驼�(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指癖旧蠈懗?個(gè)既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢(shì)。

　　⑤現(xiàn)在讓我們來學(xué)“狗”字，先觀察一下它是什么結(jié)構(gòu)的字，生“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，反犬旁加個(gè)句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數(shù)一數(shù)這個(gè)字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應(yīng)稍向里傾斜一點(diǎn)，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。

　�、拊僬�(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學(xué)們記住每一筆的位置了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指癖旧蠈憙蓚�(gè)“狗”字，注意寫字姿勢(shì)。

　�、呶覀�?cè)賮砜础柏垺弊笥医Y(jié)構(gòu)的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個(gè)字我們?cè)鯓硬拍軐懙闷�亮�?生說：下面的田字稍偏些。

　�、嗪屠蠋熞黄饡�空，板書貓請(qǐng)同學(xué)們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個(gè)貓字。

　�、嵯旅嫖覀儊韺W(xué)習(xí)另一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個(gè)字是鳥類，是形聲字。我們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

　　生說：第二筆，捺變點(diǎn)，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

　　同學(xué)們觀察的很好，這就是我們要注意的。

　　⑽請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空，這個(gè)字的筆順：板書“鴿”

　�、显僬�(qǐng)同學(xué)們來數(shù)一數(shù)這個(gè)字有多少畫?生：數(shù)11畫

　�、形蚁肟伎纪瑢W(xué)們“鴿”字的第二筆是什么?

　　生：答點(diǎn)

　　師：第十筆是什么?

　　生：“豎折折鉤”

　　師：同學(xué)們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢(shì)在田字本上寫兩個(gè)鴿字吧。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)“猴”字是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　⑴生：左中右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字我們可以通過結(jié)構(gòu)來記憶這個(gè)字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請(qǐng)大家和老師一起書空。

　�、普�(qǐng)大家仔細(xì)觀察猴字的`每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個(gè)，大家也可以記記反犬旁加個(gè)姓侯的侯。

　　4、⑴我們學(xué)完左右結(jié)構(gòu)的字呢?在來看以看虎字是什么結(jié)構(gòu)的字?

　　生：半包圍

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長(zhǎng)些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。

　　⑵請(qǐng)同學(xué)們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

　　板書：虎字頭

　　請(qǐng)大家在田字格中練寫虎字頭。

　�、腔⒆诸^下面加個(gè)什么字，就讀虎?

　　生：幾字

　　師：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

　�、日�(qǐng)同學(xué)們伸出右手一起和老師書空。

　　⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關(guān)的成語。

　　⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)同學(xué)們說一說應(yīng)注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長(zhǎng)。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些�？顧M豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

　　小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑憙蓚�(gè)鹿字。

　　最后一個(gè)大象的象，是上下結(jié)構(gòu)的字，刀字頭不要太長(zhǎng)，這個(gè)我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

　　最后一筆的捺一定要寫的舒展。

　　和老師一起書空，請(qǐng)同學(xué)們用最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)寫兩個(gè)象字。

　　好了，同學(xué)們，這些字我們都學(xué)習(xí)完了，我們?cè)賮碜x一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領(lǐng)讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生觀察、漢字占格、做到間架的結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力)。

　　四、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、展示。

　　同學(xué)們只要你記住每個(gè)字的重點(diǎn)，按正確的寫字姿勢(shì)去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

　　五、總結(jié)提升布置作業(yè)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字二的有關(guān)動(dòng)物方面的字，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。同學(xué)們記住了嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖，此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生的積累，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識(shí)字，不斷提高漢字的能力。)

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　�。�、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課就讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求：看著拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀得正確。

　�。场⒅该�分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

　�。�、學(xué)生齊讀。

　�。怠⑦x自己喜歡的一節(jié)讀給小組同學(xué)聽，說說為什么喜歡。

　　６、學(xué)生邊讀邊匯報(bào)。

　　三、游戲識(shí)字

　　第二課時(shí)

　　四、再讀課文，深化理解

　�。�、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的'好處。

　�。病�學(xué)生讀后匯報(bào)，說說自己讀懂了什么，應(yīng)怎么讀。

　�、耪f到第二節(jié)時(shí)，教師可問：你通過讀這一節(jié)知道了什么？如果我們?cè)谶@些地方都栽上樹，會(huì)是什么樣？（學(xué)生想象、體會(huì)）

　�、谱x第三節(jié)時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有哪些好處。

　�。场⒄�(qǐng)大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國(guó)美麗的景象。

　　４、試著背誦課文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、學(xué)習(xí)“立”字旁，注意立字旁在上邊時(shí)要寫得扁一些。

　�。�、指導(dǎo)“老”字的筆順。

　　３、注意“今”與“令”的區(qū)別。

　�。�、把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。

　　六、遷移練習(xí)

　　回家后，設(shè)計(jì)一下學(xué)校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　活動(dòng)目的：

　　1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

　　2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　3、教師總結(jié)：

　　我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車�多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓返刈鲇螒�，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。

　　二、組織活動(dòng)。

　　1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　學(xué)生分小組討論、談感受。

　　2、這時(shí)，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的`情況？這些行為對(duì)嗎？

　　3、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿�倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。

　　4、教師投影出示活動(dòng)要求：

　�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

　�。�3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出小小演講家。

　　5、活動(dòng)開始。

　�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

　　學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習(xí)情況，提出意見和建議。

　�。�2）主持人宣布活動(dòng)開始，選手依次上臺(tái)演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　�。�3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。

　�。�4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

　　你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？

　　（6）教師總結(jié)：

　　地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！

　　三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

　　寫作遷移：

　　從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，

　　2、會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

　　學(xué)會(huì)多音字：得

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

　　(三)情感目標(biāo)：懂得獨(dú)自一個(gè)人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語的意思。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　【教學(xué)手段】

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你自己一個(gè)人玩的時(shí)候感覺怎么樣?你和兩個(gè)人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書《怎么都快樂》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　zěndútiàoshnɡjiǎnɡděiyǔqiúxìpáilányùnwánhěndānɡ

　　怎獨(dú)跳繩講得羽球戲排籃連運(yùn)玩很當(dāng)yīnxínɡxǔ

　　音行許

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　多音字

　　當(dāng)：多音字

　　dā

　　nɡ當(dāng)時(shí)

　　當(dāng)

　　dànɡ上當(dāng)

　　得：多音字

　　d得到

　　得de跑得快

　　děi得有人

　　行：多音字

　　ínɡ不行

　　hǎnɡ一行

　　反義詞

　　獨(dú)自——結(jié)伴靜悄悄——鬧哄哄正好——不巧

　　近義詞

　　獨(dú)自——單獨(dú)正好——恰好許多——很多

　　這節(jié)課我們要記住

　　走之旁很多——很少

　　(三)我書中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、我會(huì)讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開會(huì)車?yán)首x。

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　寫偏旁

　　獨(dú)——()

　　很——()

　　球——()

　　連——()

　　加偏旁

　　元——()

　　井——()

　　午——()

　　反義詞

　　很多——()

　　不巧——()

　　七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里?

　　規(guī)則：

　　1、老師叫學(xué)生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　(一)老師示范朗讀課文

　　(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))

　　2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　　(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(1個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)省略號(hào))

　　(3)一人玩怎么樣?(很好)

　　(4)一個(gè)人可以干什么?(折紙船，折紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)

　　(5)獨(dú)自本是孤獨(dú)的，但是正好一轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者積極的生活態(tài)度。當(dāng)然就是順理成章的事情

　　(5)第一小節(jié)寫一個(gè)人獨(dú)處時(shí)很快樂

　　反義詞

　　獨(dú)自——結(jié)伴靜悄悄——鬧哄哄正好——不巧有——無好——壞近義詞

　　獨(dú)自——單獨(dú)正好——恰好

　　多音字

　　好：多音字

　　hǎ

　　o好人

　　好

　　hào愛好

　　yu音樂

　　樂

　　l快樂

　　的：多音字

　　de好的

　　的

　　dì目的

　　4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

　　(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)省略號(hào))

　　(3)兩人玩怎么樣?(很好)

　　(4)兩個(gè)人可以干什么?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)

　　(6)第二小節(jié)寫兩個(gè)人玩時(shí)很快樂

　　(7)兩個(gè)人還可以玩什么?

　　行：多音字

　　ínɡ不行

　　hǎnɡ一行

　　得：多音字

　　d得到

　　得de跑得快

　　děi得有人

　　5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

　　(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))

　　(3)三人玩怎么樣?(很好)

　　(4)三個(gè)人可以干什么?(講故事，跳繩)

　　(7)第三小節(jié)寫三個(gè)人玩時(shí)很快樂。

　　(8)三個(gè)人還可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)

　　反義詞

　　有——無

　　多音字

　　更：多音字

　　ɡnɡ更好

　　更

　　ɡēnɡ一更

　　6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

　　(1)第四小節(jié)有幾句話?(5句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有三個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)句號(hào))

　　(3)四個(gè)人玩怎么樣?(很好)

　　(4)五個(gè)人玩怎么樣?(很好)

　　(5)許多人玩怎么樣?(更好)

　　(6)許多人玩什么?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運(yùn)動(dòng)會(huì))

　　(7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時(shí)很快樂

　　(8)許多人還可以玩什么?

　　7、老師總結(jié)：這篇課文講的是自己對(duì)快樂的感受，獨(dú)自一個(gè)人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達(dá)了樂觀積極的情感。

　　【板書】

　　一個(gè)人——

　　兩個(gè)人——

　　三個(gè)人——很好

　　四個(gè)人——獨(dú)自一個(gè)人很快樂

　　五個(gè)人——多人相處更快樂，樂觀積極的情感許多人——更好

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

　　五、表演朗讀

　　四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

　　六、考一考你

　　照樣子寫句子

　　例：人多，玩什么游戲?

　　拔河

　　1、人多，玩什么游戲?

　　2、人多，玩什么游戲?

　　七、課文升華

　　1、想一想，你最喜歡的`游戲是什么?和同學(xué)們說一說。

　　2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題，寫一寫。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　(一)指導(dǎo)書寫漢字玩

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認(rèn)識(shí)筆畫：橫折折撇

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(二)指導(dǎo)書寫漢字很

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！昂堋惫�9筆，

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(三)指導(dǎo)書寫漢字車當(dāng)

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！爱�(dāng)”共6筆

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(四)指導(dǎo)書寫漢字音

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共9筆

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(五)指導(dǎo)書寫漢字講

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！爸v”共6筆

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(六)指導(dǎo)書寫漢字行

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！靶小惫�6筆

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　(七)指導(dǎo)書寫漢字許

　　1、筆順

　　(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“許”共6筆

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫七個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了筆畫。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.享受童謠的音韻美;

　　2.激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。

　　(二)知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

　　2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

　　(三)學(xué)法和習(xí)慣：

　　1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

　　2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

　　(二)講授新課

　　1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)

　　2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。

　　3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

　　4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。)

　　(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)

　　5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的.意識(shí)。)

　　6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

　　(教給學(xué)生識(shí)字的途徑)

　　7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

　　8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

　　9.現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

　　(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。)

　　10.我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦?

　　11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

　　(把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生對(duì)讀。

　　2.男女生對(duì)讀。

　　3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)

　　(四)小結(jié)

　　誰說說你這節(jié)課的收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)

　　你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

　　圖中有：條船兩只貓

　　個(gè)水桶條小魚。

　　(五)作業(yè)

　　我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　五、教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽?jī)�、竹子。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。

　　1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

　　全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的.話？

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。

　　展示讀書，老師版畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜儯�在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jī)�，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動(dòng)向上鉆嘮叨長(zhǎng)辮子滋潤(rùn)山崗自豪竹筍嘮叨撫摸

　　2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由�長(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來的？

　　2、交流：同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子

　　三、細(xì)讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考

　　2、交流板書：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)?/p>

　�。�2）筍芽?jī)核�聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰呼喚筍芽？

　　2、板書：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說什么？

　　過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　　第二自然段

　　1、默讀，畫出動(dòng)詞，

　　2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。

　　3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。

　　過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　　第四自然段

　　1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。

　　過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關(guān)愛

　　四、分角色朗讀課文1‐5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)骸⒅駤寢專?/p>

　　2、你們都是出色的``演員，然我們把掌聲送給自己

　　過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

　　2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）

　�。�1）那里還有這樣的句子

　�。�2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？

　　（3）男、女賽讀

　　過渡：筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰呢？

　�。ㄌ�陽公公，竹子?jì)寢專�雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽�?/p>

　　五、升華

　　1、他要對(duì)他們說什么？

　　2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

　　3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進(jìn)取

　　4、筍芽?jī)赫敬罅耍�他長(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人，讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(zhǎng)大成才好嗎？

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識(shí)記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤(rùn)物細(xì)無聲；

　　誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的�?

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽?jī)海�表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演男女分段讀）

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模�誰來試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用畫出筍芽?jī)嚎吹降?美好的春光。/

　　多美��！把美景讀出來。

　　筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。◤�(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　漆黑

　　沉睡

　　撒嬌

　　呼喚

　　嘮叨

　　愛撫

　　滋潤(rùn)

　　照射

　　溫暖

　　自豪

　　健壯

　　嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

　　三、寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：我要鉆出來!我要鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

　　作業(yè)：

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

　　資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　一、說教材

　　《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的科學(xué)童話散文，課文形象生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，語句優(yōu)美。采用春雨姑娘和雷公公對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)喝绾螞_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，告訴孩子們只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健康成長(zhǎng)，以此來啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。本文是一篇訓(xùn)練閱讀的好題材，也是思想教育的好材料，通過老師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘潛力，提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生在全身心投入的自主閱讀中，情感得以釋放，思想認(rèn)識(shí)得以升華。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語境理解本課“撒嬌”、“滋潤(rùn)”等詞語的意思。

　　2、自主學(xué)習(xí)，潛心會(huì)文，了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過程。感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語言。

　　3、靜心涵詠，讀中感悟，懂得只有經(jīng)過風(fēng)雨、見過世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)、自立的精神。

　　以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　鑒于以上的文本分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟筍芽?jī)翰慌吕щy、向上進(jìn)取的精神。而了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過程，學(xué)生感到生疏，因而是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)學(xué)法，以“你讀出了一個(gè)怎樣的筍芽?jī)海俊睘榍腥朦c(diǎn)引導(dǎo)質(zhì)疑，然后組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與大自然、與社會(huì)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課我預(yù)計(jì)2課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)，初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)，深入探究，領(lǐng)悟筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。

　　下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)，本課時(shí)共有4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，喚醒情感。

　　新課伊始，教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望、關(guān)注的理解。因此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸�，讓我們一起輕輕喊喊它的名字吧！

　　[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生呼喊筍芽?jī)旱拿�字，主要是為了拉近學(xué)生與文本距離，喚醒學(xué)生已有的情感積淀。通過學(xué)生的親切呼喚，打通了學(xué)生與作者的情感聯(lián)系，一段遙遠(yuǎn)的情感變得親近，仿佛就在眼前。]

　　（二）潛心會(huì)文，開啟體驗(yàn)。

　　1、教師順勢(shì)導(dǎo)入：哇！你們的聲音真好聽，猶如一股暖流滋潤(rùn)了老師的心窩，藏在地下的筍芽?jī)汉孟褚猜牭搅四銈兲鹛鸬暮魡荆�此刻它在做些什么呢？打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀，找找課文中哪些地方是描寫筍芽?jī)旱�？描寫了一個(gè)怎樣的筍芽?jī)海?/p>

　　2、交流。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)從這幾個(gè)句子讀出不同性格的筍芽?jī)骸?/p>

　　（1）課件出示：

　　筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ�揉揉眼睛，看見四周仍然是漆黑一片的，便撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　�、诼犃怂�的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的筍芽?jī)�？①指名讀。

　�、廴缓笸ㄟ^朗讀的方法，讀出一個(gè)可愛的筍芽?jī)�、讀出一個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)�、讀出一個(gè)淘氣的筍芽?jī)骸?/p>

　　（2）過渡：聽到雷公公的呼喚，筍芽?jī)河质窃趺醋龅哪兀?/p>

　�。�3）課件出示：

　　筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　�、僮杂勺x文，說說你讀懂了什么？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）

　�、谀闶菑奈闹心膫�(gè)詞里體會(huì)到的？

　　③根據(jù)學(xué)生回答，順勢(shì)而導(dǎo)，那該是怎樣地鉆呀？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：

　　生：那是使勁地鉆，拼命地鉆。

　　生：是永不停息地鉆。

　�、芤龑�(dǎo)：多么勇敢的筍芽?jī)�！筍芽?jī)�，你在鉆的過程中都遇到哪些困難呀？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說到“泥土很硬”、“石頭擋住去路”等等。

　　⑤隨后，教師再次引導(dǎo)：這一鉆，鉆出了一個(gè)怎樣的筍芽?jī)耗�？（鉆出一個(gè)不怕困難、堅(jiān)持不懈、勇往直前、奮發(fā)向上的筍芽?jī)海?/p>

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生讀出筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神來。

　　[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，使他們從不同角度去欣賞課文，提高閱讀質(zhì)量，并滲透思想教育，萌發(fā)學(xué)生斗志。]

　�。�4）過渡：筍芽?jī)恒@呀，鉆呀，終于鉆出地面，此時(shí)她都看到了什么？這些她以前有過嗎？

　　出示帶有畫面的文字：

　　哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著……

　　（5）導(dǎo)讀：看到了一個(gè)陽光明媚的春天，一個(gè)美麗多姿的春天，一個(gè)令人陶醉的世界。此時(shí)，你高興嗎？請(qǐng)你高興地來讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：提升情感境界，學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上超越文本，充分享受朗讀的愉悅，陶冶情操，也渲染課堂氣氛。]

　　（6）導(dǎo)入：在這美好的春光里，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾摹⒊了�在地下的竹寶寶了，它已�?jīng)努力成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子了。讓我們一起讀讀課文的最后一段�！�—生齊讀。

　�。ㄈ�）互動(dòng)交流，深化主題。

　　導(dǎo)入：筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，但你們考慮過沒有，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成這樣強(qiáng)壯的竹子，都有誰的功勞呀？

　　1、交流：

　　針對(duì)學(xué)生的回答，出示一段話：

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海�醒醒啊，春天來啦！�?/p>

　�。�1）依據(jù)學(xué)生不同的回答，教師進(jìn)行導(dǎo)讀：你們都說得對(duì)，在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)橛辛舜河旯媚锏挠H切呼喚，才讓沉睡的筍芽?jī)盒堰^來，看來春雨姑娘的功勞確實(shí)少。下面，讓我們好好地讀這段話，表示對(duì)春雨姑娘的感謝。（1）引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，思考：你喜歡春雨姑娘嗎？為什么說筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子有他的功勞呢？

　�。�2）生讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：此為投石問路，看上去這只是指導(dǎo)學(xué)生為感恩滋潤(rùn)人間萬物的.春雨姑娘而朗誦，在學(xué)生的幼小心靈中培養(yǎng)對(duì)大自然的深情厚意，但更重要的是為下一步引人入勝而微起波瀾。]

　　2、過渡：除了春雨姑娘，還有誰呀？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)講到雷公公和太陽公公，對(duì)這部分內(nèi)容，我不作重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他們讀一讀，使學(xué)生了解筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子，雷公公的大鼓和太陽公公的照射也起到了很大的作用。

　　3、導(dǎo)入：同學(xué)們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子，這僅僅是春雨姑娘的功勞嗎？是雷公公的功勞？是太陽公公的功勞？到底誰的功勞最大呢？

　　預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)談到：

　　生：太陽公公的功勞最大，如果沒有太陽公公的照射、溫暖，她能長(zhǎng)大嗎？

　　生：春雨姑娘的功勞最大，假如沒有春雨姑娘滋潤(rùn)、愛撫，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)大嗎？

　　生：要論功勞最大應(yīng)該是雷公公，他能在關(guān)鍵時(shí)刻給她勇氣，給她信心，才使筍芽?jī)合露�決心克服困難，快快長(zhǎng)大的。

　　生：你們都錯(cuò)了，功勞最大應(yīng)該是筍芽?jī)鹤约骸?/p>

　　[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從“誰的功勞最大”開始爭(zhēng)辯，暢所欲言，紛紛道出了自己不同感受，并對(duì)課文的理解有了自己獨(dú)特的見解。在這一過程中，學(xué)生的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐富，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。]

　�。ㄋ模┦闱楸磉_(dá)，豐富語感。

　　1、導(dǎo)入：你們說得都有道理，在長(zhǎng)成的道路上別人的幫助雖然重要，但最主要的還是靠自己，如果自己不去努力，一切都是徒勞的。筍芽?jī)壕瓦@樣不顧一切阻攔，一個(gè)勁兒向上鉆，最后長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子�，F(xiàn)在我們一起來看看這些可愛的筍芽?jī)海ㄕn件出示畫面），一邊看，一邊想，你打算用怎樣的語言來贊美筍芽?jī)骸?/p>

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說得太好了，其實(shí)在我們今后的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)遇到許許多多的困難，我們要像筍芽?jī)阂粯樱�懂得在困境中要保持奮斗的勇氣和信念，要學(xué)會(huì)自己鼓勵(lì)自己，戰(zhàn)勝自己，創(chuàng)造成功的人生。

　　[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在感情朗讀、發(fā)表意見、思想碰撞的過程中潛移默化地受到了思想教育，老師沒有去牽強(qiáng)地說教，學(xué)生就能通過自己教育了自己，啟發(fā)了自己。這樣不但加深了對(duì)文章內(nèi)容的深層次的理解，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，還收到了事半功倍的思想教育效果。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　筍芽?jī)褐褡?/p>

　　嬌嫩？！強(qiáng)壯

　　[設(shè)計(jì)理念：該板書，簡(jiǎn)單精練，抓住了關(guān)鍵詞，能清晰顯示文章結(jié)構(gòu)，也準(zhǔn)確表達(dá)出筍芽?jī)簭膵赡鄣綇?qiáng)壯的過程，中間用符號(hào)來代替文字，形式簡(jiǎn)單但內(nèi)涵豐富，更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，從而使文章的內(nèi)容一下印在了學(xué)生的腦子里。]

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

　　2、初讀課文，給課文分段。

　　3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握生字新詞

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課

　　讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

　　二、范讀課文。

　　思考這篇課文主要講什么事？

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ㄗx的時(shí)候注意語氣）

　　四、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

　　4、指名朗讀課文。

　　五、再讀課文，給課文分段。

　　1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

　　2、討論分段，說說段意。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、作業(yè)本第1、2、3題。

　　3、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽?jī)郝犃死坠�公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示�?/p>

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的.10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

　　理解“暖烘烘”的意思。

　　有感情地朗讀。

　　4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

　　下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？

　　她為什么感到自豪？

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　四、總結(jié)全文，揭示意義

　　1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓��?/p>

　　2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　五、嘗試復(fù)述

　　六、作業(yè)

　　1、作業(yè)本第4、5題

　　2、有感情地朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文

　　1、自由有感情地朗讀全文。

　　2、指名讀、評(píng)議。

　　3、分角色朗讀。

　　二、練習(xí)復(fù)述

　　1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

　　2、指名復(fù)述、評(píng)議。

　　3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

　　4、同桌復(fù)述。

　　三、初步了解省略號(hào)的用法。

　　1、找出文中有省略號(hào)的句子。

　　2、討論用法。

　�。�1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

　　（2）表示說話未完。

　�。�3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

　　四、聽寫詞語。

　　五、作業(yè)

　　1、作業(yè)本第6題。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>

　　畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？

　　揭示課題：３

　　筍芽?jī)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧：

　�。�、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　�。病⒃囍�畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的`過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

　　３、全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　�。�、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

　　３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。

　　展示讀書，老師版畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)基本程序

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/p>

　　1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2、師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>

　　3、師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4、引入文本：可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

　　2、檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　�、藕魡緩椬嗯�動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨

　　⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒�（拓展這類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　　①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　　③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽?jī)?/p>

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　�、蹘е�體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

　�、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。

　　①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　�、垡�讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　石頭把筍芽?jī)旱?頭頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　�。ㄐ枰�以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

　�、谙胂螅核�用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸啊！?/p>

　　③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

　　四、字詞鞏固

　　出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。

　　沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)�，筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

　　五、書寫生字

　　1、出示：呼喚

　�、庞^察比較

　�、篇�(dú)立書寫

　�、浅闃釉u(píng)點(diǎn)

　　2、作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(zhǎng)過程，產(chǎn)生愿意在艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解筍芽的成長(zhǎng)過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞�冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　查閱資料：

　　有關(guān)筍的知識(shí)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)

　　1

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23筍芽?jī)?/p>

　　誰在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟

　　筍芽?jī)鹤兓�：撒嬌、懶覺嚇住向上鉆脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文

　　出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。

　　同學(xué)們：見過筍芽?jī)簡(jiǎn)�？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。

　　師補(bǔ)充。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1．讀生字，準(zhǔn)確字音。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　投影出示詞語，讀一讀。

　　彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮

　　叨嘮暖烘烘滋潤(rùn)阻礙強(qiáng)壯裹

　　2．利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

　　3．調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。

　　4．動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。

　　5．借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

　　6．在語言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

　　7．寫字指導(dǎo)。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　三、讀課文，了解課文。

　　1．自由讀課文，讀通順讀正確。

　　2．分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說說課文講了一件什么事？

　　3．填一填。

　　春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海?）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（ ）。

　　四、作業(yè)：

　　1、寫生字，組詞。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們今天我們就來走近筍芽?jī)�，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？

　　二、朗讀感悟：

　　1.觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?/p>

　　2.教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的.聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

　　3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

　　那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。

　�。�1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？

　�。�2）該怎樣讀呢？自己試一試。

　　（3）分角色朗讀。

　　雷公公又是怎樣做的？讀一讀。

　�。�1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。

　　（2）有感情朗讀。

　　小草長(zhǎng)出來了嗎？高興嗎？讀一讀。

　　小筍芽在誰的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。

　　4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”

　　通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

　　5.再讀感悟，啟迪思維。

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語積累。

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

　　滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2.句子積累。

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著。

　　3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　　4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語。

　　2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。

　　五、擴(kuò)展運(yùn)用

　　1.老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，

　　筍芽?jī)貉剑�快醒�?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，

　　筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

　　筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

　　3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

　　2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

　　1、謎語導(dǎo)入�！靶�時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)

　　筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ǎ汗S芽的的圖片）

　　2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯郏�我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

　　3、“筍芽?jī)骸钡拿�字你�?huì)寫嗎？（筍芽?jī)蓚�(gè)字變紅）

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：

　　三、自主識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤(rùn)岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。

　　詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤(rùn)山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

　　3、全班交流識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程中她有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的.位置。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上嘮叨辮子滋潤(rùn)

　　二、細(xì)讀課文朗讀感悟

　　1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。∷�是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

　　2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段

　�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)�，醒醒啊，春天來啦！�?/p>

　　筍芽?jī)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模空?qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

　　筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋砹�，誰來讀讀筍芽?jī)�？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

　　（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

　　4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)海�你的心情�?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗讀課文

　　因?yàn)榇蠹业膸椭�，因�(yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

　　四、課堂拓展

　　1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

　　2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　教科書分析：

　　1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

　　2、課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩歌相配，詩畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

　　3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

　　學(xué)情分析：

　　1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對(duì)什么是古詩、對(duì)古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

　　2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。

　　4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確讀寫“首”等7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

　　學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

　　1、PPT出示有關(guān)字詞：

　　zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

　　粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳

　　兩頭尖無聲采蓮樹葉

　　出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)�！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。

　　（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

　　指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

　　追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。）

　　2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

　　1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

　　2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　�。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的`字。

　　1、出示任務(wù)：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　�。�1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　�。�2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

　　（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一起正音。）

　　預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�3）反饋指導(dǎo)。

　�、僦该�一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

　�、谝詴�(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

　�、墼u(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　2、反饋指導(dǎo)：

　�。�1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　�。�2）PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

　　3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

　�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　�。�2）反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、趯�學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

　　三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。

　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。

　�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。

　　1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙模�有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

　�。ǘ�）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。

　�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

　　導(dǎo)語：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

　　（2）簡(jiǎn)介白居易（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

　�。�1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　�、僭娋洌旱谝�、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

　�、谠娋洌旱谌�、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　�、賹�(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

　　出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

　�、诜答佒笇�(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。

　　2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

　�。�4）嘗試背誦。

　�、賹�(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

　�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　　（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

　�。ㄈ�）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。

　�。�1）導(dǎo)語：好的。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

　　導(dǎo)語：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

　�。�2）簡(jiǎn)介楊萬里（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

　　（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　�、僭娋洌旱谝恍�。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

　�、谠娋洌旱诙�行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

　　③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

　�。�3）嘗試背誦。

　�、賹�(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

　�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

　　2、看書，自由讀一讀，記一記。

　　3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）

　　七、寫字指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

　　1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨(dú)體字：無。

　　2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）

　�。�1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

　　（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。

　�。�3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

　�。�1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

　�。�2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

　　（1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�。�2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。

　�。�3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　5、指導(dǎo)“無”的書寫。

　�。�1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

　�。�3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

　�。�4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的.玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字。

　　2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

　　4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

　　7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

　　2、你能選一個(gè)說一句話嗎？

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、（出示7個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

　　四、口語交際訓(xùn)練。

　　（一）想象訓(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？

　　2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　　（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

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