《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
４、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的`音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
１、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？我們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
３、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
５、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�、打電話的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
�。病⒄l(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習(xí)。
�。怠⒄f(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
�。�、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音？
�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
�。ê蛯W(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。场ⅲǔ鍪疽粋�(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美��！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
�。▽W(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
１、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天�。≡谶@萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、全班讀）
�。�、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
�。�、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
�。贰W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
�。�、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
�。�、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
�。�、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。怠⑸氉x。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來(lái)a o e i u u 。大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？?jī)蓚�(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說(shuō)話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書(shū)搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書(shū)上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的.第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥(niǎo)的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書(shū)包狀。
生：老師在背書(shū)包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書(shū)包就拼一拼。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽(tīng)到過(guò)嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實(shí)在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書(shū)包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰(shuí)是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開(kāi)火車游戲
火車火車往哪開(kāi)？——往這兒開(kāi)。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
3、在老師的課堂口令和合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機(jī)、《拔蘿卜》動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了六位老朋友，它們聽(tīng)說(shuō)我們教室來(lái)了幾位聽(tīng)課的老師，也囔囔著要一同來(lái)，我們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來(lái)嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)�！�
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、這幾位老朋友特意給我們帶來(lái)了這個(gè)故事
師：故事好看嗎？（滲透保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)）
3、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。學(xué)生跟著念一念。
4 、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰(shuí)呢？
出示ai ei ui
4、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？
根據(jù)學(xué)生的.回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
3、開(kāi)火車練讀――――個(gè)別讀
【課程學(xué)習(xí)接近一半，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，口令：1 2 3靜下來(lái)，誰(shuí)最棒，我最棒！】
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請(qǐng)你讀ai。（生讀，師表?yè)P(yáng)）�，F(xiàn)在，我讀，你聽(tīng)。（讀錯(cuò)，生糾正，再讀，同桌表?yè)P(yáng)）
5、像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會(huì)不會(huì)？（合作讀ai）。開(kāi)火車讀。【口令：火車火車開(kāi)哪里？——火車火車開(kāi)這里�！�
四、ei：
課間操：小朋友，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂(lè)，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。
【課間操口令：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課間操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小能手�！�
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀�！編熛鄼C(jī)表?yè)P(yáng)，口令：xxx你真棒！——我們?yōu)槟愎墓恼��！?/p>
示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）
4、學(xué)生互相練讀
五、ui
1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽(tīng)電話：“喂……你好，好的，再見(jiàn)�。�
2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話，說(shuō)我們班的小朋友a(bǔ)i、ei都學(xué)得挺不錯(cuò)的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過(guò)電話了，你接電話第一句講的。是什么��？———學(xué)生互打電話———引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）
六、鞏固
1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來(lái)，聽(tīng)老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來(lái)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？
2、在書(shū)上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開(kāi)。
【口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。】
3、學(xué)生描紅（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）
4、學(xué)生互評(píng)寫(xiě)得怎樣———師用事物投影評(píng)一兩個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
八、教四聲調(diào)
1、小朋友，外面的陽(yáng)光可強(qiáng)烈了，不單單單韻母愛(ài)戴帽子，連復(fù)韻母也愛(ài)上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì)，最后約定：復(fù)韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴�！�
2、師引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)i標(biāo)調(diào)———————提示ei、ui的標(biāo)調(diào)
3、學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子—————請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來(lái)標(biāo)四聲調(diào)———————評(píng)
4、師指黑板說(shuō)：你會(huì)讀嗎？
5、請(qǐng)小老師帶讀四聲調(diào)
6、學(xué)生練讀，老師考核�！究诹睿罕纫槐龋愐毁�，看誰(shuí)記得對(duì)又快！】
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：
2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧！
拼音王國(guó)的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧！大家要記清楚國(guó)王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的.命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認(rèn)真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
�、沤酉聛�(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快�！_(kāi)火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開(kāi)？火車，火車，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
�、盼視�(huì)寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
�、傺菔菊n件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
②說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二. 讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛軠�(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶�“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到我們?cè)诔杼�，它們�?也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè)園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1.做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3.誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的`音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4.播放錄音，仔細(xì)聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽(tīng)，電話鈴響了，小朋友，快接電話��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們?cè)谀牧�？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來(lái)） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五.布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄�(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
�、� 單音節(jié)。
�、� 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習(xí)短語(yǔ)
�。�、出示情境圖：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？
�。病⒘私夥N樹(shù)的過(guò)程和步驟。
�。�、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹(shù)， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學(xué)生交流，教師正音。
�、� 理解詞語(yǔ)栽樹(shù)、培土。
�、� 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的'用法。
三、學(xué)說(shuō)兒歌
１、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
�。病⒔柚匆�，自讀兒歌。
�。场W(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動(dòng)，生字鞏固
大水 皮衣 個(gè)子 不在
白馬 水車 書(shū)皮 大衣
車子 在讀書(shū)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件、卡片、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的`發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪�？就在你的�?shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準(zhǔn)確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請(qǐng)出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開(kāi)火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開(kāi)火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結(jié)拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，一定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
�。ㄋ模�(xiě)韻音和音節(jié)
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱；
�。�2）、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
游戲一：編兒歌
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ɑi、ei、ui的音和形。
準(zhǔn)備：熟讀3個(gè)韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應(yīng)動(dòng)作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
游戲三：小兔開(kāi)門(mén)
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準(zhǔn)備：老師在黑板上畫(huà)三道門(mén)，在門(mén)上分別寫(xiě)上ɑi、ei、ui這3個(gè)復(fù)韻母。
方法：
1.由學(xué)生任選一道門(mén)，按老師指定聲調(diào)正確地讀出帶調(diào)韻母，敲開(kāi)小兔的門(mén)。比如，學(xué)生說(shuō)：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)。”老師說(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)，你還沒(méi)讀韻母呢？”然后由教師指定相關(guān)聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生讀出帶調(diào)韻母。老師可以請(qǐng)學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2.敲開(kāi)了小兔的門(mén)，大家一起來(lái)表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的.：小組合作領(lǐng)會(huì)“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：每個(gè)小組分別準(zhǔn)備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1.教學(xué)ui的讀音后，以四人小組為活動(dòng)單位，對(duì)照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調(diào)位置有何不同。
2.讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)ui的標(biāo)調(diào)方式和ɑi、ei標(biāo)調(diào)方式的不同之處。
3.適時(shí)明確“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
游戲五：標(biāo)調(diào)歌
目的：了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：相關(guān)兒歌。
兒歌1：標(biāo)調(diào)號(hào)，有方法；有ɑ不放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e；i、u并排列，聲調(diào)往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e；i、u并排標(biāo)后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰(shuí)在最后誰(shuí)來(lái)戴。
方法：誦讀兒歌。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn)３個(gè)復(fù)韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。病�(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
３、比較６個(gè)單韻母的`口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
３、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。础W(xué)習(xí) ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)。
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片。
�。�、比較３個(gè)復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、什么叫復(fù)韻母。
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)
�。�、指導(dǎo)看圖。
�。�、聽(tīng)故事。
�。�、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
�。�、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
３、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課型：
教讀課
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法。
2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
四、教學(xué)方法：
1、新舊鏈接循序漸進(jìn)
2、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
3、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)要點(diǎn)：
�。�1）、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的.四聲。
�。�2）、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
（五）教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。、
2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
集體備課：
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi? huī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語(yǔ)言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂(lè)。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的.基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰(shuí)？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話，師指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書(shū)）師教讀名稱。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀會(huì)用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰(shuí)知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰(shuí)的頭上而爭(zhēng)吵�？�，這就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì)。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書(shū)：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)復(fù)韻母寫(xiě)得好？
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：復(fù)韻母在四線三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢(shì)的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗�？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰(shuí)交的音節(jié)朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時(shí)，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
二、 教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)并掌握三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
3、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計(jì)
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖，從細(xì)處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型�、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí)，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的`訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來(lái)看，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)紅蘋(píng)果，快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢？
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)？（通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）
�。ǘ┛刺O(píng)果圖，引出新課
1、小朋友仔細(xì)觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國(guó)的另一個(gè)家族——復(fù)韻母王國(guó)去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)40頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，看看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？（仔�?xì)觀察圖畫(huà)一分鐘，運(yùn)用計(jì)時(shí)器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國(guó)的第一個(gè)寶寶，快來(lái)和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫(huà)，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對(duì)方口型變化。
�。ㄍ橹g的互動(dòng)學(xué)習(xí)生動(dòng)有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)）
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
（1）小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？鼓勵(lì)一下你自己。
（2）對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì)了，誰(shuí)能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
�。�3）請(qǐng)小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請(qǐng)大家互相幫助糾正。
�。�4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，觀察對(duì)方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有壓力，比較自在，學(xué)起來(lái)更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識(shí)他們了嗎？
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》
（生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，樂(lè)于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
�。�2）誰(shuí)給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書(shū)寫(xiě)，巡視指導(dǎo)
光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫(xiě)，同學(xué)們觀察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
請(qǐng)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�5）當(dāng)堂檢測(cè)
幫小猴子找家
全課總結(jié)，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。
2、上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節(jié)奏沒(méi)有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì)復(fù)韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的.讀音。
�。�3）板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
�。�7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
�。�1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
�、�?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
②教兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
�。�4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
�。�3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐�(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
�。�5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
�。�4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。
�。�5）集體讀，“開(kāi)火車”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）練習(xí)描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
�。┳x四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱。師示范寫(xiě)，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)設(shè)想：
本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂(lè)中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)，成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋(píng)果，青蘋(píng)果等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見(jiàn)面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說(shuō)。
3、這些單韻母誰(shuí)是老大，誰(shuí)又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫�？這節(jié)課，老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友。
評(píng)析：通過(guò)新老朋友見(jiàn)面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過(guò)給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，導(dǎo)新內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖
圖上畫(huà)的有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、聽(tīng)老師讀語(yǔ)境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過(guò)程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。
評(píng)析：看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的思想教育。
三、學(xué)習(xí)ai ei ui
1、教學(xué)ai
�。�1）學(xué)習(xí)ai的讀音。
①首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹(shù)，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書(shū)ai）
�、趶�(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽(tīng)老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
③范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，反復(fù)練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)ai的'四聲
�、俟适录と�
復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？a和i都想戴，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄o e u ü來(lái)評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰(shuí)戴是好，于是這六個(gè)兄弟來(lái)到了最有學(xué)問(wèn)的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說(shuō)：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
�、诔鍪綼i的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說(shuō)詞造句。
2、導(dǎo)學(xué)ei
�。�1）現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友。
出示ei
（2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？
�。�3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。
�。�4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標(biāo)調(diào)。
小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。
（5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說(shuō)詞造句。
�。�6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。
3、自學(xué)ui
�。�1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來(lái)了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
�。�2）同桌討論。
（3）指名當(dāng)小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。
�。�4）小老師檢查。
�。�5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰(shuí)排在后面，帽子就加在誰(shuí)頭上。
指名給ui加四聲。
�。�6）小組同學(xué)互讀、互聽(tīng)ui的四聲，組長(zhǎng)打亂順序檢查ui的四聲，并試著說(shuō)詞造句。
（7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
評(píng)析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過(guò)程趣味盎然。
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“摘蘋(píng)果”的游戲
1、今天老師帶來(lái)了許多又大又紅的蘋(píng)果，還有一些青蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋(píng)果的后面寫(xiě)著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋(píng)果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋(píng)果。
2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋(píng)果，將紅蘋(píng)果上的韻母讀給大家聽(tīng)。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋(píng)果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋(píng)果。
評(píng)析：“摘蘋(píng)果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋(píng)果、青蘋(píng)果，輕輕一粘，簡(jiǎn)便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛(ài)。
2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂(lè)中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)ai ei ui
2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分。
3、生描紅臨寫(xiě)
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