《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-20 13:46:16 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染，導(dǎo)入

　　1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

　　2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

　　3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

　　4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的_。

　　二、自主讀書(shū)，合作探究

　　1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

　　(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

　　(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

　　(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　　(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

　　(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

　　5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7.合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

　　8.欣賞，背誦。

　　(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

　　9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

　　這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

　　教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　　(2)學(xué)生觀察字形。

　　(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

　　(5)學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

　　2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

　　3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

　　2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

　　(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

　　(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天�！�

　　(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

　　(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生_分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

　　(7)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊�( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�

　　(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

　　2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

　　(1)_導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

　　( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天�！�

　　3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

　　(1)_導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，( )。

　　(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�

　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

　　4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　　(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

　　冬天，( )。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的`基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

　　4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷葉(圓圓)→夏天

　　谷穗(彎彎)→秋天

　　雪人(頑皮)→冬天

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。

　　2、通過(guò)裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、四季圖片。

　　2、裝飾四季的材料。

　　3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）

　　2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開(kāi)始談?wù)劙�。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達(dá)。）

　　提問(wèn)：

　�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

　�。�2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

　�。�3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

　　3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過(guò)渡2-3？還是直接出示圖片。

　　（隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來(lái)了，桃花開(kāi)放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）

　　4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開(kāi)放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹(shù)在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹(shù)葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開(kāi)了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開(kāi)放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開(kāi)始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的`季節(jié)。）

　　二、交待任務(wù)

　　1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）

　　2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來(lái)，好嗎？

　�。ㄓ幂^興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說(shuō)明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來(lái)的位置。好嗎？）

　　3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。

　�。◣椭鷤€(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒(méi)有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過(guò)程中就打開(kāi)隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？

　　1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開(kāi)始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。

　　2、四季依次上臺(tái)表演。

　�。ò凑账募据啌Q的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問(wèn)幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過(guò)程中用音樂(lè)的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）

　　3、最后全體幼兒一起表演。

　　四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

　　3、感受自然萬(wàn)物的美好，提升對(duì)生活的感受力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

　　2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

　　2、感受自然萬(wàn)物的美好；提升對(duì)生活的感受力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　生活在廣東，雨對(duì)大家來(lái)說(shuō)不會(huì)是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(zhǎng)的梅雨，夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的.旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”

　　三、自主探究

　　1、文章開(kāi)頭，作者便用到“她”來(lái)指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請(qǐng)找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫(huà)面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。

　　春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹(shù)睜開(kāi)明亮的眼睛、樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬(wàn)物對(duì)春雨的疼愛(ài)）

　　夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來(lái)不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了；迫切地等待著雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰）

　　秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢(mèng)

　　冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫(huà)；蓋上柔軟的雪被

　　雨的四季——人的一生

　　2、作者對(duì)四季的雨的愛(ài)戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

　　對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視

　　四、合作交流

　　1、樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

　　使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

　　2、作者是怎樣刻畫(huà)四季的雨的形象的？勾畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫(xiě)作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。

　　3、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？

　　調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

　　五、延展應(yīng)用

　　1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫(xiě)景手法來(lái)寫(xiě)你所觀察到的秋日。

　　《秋晚的江上》劉大白

　　歸巢的鳥(niǎo)兒，

　　盡管是裷了，

　　還馱著斜陽(yáng)回去。

　　雙翅一翻，

　　把斜陽(yáng)掉在江上；

　　頭白的蘆葦，

　　也妝成一瞬的紅顏了。

　　《秋歌——給暖暖》痖弦

　　落葉完成了最后的顫抖

　　荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失

　　七月的砧聲遠(yuǎn)了

　　暖暖

　　雁子們也不在遼瓊的秋空

　　寫(xiě)它們美麗的十四行了

　　暖暖

　　馬蹄留下踏殘的落花

　　在南國(guó)小小的山徑

　　歌人留下破碎的琴韻

　　在北方幽幽的寺院

　　秋天，秋天什么也沒(méi)留下

　　只留下一個(gè)暖暖

　　一切都留下了

　　《秋日》里爾克北島譯

　　主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。

　　把你的陰影置于日晷上，

　　讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。

　　讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。

　　再給兩天南方的好天氣，

　　催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。

　　誰(shuí)此時(shí)沒(méi)有房子，就不必建造，

　　誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，

　　就醒來(lái)，讀書(shū)，寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的信，

　　在林蔭路上不停地，

　　徘徊，落葉紛飛。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

　　師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話訓(xùn)練)

　　2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題2．四季）

　　過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據(jù)字音，讀讀課文。

　�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）

　　師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示11個(gè)生字。

　　2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

　　3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　　4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的.表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�

　　5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

　　過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

　　四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句

　　1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

　　3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）

　　4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。

　　5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句。

　　1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉青蛙）

　　過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　2、指名讀，指導(dǎo)讀。

　�。ㄏ奶斓搅耍∏嗤芴胶扇~上，多高興呀�。�

　　（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

　　過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

　　1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

　　2、指名讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類(lèi)植物的果實(shí)。）

　　“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

　　3、配上動(dòng)作讀。

　　過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

　　4、那我們讀讀吧。（齊讀）

　　5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

　　“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

　�。ㄋ模R讀全文

　　師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

　�。ㄎ澹┱n堂拓展

　　師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”（課后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”“乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

　�。�2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

　　六、總結(jié)（師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。

　　2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美麗。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　1、大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生：想)

　　小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天)

　　大家快來(lái)瞧，她們來(lái)了，誰(shuí)是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻燈片出示四季風(fēng)景圖)

　　2、揭示課題。

　　我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來(lái)，這四位小姑娘非常開(kāi)心，她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫做“四季”(板書(shū)課題：四季)讀課題

　　3、學(xué)習(xí)“季”字。

　　告訴大家“季”你怎么記的?

　　它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?

　　這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。(禾木旁)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫(xiě)成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)

　　(配樂(lè)朗讀課文)有誰(shuí)也想讀一讀嗎?

　　2、自由讀課文。

　　那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。

　　3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?(讀帶調(diào)生字)

　　4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說(shuō)：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識(shí)嗎(讀生字)

　　5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的啊?(說(shuō)識(shí)字方法)

　　6、瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來(lái)說(shuō)，我們躲起來(lái)了哦(卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子)，你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?

　　三、細(xì)讀課文第三自然段

　　師：小朋友們把詞語(yǔ)都送回了自己的家，真能干!秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。

　　1、教學(xué)“秋”字。

　　你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?

　　仔細(xì)看看，這個(gè)禾木旁有什么變化?

　　2、你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀，看看你知道了什么?

　　交流：

　　生：我知道谷穗是彎彎的。

　　師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的?(生：香蕉──)

　　師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢

　　生：我知道谷穗說(shuō)自己是秋天。

　　生：我知道谷穗鞠著躬說(shuō)。

　　師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬?(鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌!)

　　我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。

　　師：為什么說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)?

　　生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>

　　師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對(duì)誰(shuí)在說(shuō)著什么呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)咱們班小朋友都能想能說(shuō)，是不是也很能讀呢?(是)

　　那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫(xiě)秋天的這個(gè)自然段。(自由朗讀)

　　(2)多可愛(ài)的谷穗啊!喜歡嗎?誰(shuí)想讀讀?

　　你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來(lái)動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試(自由配動(dòng)作朗讀)

　　(3)誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗?

　　(4)一(2)班的小谷穗們一起來(lái)呀!

　　4、發(fā)散思維，說(shuō)話練習(xí)。

　　谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過(guò)秋天，說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到了秋天?

　　出示模仿段落，讓小朋友填空。

　　出示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編編詩(shī)歌呢?

　　5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　瞧!老師把小朋友剛才說(shuō)的'合在一起就成了一首寫(xiě)秋天的詩(shī)歌啦!會(huì)念的跟老師一起來(lái)。

　　咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊，你得花點(diǎn)工夫到書(shū)中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師：讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來(lái)了豐收，

　　其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見(jiàn)面了。(教師板書(shū)：筆畫(huà)豎彎鉤)

　　2、這個(gè)新朋友叫什么名字啊?我們一起來(lái)喊喊他的名字，豎彎鉤。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：豎彎鉤。

　　師：老師在黑板上寫(xiě)，小朋友拿出手來(lái)在空中跟老師一起寫(xiě)。(教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空3次。)

　　4、師：這個(gè)小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個(gè)生字里藏起來(lái)了，我們?nèi)フ艺铱?(多媒體出示“七”“兒”)。

　　師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位

　　我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看(教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順、占位。)

　　5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書(shū)翻到63頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)4個(gè)字。一定要寫(xiě)得端正!(學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)字姿勢(shì)。)

　　6、師：一些小朋友寫(xiě)成這樣，對(duì)不對(duì)啊?

　　(指正評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè))

　　五、課外延伸，發(fā)展個(gè)性

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請(qǐng)小朋友回家，用自己喜歡的方式(可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、唱歌等)任選一個(gè)季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因?yàn)閷W(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　【教材說(shuō)明】

　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)保活動(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫(xiě)字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩(shī)歌及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文課件、生字卡片、擬人貼圖

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【課前活動(dòng)】

　　請(qǐng)大家拿出手，摸著自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對(duì)你的同桌說(shuō)：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說(shuō)：“我們是最棒的！”

　　【設(shè)計(jì)意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。】

　　第一課時(shí)

　　一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。

　　1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活，來(lái)到了我們的身邊？（相機(jī)板書(shū)：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹(shù)葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋(píng)果熟了等。）

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

　　3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）

　　4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（相機(jī)板書(shū)：四季，用筆要慢，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果�！�

　　二、讀中學(xué)識(shí)字，讀中感悟美。

　　1、我們欣賞的圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�

　　2、你也想讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　4、識(shí)字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣�！�

　�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）

　�、� 、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

　�、�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的`教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！�

　　課間游戲：摘蘋(píng)果

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，為識(shí)字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的平臺(tái)】

　　5、朗讀感悟：

　�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展�！�

　�、恰⑦x讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�

　�、取⒏形颍�

　　反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：重個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生感悟�！�

　　三、做輕松操，放松心情。

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率�！� 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　　2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)筆畫(huà)各寫(xiě)兩遍，注意筆順規(guī)則。

　　3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

　　4、練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。】

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進(jìn)四季。

　　【設(shè)計(jì)意圖：既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出。】

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧�。ń涣髯R(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧！（學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　　3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

　　三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

　　1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天。看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的，隨文識(shí)字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁）。

　　☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的`農(nóng)作物都熟了，秋天來(lái)了。

　　生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

　　4、背誦全文：用鏤空的形式。

　　生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

　　出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

　　三、積累運(yùn)用

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

　　出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

　　那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。

　�。ǘ┻w移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

　�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

　　（1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。

　�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話，我們也來(lái)模仿一下吧！

　�。�3）自由說(shuō)話，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

　　五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書(shū)1《月兒》

　　同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　四季

　　春，草芽，尖尖

　　夏，荷葉，圓圓

　　秋，谷穗，彎彎

　　冬，雪人，大肚子一挺

　　【教學(xué)反思】

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不同。

　　2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)

　　3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面，定格)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作，通讀課文

　　這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了!下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

　　要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。

　　開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

　　(1)小朋友，讀好了嗎?現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù))

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　(3)生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文?

　　指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)

　　評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

　　(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

　　指名讀課文。

　　3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

　　(邊回答邊板書(shū))真能干!全都找到了!

　　三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

　　1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué))

　　秋天部分

　　(1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)

　　(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的`?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

　　(3)農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自己會(huì)高興嗎?

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

　　春天部分

　　(1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

　　(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會(huì)怎么說(shuō)?

　　展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：(什么)(怎么樣)，()對(duì)()說(shuō)：“()”

　　請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

　　夏天部分

　　(1)轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉，荷葉()

　　它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)

　　(2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說(shuō)話。

　　冬天部分

　　(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)

　　(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛(ài)的，等等)

　　(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

　　你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

　　2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文

　　吧!

　　3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

　　四、當(dāng)一回小詩(shī)人

　　1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。(可以同伴合作)

　　2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))

　　小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?甚至超過(guò)了大詩(shī)人!

　　五、課外作業(yè)

　　1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))

　　2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)理念】

　　本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件欣賞，初步感知四季

　　昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

　�。薄⒉シ耪n件──四季的美景：

　　你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。

　�。病⒔涣鞲惺苷f(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

　�。�、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼�。�

　　二、初讀課文

　�。薄⒄�(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

　�。病z查：

　�、� 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

　　⑵ 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。

　　三、品讀課文

　　四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

　　（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。）

　�。�、春天：

　�、� 為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？

　　⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

　�、� 讀了這一段，你明白了什么？

　�、� 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。（比賽讀。）

　　⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

　　⑹ 播放課件“多彩的`春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

　�、� 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！

　　課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說(shuō)“我是春天�！�

　�。� ）（），他對(duì)（）說(shuō)（）

　�。�、夏天：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。

　�、� 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

　�、� 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？

　�、� 實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

　�。�、秋天：

　�、� 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

　�、� 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

　　⑶ 你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

　�、� 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

　　４、冬天：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

　�、� 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

　　小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）

　　四、課間操

　　師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng)，荷葉圓圓舞呀舞。

　　谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。

　　配上音樂(lè)，師生互動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？

　�。�、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

　�。病⒆屑�(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。

　　３、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

　　４、師范寫(xiě)，生觀察并書(shū)寫(xiě)。

　　六、鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果

　　咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

　�。ㄕn件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山比賽。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

　　２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。

　�。场⑦x擇自己喜愛(ài)的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：

　�、� 創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。

　�、� 繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。

　　⑶ 表演組拿出頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

　　４、作品展評(píng)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�。�、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、課外延伸

　　必做題：

　　１、抄寫(xiě)本課生字。

　�。�、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。

　　選做題：

　�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。

　　２、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　四季

　　草芽尖尖──春天（）

　　荷葉圓圓──夏天（）

　　谷穗彎彎──秋天（）

　　雪人──冬天（）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

　　(二)順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

　　(三)引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)

　　二、讀課文，自主識(shí)字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

　　2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

　　(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1、小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2、賽車(chē)游戲

　　學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

　　3、找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

　　三、做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　四、合作探究，美讀課文

　　(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　(二)熟讀課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

　　(三)自主表演朗讀，深化理解

　　1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　五、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

　　(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的`4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　　(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

　　(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

　　七、小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

　　八、趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季

　　草芽(擬人圖)草芽春天

　　荷葉(擬人圖)荷葉夏天

　　谷穗(擬人圖)谷穗秋天

　　雪人(擬人圖)雪人秋天

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè)：春夏秋冬)

　　師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來(lái)看看黑板上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)?(出示圖畫(huà)，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎?誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音)真棒!我們一起來(lái)拼讀!

　　師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季!(板書(shū)：四季)齊讀課題!

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

　　1、初讀課文

　　師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦?(預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾�，拼拼音，�?wèn)老師)

　　師：小朋友們的'辦法可真多啊!我們?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái)，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問(wèn)老師。老師很樂(lè)意幫助你們。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶(貼生字卡片)你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?/p>

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。

　　生：我會(huì)讀。(生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié))

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)

　　過(guò)渡：我們班的小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f(shuō)它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。(脫掉拼音讀開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

　　師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?

　　師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長(zhǎng)什么樣子了，也都能把它叫出來(lái)了�？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來(lái)幫它找找朋友吧!(生用開(kāi)火車(chē)的方式口頭組詞)

　　師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識(shí)它嗎?

　　3、再讀課文

　　A、自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話?)→做評(píng)價(jià)

　　B、反饋。(共有四句話)

　　那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把它里面所寫(xiě)的景物找出來(lái)。

　　4、第三遍讀課文(指名讀)

　　師：每個(gè)季節(jié)都有誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話呢?

　　生：春天：草芽和小鳥(niǎo)

　　生：夏天……

　　過(guò)渡：他們到底在說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫(xiě)的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們的字。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

　　學(xué)生觀察字形。

　　提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍，反饋評(píng)價(jià)。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。

　　師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

　　1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]

　　2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。

　　真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

　　3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

　　1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

　�。�1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

　　春夏秋冬[媒體出示]

　�。�2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

　　能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

　�。�3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

　　2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

　�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

　�。�2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？

　　3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

　　要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

　　4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

　　葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

　　你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

　　誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]

　　雪：讀準(zhǔn)音

　　你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

　　[句式：（）的雪花]

　　5、感情朗讀兒歌

　　（1）四季的`景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

　　（4）師生合作朗讀

　�。�5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]

　　三、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）

　　四、學(xué)編兒歌

　　1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]

　　你們觀察到，秋天我們周?chē)€有哪些變化呢？

　　[句式：秋天到了，_____________。]

　　2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來(lái)說(shuō)，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

　　（1）逐圖來(lái)講

　�。�2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）

　�。�3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌

　�。ㄈ纾捍禾斓搅�，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美�。。�

　　五、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30、四季歌

　　春夏秋冬

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

　　能力目標(biāo)：

　　1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

　　情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、讀文思考：文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

　　第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

　　2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

　　第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。

　　三、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

　　春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

　　2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

　　明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。

　　3、如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

　　明確：影響�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

　　4、作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

　　明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。

　　四、歸納概括，深化主題

　　1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚�(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雨的四季

　　總分總

　　五、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè

　　（）毛jiémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò

　　咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn

　　2、解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　　高邈：

　　蒞臨：

　　咄咄逼人：

　　3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來(lái)。

　　示例：作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

　�。�1）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　�。�2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

　　（3）雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

　　（4）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。

　　4、思考完成下列題目

　�。�1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

　�。�2）文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

　�。�4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　�。�5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

　�。�6）本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

　�。�7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　（8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的�！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　六、課堂小結(jié)，單元回歸

　　附參考答案

　　1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

　　2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。

　　來(lái)到，來(lái)臨。蒞，到。

　　形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

　　3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

　�。�2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；

　�。�3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

　�。�4）運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的'每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹(shù)生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。

　　4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。

　　（2）、寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過(guò)天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

　�。�3）、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

　�。�4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

　�。�5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

　�。�6）、本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)�；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人人勝。

　　（7）、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求。

　�。�8）、人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè)景象，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　處理好歌曲中的力度變化。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)

　　2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè)趣吧!引出課題《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初聽(tīng)歌曲，整體感知

　　播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，設(shè)置提問(wèn)：“歌曲的`情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲，剖析內(nèi)容

　　(1)再次聆聽(tīng)，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋(píng)果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂(lè)趣，生活無(wú)限美好)

　　3.教師范唱，解決難點(diǎn)

　　(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))

　　(2)追問(wèn)：細(xì)心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)

　　4.學(xué)唱旋律，把握力度

　　教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

　　5.教師彈琴，完整演唱

　　(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。

　　(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂(lè)趣。

　　(三)鞏固提升

　　分發(fā)樂(lè)器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2.作業(yè)：畫(huà)出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容及背景材料：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的`，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

　　根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題的導(dǎo)入

　　1.邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī)：

　　秋天到，秋天到，

　　園里果子長(zhǎng)得好，

　　枝頭結(jié)柿子，

　　架上掛葡萄，