‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：
1、激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？（學(xué)生說(shuō)：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2、請(qǐng)出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？你們聽———他們來(lái)了。
3、課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二、復(fù)習(xí)字、詞
1、復(fù)習(xí)本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢？（點(diǎn)擊禮品盒）原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是？
�、庞螒颍赫�(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）
�、贀尨痤}，②開火車讀。
2、復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三。讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）
�、遄杂勺x課文（帶問(wèn)題）
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)？小詩(shī)里寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？
㈡讀中悟。
1、提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)）。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰(shuí)最活躍？第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)？（可愛的.小鳥）
⑴自由讀：你喜歡小鳥嗎？你愿意做一只快樂(lè)的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥快樂(lè)？用你好聽的聲音自己讀一讀。
⑴逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、旁炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”
�、判▲B為什么這么快樂(lè)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會(huì)快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥）
�、抛杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語(yǔ)氣呢？自己讀一讀。
�、艈�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？
�、胖鹁渥x：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。
�、盼颍盒▲B每天在忙碌著什么？
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早？（紅領(lǐng)巾）
�、艈�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)！
�、抛x：用多種方法讀。
5、讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）
6、表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三、寫
�、沤處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
⑴學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、得到禮物。
四、總結(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）
引導(dǎo)說(shuō)出愛護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
五、結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)—小鳥—開心
活躍—小鳥—朋友
最早—紅領(lǐng)巾—愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動(dòng)物
‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字。會(huì)寫羽、領(lǐng)等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：紅領(lǐng)巾真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫領(lǐng)。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本111頁(yè)，帶著問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？
同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié)，新的韻母是前鼻音。
指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�、诂F(xiàn)在我是一名快樂(lè)記者，你們是那快樂(lè)的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂(lè)的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀�？鞓�(lè)的小鳥們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的'快樂(lè)呢？
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪咀哪绝B圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫森林醫(yī)生。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谖疫@個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)紅領(lǐng)巾真好。
⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè)：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
�、嗾�(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們紅領(lǐng)巾真好！可是小鳥不會(huì)寫領(lǐng)字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得領(lǐng)字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；
能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng)捉理”4個(gè)字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
�。�2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
�。�3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
�。�3）體會(huì)小鳥的活潑可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字詞卡，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）激趣導(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰(shuí)？
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R(shí)字教學(xué)
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽聽吧�。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的`“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）
師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）
師：（小結(jié)）在書寫時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰(shuí)寫得最漂亮。
（四）暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文
2、理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說(shuō)一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的.語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
‘紅領(lǐng)巾’真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的'故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)生字
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語(yǔ)。
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