最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
（3）這是怎樣的最后一分鐘？
（4）課外資料收集展示
�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成課
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。
2、我會(huì)用其中的一些詞語造句。
3、我能夠流利有感情地朗誦詩歌。
4、我知道了詩歌的內(nèi)容。
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1、了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）
2、品讀詩歌1.2小節(jié)，激發(fā)情感。
生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
�。�1）學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
�。�2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來的那一段屈辱歷史
生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
�。�3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的'愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。
出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示。
1、小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。
2、小組展示仿創(chuàng)的詩歌。
3、展示個(gè)性談感受。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
1、展示自己收集的有關(guān)香港的資料
2、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說，請(qǐng)把它寫下來。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材內(nèi)容
《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第７單元第24課（１課時(shí)）。
教材分析
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
學(xué)情分析
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩歌表達(dá)的情感并升華這種情感。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)理念
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的`思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
�。�、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
�。�、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑娋潴w會(huì)情感：
如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩句，體會(huì)情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國(guó)，在這一天里，中國(guó)人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的.感受。
2、感受儀式前的激動(dòng)：
想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？
�。�2）指名讀第1小節(jié)。
�。�3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
�。�4）齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
�。�1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）
�。�2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
�。�3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的.內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑娋潴w會(huì)情感：
如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩句，體會(huì)情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材內(nèi)容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第７單元第２４課（１課時(shí)）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
【學(xué)情分析】
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩歌表達(dá)的情感并升華這種情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
�。薄⑼ㄗx全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
２、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的`情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑娋潴w會(huì)情感：
如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩句，體會(huì)情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國(guó)主義思想的感染。
2、通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會(huì)小說巧妙的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)方法：
運(yùn)用“三段式閱讀法”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)小說巧妙的藝術(shù)手法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，在“最后”一詞后面補(bǔ)充一個(gè)詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。
生1：最后一片樹葉。
生2：最后的晚餐
生3：最后的相遇。
生4：最后的時(shí)間。
生5：最后的微笑。
生6：最后的眼淚。
生7：最后的沖刺。
生8：最后一次演講……
師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？
生1：最難忘。生2：最珍貴。
生3：有點(diǎn)惋惜。生4：有些遺憾。
生5：有些悲傷。生6：印象最深……
師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到十九世紀(jì)七十年代，到法國(guó)阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。
二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評(píng)課文）
1、自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來）
[多媒體顯示課文中容易讀錯(cuò)的字]
思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）
字帖（ti）強(qiáng)（qing）迫祈（q）禱
2、共讀：（說明：自讀之后，請(qǐng)學(xué)生靜靜地思考1—2分鐘，再開始共讀，分兩步走）
（1）小組交流：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成為該小組的成員）
師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的`默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。
生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。
師：說說看，是怎樣的感人故事？
生1：普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國(guó)阿爾薩斯省的一個(gè)小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那�，聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語課的故事。