《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-10-13 08:50:03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞，辨識(shí)“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。

　　2、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

　　3、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

　　揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。

　　3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同？

　　4、過渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊�，下面讓我們�(cè)僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，研讀重點(diǎn)句

　　1、這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭吵”事件發(fā)生的先后，你認(rèn)為可以分成幾部分？

　�。�1）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想，然后同桌議一議。

　　2、研讀爭吵的句子。

　�。�1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

　�。�2）學(xué)生討論，兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？

　�。�3）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

　　（4）學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

　　3、研讀有關(guān)爭吵起因的'句子。

　　（1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么？研讀有關(guān)自然段，小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字？（“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語氣）

　�。�3）學(xué)生齊讀這三句話。

　　4、研讀爭吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。

　�、艩幊澈蟆拔摇庇性鯓拥男那�，為什么？

　�、瓶巳R諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面，請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段，然后有條理地說出來。

　�、菑陌怖聽幊澈蟮倪@些心理活動(dòng)和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人？你是從哪些句子讀懂的？

　　5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

　　讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

　　（三）小結(jié)讀后感受

　　1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的。沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。

　　2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1、抄寫課文中爸爸的話。

　　2、說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：爭吵

　　嫉妒——報(bào)復(fù)——爭吵——后悔——和好

　　寬容團(tuán)結(jié)友愛

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩至三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，因題設(shè)疑

　　1、揭示課題，齊讀題目。

　　2、讀完題目，你有什么感興趣的問題提出來嗎？

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，把不會(huì)讀或沒把握讀好的字標(biāo)出來。

　　2、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，特別是剛才標(biāo)出來的字。

　　3、自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。

　　4、檢查認(rèn)讀生字詞。

　　5、再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準(zhǔn)確、流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再速讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　8、課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　三、細(xì)讀，探究原因

　　1、自由讀課文第一至第四自然段，思考：

　　“我”和克萊諦爭吵的'原因是什么？從哪里可看出來？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因?yàn)榧刀�。�?/p>

　　2、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>

　　3、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？

　　（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）

　　4、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

　　5、有感情讀好第一至第四自然段。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課你弄懂了什么？

　　2、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　2、他們因什么事爭吵？

　　二、細(xì)讀體會(huì)

　　1、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說說是從哪些句子看出來的。

　　（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好有關(guān)句子。）

　　2、“我”為什么覺得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？

　　4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么？

　　5、“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么？

　　6、放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句體會(huì)到的？

　　7、“我”兩次說“再也不了”，這說明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？

　　8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)人的不同語氣。

　　9、父親說的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？

　　三、朗讀深化

　　1、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語氣。

　　2、你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？

　　四、拓展延伸

　　在日常生活中，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字，并說出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

　　2、正確而有感情地朗讀課文。

　　3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

　　4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)找資料。

　　3、生字、新詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音：

　　石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù) 縮回誠心誠意承認(rèn) 緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

　　1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。

　　2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

　　誰與誰爭吵?

　　他們?yōu)楹螤幊?

　　爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

　　1、認(rèn)讀要寫的字。

　　2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　5、各自抄寫：

　　⑴ 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

　�、� 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　2、課文主要講了一件什么小事?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

　　2、教師板書課題，課件出示問題：

　　⑴ 課文講了誰與誰在爭吵?

　�、� 他們?yōu)槭裁礌幊?

　　⑶ “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

　　3、請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。

　　4、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的'意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

　　6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”

　　7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　8、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思：

　　“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

　　三、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　�。�、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

　　板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文

　�。�、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　�。�、出示生字詞：

　　替扛罵瞟哼抄

　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

　　石匠墨水縮回承認(rèn) 肩上緣故畢竟

　　戒尺既然服侍防御憤怒

　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。

　�。础⑼煌瑢W(xué)合作讀書，邊讀邊想：

　�、� 課文寫了一件什么事？

　�。▽懥宋液涂巳R蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）

　�、� 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？

　�。ㄕn文按事情的`發(fā)展順序?qū)懙�。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）

　�、� 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？

　�。ǎ薄礊榈谝欢危怠笧榈诙�，９～１４為第三段）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　替承緣戒既

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

　　二、理解內(nèi)容

　�。薄⒅该x第一至四自然段。

　�、� 我和克萊蒂吵架的原因是什么？

　　（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？

　�、� 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？

　�。ú皇枪室獾�，因?yàn)樗隽私忉專┠敲�，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）

　�、� 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

　�、� 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？

　　（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）

　�。病⒛x課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的句子：

　　⑴ 我覺得很不安，氣也全消了。

　　我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀

　�、� 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄎ倚睦砗苊埽胝J(rèn)錯(cuò)，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）

　�、� 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？

　　（瞟：斜著眼睛看。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

　�、� 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。

　　３、分角色讀第九至十三自然段：

　　⑴ 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？

　�、� 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？

　　（因?yàn)楦赣H說過，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）

　　⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。

　�。ㄎ⑿Α睾停�

　　說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。

　�、� 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？

　�。ㄟB說了兩次再也不了！）

　�。�、齊讀第十四段：

　�、� 這段寫了什么？

　�、� 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？

　�。ㄔ鞠耄緛硐�；沒想到，沒料到。）

　　⑶ 讀父親說的一句話，想想什么意思？

　　三、總結(jié)課文

　�。薄W(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

　�。�、你想對(duì)文中的我說些什么？

　�。�、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)一致用。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)寫１４個(gè)生字；

　�。病W(xué)會(huì)給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

　�。�、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　了解文章的主要內(nèi)容。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、揭題、讀題、設(shè)疑

　�。�、板書：

　　爭吵，齊讀。

　�。病W(xué)生針對(duì)課題提問題：

　　誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文

　　要求：

　　帶著問題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、檢查

　　１、字音、字形：

　　出示：

　　嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠心誠意

　　承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

　�、胖缸x，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀。“嫉”讀二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。

　�、啤疤妗钡牡谝粋€(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。

　�。病z查朗讀：

　　朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下，然后共同糾正。

　　四、了解主要內(nèi)容

　　１、指名回答剛才的問題。

　�。病⑼乐g互說。

　　３、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

　　４、同桌互說。

　　５、小結(jié)：

　　給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　五、精讀“為什么爭吵”

　�。�、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？

　�。�、默讀１～４自然段，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

　�。�、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

　　六、結(jié)課

　　七、作業(yè)

　　在《寫字。鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的.字詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　�。�、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、回顧導(dǎo)入

　　在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭吵？都因?yàn)槭裁�？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

　　二、自學(xué)探究

　　１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做？

　�。�、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。

　　３、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號(hào)。

　　４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

　　三、檢查匯報(bào)

　�。�、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　�。ā拔摇迸c克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒……）

　�。�、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。

　　四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

　�。薄⒓偃缒闶前嗉�(jí)的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。

　�。�、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向。

　�、虐怖洛e(cuò)在哪？

　�。ǚ噶隋e(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）

　�、茷槭裁凑f克萊諦是個(gè)高尚的人？

　�。ㄎ夜室馀K了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

　　⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

　�。�(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”結(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）

　　３、小結(jié)：

　　我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），但又能看到長處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……

　　五、指導(dǎo)朗讀，深化情感

　　１、指名讀“我”的話。

　　２、教師指導(dǎo)：

　　“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”讀出后悔的語氣；

　　“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

　　３、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

　�。�、合作分角色朗讀。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展

　　１、讀懂父親的話：

　　⑴齊讀最后一段中父親說的話。

　�、普页稣n文中父親說的其它的話。

　�、亲x一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？

　　⑷小結(jié)：

　　父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

　　２、讀寫結(jié)合：

　　寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后，你對(duì)這件事的看法。

　　七、作業(yè)

　�。�、把父親的話抄下來，再體會(huì)體會(huì)。

　�。�、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇題目為《爭吵》的文章，看同學(xué)們會(huì)有什么樣的收獲。（板書課文題目）

　　2、題目質(zhì)疑

　　看到課文題目，你想了解些什么？

　　誰和誰爭吵？

　　為什么爭吵？

　　怎樣爭吵？

　　爭吵的結(jié)果怎樣？

　　我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　3、初讀課文，掌握生字詞

　　先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后再指名分自然的讀課文。

　　二、合作交流

　　1、出示生字卡片，嫉妒肘罵哼侍承緣諒瞟御戒尚采用齊讀，個(gè)別讀的方式讀準(zhǔn)字音

　　2、討論交流，記憶生字。

　　3、練習(xí)用生字詞口頭組詞。

　　4、討論課文寫了一件什么事？（課文寫了“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）課文按照什么順序展開的？（事情的發(fā)展順序敘述的。）板書“我”�？巳R蒂。父親三個(gè)人物

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、指名讀第一至第四自然段

　　1>“我”克萊蒂吵架的原因是什么？

　　2>克萊蒂弄臟“我”的本子是故意的嗎？從哪兒可以看出來？（不是故意的，因?yàn)榭巳R蒂道歉了）

　　那么，“我”弄臟他的本子是為什么？從那兒可以看出？（“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報(bào)復(fù)他）

　　“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊蒂呢？（“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)）著重理解“嫉妒”這個(gè)詞語。

　　課文開頭為什么說“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)。”？（一般來說做錯(cuò)了事情道歉后都能原諒對(duì)方，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂獲了獎(jiǎng)）

　　3>從爭吵過程中，看出“我”和克萊蒂是分別是怎樣的人？（“我”嫉妒心很強(qiáng)，而克萊蒂能夠?qū)挻�。�?/p>

　　2、默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后“我”的心情的詞語，并請(qǐng)生匯報(bào)

　　生匯報(bào)后，齊讀，并畫出描寫心情的句子。

　　1、最后齊讀這幾句話，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（“我”的心里很矛盾，“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤）又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。)

　　2、 “我”在爭吵之后，為什么后悔？

　　3、我為什么會(huì)不安呢？

　　4、 “我”為什么想到“只是防御，決不還手”？

　　5、從爭吵之后，“我”的.心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊蒂有了怎樣的了解？

　　然后再請(qǐng)生帶著上面的感情（矛盾、猶豫）朗讀這部分。

　　3、分角色朗讀第九至第十三自然段

　　1、讀后請(qǐng)生思考這句話。“終于挨到了放學(xué)，”挨是什么意思，你能找意思相近的詞代替一下嗎？（盼。等。）

　　為什么不用“等”。“盼”卻偏用“挨”，他們有什么區(qū)別？你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？覺得時(shí)間很難熬？。

　　體會(huì)完后，在讀這個(gè)句子。

　　2、找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞語。（微笑、溫和）這兩個(gè)詞說明了什么？（再一次說明克萊蒂寬容、友愛待人）

　　3、“我”為什么連說兩次“再也不了”？（是因?yàn)椤拔摇毙那榧?dòng)，克萊蒂并不是來向我算賬的，而是向我和好的，還有我被克萊蒂是寬容友愛的精神所感動(dòng)不愿意失去這個(gè)好朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）

　　4 。齊讀第十四自然段

　　1、這一段主要寫了什么內(nèi)容？（講了父親對(duì)“我”的教育）

　　2、文中，父親對(duì)“我”的教育共出現(xiàn)了幾次，用波浪線畫出來，并小黑板出示下面三個(gè)句子：

　　1) 應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

　　2) 要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　3) 既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

　　讀后，你知道了什么？（要懂得什么是正確的，什么事錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只能防御；別人沒有打你，不應(yīng)該防御）

　　把“我”的行為與父親的話進(jìn)行對(duì)照，“我”做到了什么，沒有做到什么？

　　父親出了教育“我”，還做了什么？為什么？（父親把我手里的戒尺折成兩頓，扔向墻角，是希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

　　四、鞏固延伸

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

　　2、讓學(xué)生想一想，假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)與“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？再者想一想如果你在生活中遇到類似的事情，會(huì)如何處理？

　　最后齊讀最后一自然段，再次感受父親的話。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　�。ǘ檎n文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

　�。ā盃幊场钡钠鹨�、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

　�。ǘ┰僮x課文，正音正字。

　　“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

　�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強(qiáng)。）

　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

　　“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

　　“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s)）”應(yīng)讀輕聲。

　　“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。

　�。ㄈ�)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　1、概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

　　第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的`本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。

　　第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　3、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

　　第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

　　第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

　　第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

　　第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

　　4、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內(nèi)容：

　　“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。

　　(四)閱讀分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰矗巳R蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　2、“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　2、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

　　3、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。

　　3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同？

　　（二）細(xì)讀課文，研讀重點(diǎn)句

　　1．這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭吵”事件發(fā)生的.先后，你認(rèn)為可以分成幾部分？

　�。�1）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想，然后同桌議一議。

　　2、研讀爭吵的句子。

　�。�1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

　　（2）學(xué)生討論，兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？

　�。�3）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

　�。�4）學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

　　3、研讀有關(guān)爭吵起因的句子。

　�。�1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么？研讀有關(guān)自然段，小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字？（“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語氣）

　�。�3）學(xué)生齊讀這三句話。

　　4、研讀爭吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。

　　⑴爭吵后“我”有怎樣的心情，為什么？

　�、瓶巳R諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面，請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段，然后有條理地說出來。

　　⑶從安利柯爭吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人？你是從哪些句子讀懂的？

　　5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

　　讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受

　　2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1．抄寫課文中爸爸的話。

　　2．說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：爭吵

　　嫉妒——報(bào)復(fù)——爭吵——后悔——和好

　　寬容--團(tuán)結(jié)友愛

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容、并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前閱讀《愛的教育》，了解亞米契斯。

　　二、導(dǎo)課

　　1、出示書《愛的教育》，交流對(duì)這本書和作者亞米契斯的了解。

　　2、出示課題《爭吵》，正音：爭翹舌后鼻音。

　　質(zhì)疑：

　　誰和誰爭吵？為什么爭吵？爭吵后各自有什么表現(xiàn)？結(jié)果怎樣呢？這件事能給我們什么啟發(fā)？……

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)、

　　1、默讀課文，圈劃出生字新詞。

　　2、重點(diǎn)字詞，借助字典和上下文來理解。

　　3、帶著問題讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、匯報(bào)、交流。

　　1、出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮承緣憤畢戒既

　　正音：縮承憤既

　　字形：承緣畢既

　　比較：即和既／緣和綠／畢和必／即和既／

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音

　　如：嫉妒的“嫉”讀陽平，“胳膊肘”的“肘”讀翹舌，“服侍”的“侍”，“挨到了放學(xué)”的“挨”讀陽平

　　3、交流，課文大致講了什么事情？圍繞“爭吵”寫了哪些內(nèi)容。

　　按“爭吵前，爭吵時(shí)，爭吵后”來理清文章脈絡(luò)。并學(xué)習(xí)作者怎樣按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚的。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分，爭吵的起因

　　1、自由讀，想想“我”和克萊蒂為什么會(huì)發(fā)生爭吵？從字里行間，你對(duì)“我”和克萊蒂有了哪些了解？

　　2、共同品析

　　示例：

　　生：“我正抄著，坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，……”從“忽然”“碰”可以看出，是克萊蒂碰了我，導(dǎo)致我弄臟了本子，引發(fā)爭吵。

　　生：克萊蒂是無意的，從“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我”卻“火了，罵了他”，“我”這樣的態(tài)度，克萊蒂卻“微笑”道歉了。別人無意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且馬上就態(tài)度很好地道歉了。

　　生：被克萊蒂弄臟的本子，是“我”給“小石匠”抄的每月故事，說明“我”很關(guān)心同學(xué)，從《愛的教育》前面的故事里，我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才會(huì)這么生氣，和克萊蒂發(fā)生爭吵。

　　生：克萊蒂面對(duì)安利柯的責(zé)罵，“微笑”地解釋“我不是故意的�！睉B(tài)度很好，而且“我不是故意的'。”語氣是平緩，并不是像我們平時(shí)那樣“我不是故意的！”為自己開脫。我覺得克萊蒂是個(gè)很有禮貌，很善良的孩子。

　　生：所以，我覺得主要原因還是克萊蒂得獎(jiǎng)了，“我”有點(diǎn)嫉妒他。雖然“我”說“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。”

　　3、有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話：你們平時(shí)和同學(xué)會(huì)為什么而爭吵？

　　示例：

　　生：會(huì)因?yàn)閯e人踩了我一腳；因?yàn)槟猩圬?fù)我們女生；自己心愛的鋼筆被同學(xué)碰掉地上，摔壞了；別人故意把我推倒；別人弄壞了我心愛德的東西；別人不帶我玩……

　　師：是呀，在生活中，爭吵的原因可真多，爭吵也很容易在同學(xué)之間發(fā)生，那我們改如何正確看待爭吵，如何遠(yuǎn)離“爭吵”呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《爭吵》

　　回顧：安利柯和克萊蒂為什么而爭吵呢？

　　二、學(xué)習(xí)“爭吵”部分

　　1、自讀課文“爭吵”部分，圈劃出爭吵中兩人的表現(xiàn)，體會(huì)他們的內(nèi)心。

　　2、品讀體會(huì)：

　　示例

　　安利柯：“很不舒服”“報(bào)復(fù)”“……也……也……”因?yàn)�，心存嫉妒，所以，克萊蒂的無意之錯(cuò)和歉意反而激起他的報(bào)復(fù)心，故意把克萊蒂的本子也弄臟了。

　　克萊蒂：“氣得臉都紅了”“你這是故意的！”“舉起手來”“急忙縮回”“我在外邊等你！”克萊蒂為安利柯的故意報(bào)復(fù)很生氣，因?yàn)樗氩坏阶约旱暮门笥褧?huì)作出這樣的舉動(dòng)，但又很善良地在老師發(fā)現(xiàn)的瞬間把舉起的手縮回。很大度，很寬容。

　　3、練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　三、研讀“爭吵”之后，理解父親的話的含意

　　1、出示父親的話，交流，自己從父親的話里懂得了什么？

　　2對(duì)照克萊蒂和安利柯在爭吵后的不同表現(xiàn)，體會(huì)“高尚”的真諦。

　　3、默讀課文“爭吵之后”，完成表格：

　　安利柯

　　克萊蒂

　　心情：

　　動(dòng)作：

　　神態(tài)：

　　語言：

　　你的體會(huì)：

　　4、結(jié)合填寫表格，品析課文，從人物的言行和心理描寫中，體會(huì)克萊蒂的寬容和善良，安利柯的明是非、及時(shí)反省。

　　5、分角色朗讀課文，角色體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)

　　1、文中哪些地方可以感受到“愛的教育”？

　　2、結(jié)合生活經(jīng)歷，談自己學(xué)習(xí)本課的收獲和啟發(fā)。

　　五、作業(yè)

　　1、和伙伴分角色朗讀課文。

　　2、摘抄好詞好句，寫寫自己的體會(huì)。

　　3、自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎？寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。

　　4、繼續(xù)閱讀《愛的教育》。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到：“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚�！北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待，怎么化解日常不可避免的沖突？這就是現(xiàn)實(shí)，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

　　３、能感悟到人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、說說平時(shí)和同學(xué)爭吵過嗎？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢？

　�。病⑹前。钪须y免有些小矛盾，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人。

　�。�、這節(jié)課，我們就來看看兩個(gè)外國小朋友他們?cè)跔幊澈笥质窃趺幢憩F(xiàn)的吧。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容

　　１、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文基本讀通順：

　�、抛詫W(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“？”

　�、谱宰x后，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽，互相檢查。

　　２、指讀課文，感知課文大意：

　　⑴請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié)，大家邊聽邊正音。

　�、颇苷f說課文大概的意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭吵了，后來又和好的事情）

　　三、精讀課文，理解句子，體會(huì)文章的思想感情

　�。�、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊想：

　　哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的'“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說……”后來，父親的訓(xùn)斥。）

　　２、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：

　　要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？

　�。ㄕJ(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）

　�。�、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會(huì)怎么說呢？

　�。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來說一說）

　�。础⒅缸x課文中父親的表現(xiàn)，并思考：

　　為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？

　�、胚@一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

　�。ǹ梢�，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）

　�、啤案赣H把臉一沉”，說話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語？

　�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

　　⑶父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）

　�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。）

　　⑷討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的，也是及時(shí)的。

　�、珊⒆觽�，當(dāng)我們長大成為爸爸媽媽的時(shí)候，我們將怎樣教育自己的子女呢？

　�。ǚ派线@個(gè)問題，不要求能夠說出長篇大論，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）

　　四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情

　�。�、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來。

　�。病⑺膫€(gè)人一組，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀。

　�。场嗌线x代表分角色朗讀表演。

　　五、課堂總結(jié)

　　生活中沖突是不可避免的，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人，不懷惡意，誠懇的去對(duì)待你的親人朋友，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛。

　　六、作業(yè)

　　小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》

　　要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

　　設(shè)計(jì)的理念：本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)字詞教學(xué)的重要性及長課文學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，輻射全文的長文短教法。在教學(xué)中，限度地把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主讀書、合作交流中抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟，受到情感的熏陶，汲取知識(shí)的甘泉。

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫”匠”等14個(gè)生字，正確讀寫“石匠”等詞語，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的不同心理及變化。

　　2、過程與方法：根據(jù)各部分的意思，概括課文主要內(nèi)容，了解”我”和克萊蒂爭吵的原因及吵架后的表現(xiàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得同學(xué)、孩子之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物的不同心理及心理變化。突破方法：在讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句。

　　三、教法與學(xué)法：教法：

　　讀議法。學(xué)法：讀悟、合作、探究法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、前置性作業(yè)的布置：熟讀課文，自學(xué)生字詞，掌握生字音，形，義的難點(diǎn)部分。大致了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、七嘴八舌說“爭吵”。

　　1、板書“人”字。師：有了撇和捺的團(tuán)結(jié)友愛，相互支撐，才有了“人”字的平穩(wěn)端正。其實(shí)人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺，也必須團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免發(fā)生一些爭吵（板書：爭吵），你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？講給大家聽一聽。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。所以，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題，一定能激活學(xué)生的已有感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。

　　二、書聲朗朗讀“爭吵”。

　　1、課題質(zhì)疑。

　　師：古人云：“學(xué)貴生疑”，“爭吵“一詞作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結(jié)果怎樣？）板書課題。

　　2、帶著質(zhì)疑分角色讀課文。

　　要求：（1）字字入目：對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）句句入心：讀書時(shí)做到心到、眼到、口到，能讀得通順、流利。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：第一課時(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生在認(rèn)讀，掌握生字的基礎(chǔ)上讀通讀順課文，于永正曾說：課文不熟不開課、這是扎扎實(shí)實(shí)提高語文能力的重要途徑。

　　三、初讀感知，識(shí)“爭吵”。

　　1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字詞。

　�。�1）檢查前置性學(xué)習(xí)字詞的情況。（出示詞語：嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚、憤怒）

　　師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？我說你來猜。a、根據(jù)詞語的意思猜。b、根據(jù)近反義詞猜c、根據(jù)表演猜d、根據(jù)實(shí)物猜。眼睛睜大，看誰又快又準(zhǔn)呀。[設(shè)計(jì)意圖]：力求在愉悅的.氛圍中學(xué)習(xí)，使得要我學(xué)變?yōu)槲覑蹖W(xué)，改變生字詞教學(xué)枯燥的教學(xué)方式。

　�。�2）展示前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)成果：

　　全班交流：

　　a、難讀的字的讀音。

　　b、難記的字的學(xué)法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在交流中互相取長補(bǔ)短，同時(shí)享受發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心，并且對(duì)前置性作業(yè)的完成有激勵(lì)作用。

　　2、難句導(dǎo)讀。

　　師：同學(xué)們，詞語是有味兒的？怎樣才能讀出味兒來呢？老師告訴大家一個(gè)金點(diǎn)子，那就是把詞語送到句子中去讀。練習(xí)讀一讀，將詞語讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。

　�。�1）師：“文似看山不喜平，讀文章也一樣，要抑揚(yáng)頓挫�！敝笇�(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。

　�。�2）在讀中結(jié)合上下文理解嫉妒、高尚的意思，強(qiáng)調(diào)縫是個(gè)多音字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：把書讀厚，由詞帶出句子；在學(xué)習(xí)詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語的過程中，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

　　3、概括課文的大致內(nèi)容。

　　師：會(huì)讀書的人會(huì)把厚書讀薄，會(huì)讀文章的孩子會(huì)把文章讀成一句話。哪個(gè)孩子能將課文的主要內(nèi)容概括成一句話。

　　提示：誰和誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？那么將這些信息串聯(lián)起來，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事？師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：把書讀薄。根據(jù)各部分的意思概括課文的主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是跳一跳能夠著的。

　　四、細(xì)讀感悟，品“爭吵。”

　　1、抓住重點(diǎn)悟“碰”字。

　　默讀課文1—4自然段，思考，并邊閱讀邊勾畫，批注。然后全班交流。問題：

　　（1）這一部分講的是什么，然后用一個(gè)字概括。（碰）

　　（2）進(jìn)行比較分析。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

　�。�3）情感地朗讀。這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生先自讀，教師再指名讀）

　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)這一部分的？（指名答）

　　（師出示）生齊讀：

　�。�1）、用一個(gè)字概括大意。

　�。�2）、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？抓住人物的心理。

　�。�3）、感情朗讀。

　　2、細(xì)讀感悟品“等”字。

　　師：小組交流學(xué)習(xí)課文5—8自然段。

　　（1）、用一個(gè)字概括大意（等）

　�。�2）、比較分析：“等”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？

　�。�3）、感情朗讀。

　　3、在語言訓(xùn)練中深入人物的心理：

　�。�1）在填補(bǔ)課文空白處體會(huì)人物的后悔。

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，往事一件件浮現(xiàn)在我的眼前：

　　我想起了（）想起了（）還想起了（），我們是形影不離的好朋友，我們?cè)黄穑ǎ�，一起（），他幫我（），幫我（），克萊蒂，他是個(gè)（）的人呀，我不該這樣做。

　　（2）在訓(xùn)練中體會(huì)“我”的矛盾心理。

　　雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

　　雖然（），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說不出來。

　　雖然（），可我心里卻在想著父親說過的話。

　�。�3）在對(duì)比中體會(huì)人物不同的心理。

　　克萊德說：“我在外面等著你�！彼耄海ǎ�

　　我回答說：“我也在外面等著你。”我想：克萊蒂肯定會(huì)（），我（）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：葉圣陶先生說：“教，就是為了達(dá)到用不著教�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，達(dá)到以后不用教的目的，讓學(xué)生受用一輩子，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。教師教學(xué)第一部分學(xué)習(xí)時(shí)明確學(xué)習(xí)方法，扶著學(xué)生用學(xué)法，讓學(xué)生自己讀文，自己理解，然后全班交流。第然后引導(dǎo)學(xué)生歸納三步讀書方法，以提高學(xué)生的綜合能力。第二部分，放手讓學(xué)生用學(xué)法，討論學(xué)習(xí)。學(xué)生就能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)。顯然，放手讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，既使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而從根本上提高學(xué)生的語文素質(zhì)�！�

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　師：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，最后，老師想和大家一起分享寬容這首小詩，來結(jié)束今天的課。

　　《寬容》

　　擁有寬容，就會(huì)擁有更多的愛

　　擁有寬容，就會(huì)擁有更多的朋友

　　因?yàn)閷捜?/p>

　　所以天空廣闊壯美

　　因?yàn)閷捜?/p>

　　所以高山雄偉無比

　　因?yàn)閷捜?/p>

　　所以海能容納百川

　　因?yàn)閷捜?/p>

　　所以生活絢麗多姿

　　學(xué)會(huì)寬容

　　我們才能體會(huì)到愛的幸福與快樂

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在教師和學(xué)生激情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華，讓“寬容”這個(gè)詞深深印在學(xué)生的心中。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、讀《愛的教育》。

　　2、抄寫生字、新詞和父親說的話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讀《愛的教育》是培養(yǎng)學(xué)生加大課內(nèi)外的銜接，從，《爭吵》這篇課文，走向更廣闊的語文天地。抄寫字詞是積累語言的需要。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

　　2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

　　學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音�？墒牵裉靺s來了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著你們的問號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

　　4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

　　5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。

　　學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

　　四、總結(jié)升華

　　1、你贊同鐘表們的意見嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么？

　　3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的？為什么？

　　你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的'有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

　　對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

　　教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　3、抄寫課文最后一句話。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲

　　上發(fā)條

　　指針準(zhǔn)確

　　機(jī)械表

　　有要有

　　有點(diǎn)誤差