教師資格小學美術《夸張的臉》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的教師資格小學美術《夸張的臉》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、了解人物頭像特征，初步掌握繪畫臉型時夸張的表現(xiàn)手法，能夠創(chuàng)作出表情豐富的人物形象。
2、通過觀察、欣賞、討論等方法，運用實踐練習，學會夸張的表現(xiàn)手法，提高觀察能力和實踐能力。
3、在美術學習的過程中體驗夸張表現(xiàn)手法在人物頭像造型中的樂趣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識。
二、教學重難點
重點：創(chuàng)作出夸張的人物頭像。
難點：能夠抓住人物面部的主要特征，用夸張的手法創(chuàng)作表情豐富的人物頭像。
三、教學過程
活動一：激趣導入
播放夸張的人物表情圖片，請學生上臺模仿圖片中人物表情，提出問題：
1、看一看誰的表情最豐富？
2、圖片中的人物表情與現(xiàn)實生活中有什么不同？（圖片中的表情更加豐富）
學生回答，引導：我們看的圖片之所以表情豐富，是因為藝術家在創(chuàng)作作品時運用到了夸張的藝術手法。同學們想不想用夸張的手法創(chuàng)作一幅表情豐富的人物形象？那就和老師走進今天的課堂《夸張的臉》。
活動二：描述分析
1、人物形象的特征
教師播放青銅人頭像、薩特像、尼日利亞頭像，請學生4人一組，交流討論：
（1）這三件作品，哪些部分最吸引你？（尼日利亞頭像的眼睛、脖子、臉；青銅人頭像的眼睛和耳朵；薩特像的煙斗、眼鏡）
�。�2）藝術家突出這些人物面部是為了表現(xiàn)什么？（突出人物的特征）
學生回答，教師啟發(fā)引導：尼日利亞頭像夸張了眼睛、脖子、臉，很好的體現(xiàn)了非洲人的特點；青銅人頭像夸張了眼睛和耳朵，給人嚴峻和獰厲的感受；薩特是一位哲學家，巨大的煙斗和眼睛表現(xiàn)出人物機敏與思考的特性。藝術家為了表達人物的性格特點，選擇性的突出了人物面部特征，達到突出主題的目的。我們會發(fā)現(xiàn)夸張的秘訣就在于抓住并放大人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴或額頭、下巴。
2、夸張的作用
教師播放運用夸張手法創(chuàng)作的作品，結合之前所看頭像，提出問題：
�。�1）仔細觀察，這些繪畫作品是如何突出人物特征的？（運用夸張的手法）
�。�2）同學們，你們是如何理解夸張的？（對事物的形象、特征等方面刻意夸大或縮小）
�。�3）夸張這種藝術手法在藝術作品中有什么作用？（使作品更加具有感染力）
學生回答，教師總結：夸張是藝術家進行創(chuàng)作的手段之一，藝術家運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果。經過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出。
活動三：示范講解
教師以籃球巨星姚明為例，示范并講解夸張方法：
1、勾勒人物外部輪廓，繪畫出面部形象；
2、抓住人物面部特征進行夸張，我會主要夸張姚明的臉型；
3、刻畫細節(jié)，完善整體面部表情，整理修飾。
活動四：實踐展評
1、請同學以同桌為參考，運用夸張的手法創(chuàng)作表情豐富人物形象。
2、教師巡視指導。提示學生注意人物面部特征和表情變化。
3、完成作品后舉辦“千面萬畫”展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品。
4、其他同學從造型、特征、表情變化等方面，互相評價作品。
�。ㄈ纭秾W習委員》：造型準確，細節(jié)豐富，鼻子放大的恰到好處，突出了人物的主要特征，使作品形象感強烈。）
活動五：小結作業(yè)
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：藝術源于生活，在生活中有許多美好的事物等著我們去發(fā)掘，我們要養(yǎng)成善于思考，樂于觀察的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去裝點生活。
2、把自己的作品作為小禮物送給同桌。
四、板書設計
責任編輯：欣欣
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