四年級語文《四時田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2023-11-22 07:11:58 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文《四時田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文《四時田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

四年級語文《四時田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

　　２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　�。场Ⅲw會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　�。�、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　【重點、難點】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

　　情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　�。�、介紹作者：

　�、�

　　你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　⑵

　　介紹作者：

　　播放范成大的簡介資料。

　　范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的'憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　３、釋題：

　　四時興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　１、指導(dǎo)讀準字音，讀出節(jié)奏。

　�、�

　　請說說詩應(yīng)該怎樣讀？

　�、�

　　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　�、�

　　聽范讀

　�、�

　　個人自由朗讀。

　�、�

　　指名試讀，評議。

　�。病⒆x了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　�。�、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　�、艜儯喊滋臁�

　�、圃牛撼�。

　　⑶耘田：在田里除草。

　�、瓤兟椋喊崖榇瓿删€。

　　⑸各當家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。

　�、饰唇猓翰欢�。

　�、斯簠⒓�。

　�、谈棧焊锟棽�。

　�、桶嚎拷�。

　�、紊ｊ帲荷湎�。

　�。病⑿〗M討論。

　　３、全班交流。

　�。础⒅该囍攀鋈姶笠�。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　�。�、質(zhì)疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　�。�、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

　�、旁姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧�(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）

　�、墙Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　�。病①p析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　�。薄⒎怕曌杂勺x詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　　２、指名讀。

　　３、老師配樂吟讀。

　�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　七、知識的延伸

　　１、說明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）

　�。病⒃賹W(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　�。�、背誦自己熟知的田園詩。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

四年級語文《四時田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課3個生字、會寫本課、3個生字，會讀”耘田/績麻/未解/耕織”等詞語。

　　2、有感情的朗讀本詩，背誦本詩；體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩詞內(nèi)容，體會詩人思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動閱讀和積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、（1、詞語、晝、耘田、績麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩。山居秋鳴、）

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請閉上眼，做好出發(fā)的準備，因為我們這次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機�！�

　　2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡介圖片內(nèi)容）

　　3、欣賞后學(xué)生談感受。

　　4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人。___范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的'就是四時田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時田園雜興的資料。

　　5、檢查課前搜集請情況。

　　6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩人，字智能，號石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫下了頗具影響力的田園詩<四時田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩）

　　二、初步感知，了解古詩內(nèi)容。

　　1、初讀古詩，讀準字音。

　�。�1）出示3個生字：晝、耘、績、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）

　�。�2）出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。

　�。�3）指名讀古詩，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）

　　2、再讀古詩，讀準節(jié)奏。

　�。�1）放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。

　�。�2）指名讀，生評價。

　�。�3）師生分句讀

　　（4）男女比賽讀

　　3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。

　�。�1）默讀古詩，借助課后注釋或工具書感知詩歌大意，弄不懂的地方作上記號。

　　（2）交流匯報

　　a、出示詞語卡片指名解釋

　　四時：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面

　　b、詩句：指名匯報后，師小結(jié)。（多媒體出示）

　　晝出耘田夜績麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。

　　村莊兒女各當家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任

　　童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著

　　也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。

　　4、同桌交流：一人說詩句一人說意思然后交換。

　　三、品讀古詩，感受詩人的心聲。

　　1、師：詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請同學(xué)們靜靜的讀這首詩并展開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫面？

　　2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）

　　3、交流匯報。A。晝耘田、b。、夜績麻、c。學(xué)種瓜（板書）師：你最喜歡哪一個畫面？為什么？

　　4、小組交流。

　　5、全班匯報。生：我最喜歡“夜績麻”的畫面，因為它讓我感受到了農(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝耘田”和“夜績麻”，因為我仿佛看到了農(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動。（板書：辛勤勞動）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因為從這個畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動。（板書：愛勞動）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因為從這里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書：天真有趣）

　　6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請大家再想想面對這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動的孩子，范老先生會對他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯。詩人正是通過這首詩表達了他對農(nóng)村勞動人民的敬重和贊美，同時也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動的好品質(zhì)。

　　四、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　a、師：對這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀、）

　　b、對這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛）好，我請個同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。

　　c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）

　　2、背誦。

　　a、看板書背誦、

　　b、同桌比賽背、

　　c、指名背、

　　d、全班閉眼在音樂中背。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想欣賞別的田園詩嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。