《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-23 09:25:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，并能記住詩(shī)名，初步理解古詩(shī)的意

　　2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察，并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

　　3、知道賀知章是我國(guó)古代偉的詩(shī)人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒教材、書(shū)、錄音機(jī)，磁帶柳樹(shù)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話：柳樹(shù)

　　1、提問(wèn)：小朋友，春天來(lái)了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

　　2、教師出示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：這是什么？

　　3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么？鼓勵(lì)幼兒自由想象，回答問(wèn)題

　　二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，到指定的位置取書(shū)

　　三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè)，和乖乖熊一起看圖講述

　　看圖片上是什么季節(jié)？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠(yuǎn)處有什么？什么樣子的.？

　　四，看動(dòng)畫(huà)，與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題

　　1、請(qǐng)一名幼兒在書(shū)上示范欣賞古詩(shī)，師生共同提出欣賞要求

　　2、提問(wèn)：這首古詩(shī)的名字是什么？請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字，集體回答

　　3、提問(wèn)：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵(lì)幼兒膽說(shuō)出自己的理解。教師小結(jié)：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

　　4、介紹作者賀知章，他是我國(guó)唐朝偉的詩(shī)人

　　5、再次欣賞古詩(shī)一遍。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、借助注釋能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。

　　教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：

　　師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

　　一、揭示課題：

　　1、板書(shū)詩(shī)題：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫(xiě)（板書(shū)詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。

　　2、簡(jiǎn)介賀知章

　　3、釋題：

　　師：誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題，理解詠。

　　師：詠?zhàn)质强谧峙�，那么詠就是（歌唱、贊美的意思），詠柳就是（歌唱、贊美柳�?shù)）

　　師：我們來(lái)讀讀課題，贊美贊美柳樹(shù)。（齊讀）

　　4、復(fù)習(xí)生詞：詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀

　　二、朗讀全詩(shī)，初知大意：

　　詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P11 1。讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

　�。�1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。

　�。�2）指名分行讀（四人一人一句，開(kāi)火車(chē)讀）（出示全詩(shī)）

　�。�3）了解似的兩種讀音（出示）

　�。�4）生質(zhì)疑：理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）師：你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)┛醋⑨屖亲x懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示綠色的絲帶）

　�。�5）下面我們來(lái)讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī)2。讀出節(jié)奏：聽(tīng)了你們讀，老師也想讀，聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎？好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

　　三、理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句：

　　師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。你讀完《詠柳》這首詩(shī)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的柳樹(shù)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹(shù)的美？

　　1、學(xué)習(xí)一二句

　�。�1）理解一二句意思

　　（a）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我從碧玉（板書(shū)碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹(shù)很綠。（出示圖片：碧玉）

　　師：哦，柳樹(shù)是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？

　　生：我從綠絲絳（板書(shū)綠絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示綠色的絲帶）

　　師：當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）

　�。╞）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

　　師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹(shù)展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中，柳樹(shù)翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹(shù)像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么？如果說(shuō)柳樹(shù)像美女，那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹(shù)，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)三四句

　�。�1）多美的柳樹(shù)��！詩(shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了哪句？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說(shuō)二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。

　　（2）品味“裁”

　　a、（出示柳葉圖）問(wèn)這是怎樣的柳葉�。磕隳苡靡粋€(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（精美、可愛(ài)、嫩綠）

　　b、這精美、可愛(ài)的柳葉是春風(fēng)裁出來(lái)的，（板書(shū)裁）裁是什么意思？詩(shī)人為什么用裁而不用剪呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來(lái)嗎？

　　師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁�。。ㄉ衿�、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替！

　�。�3）了解修辭方法再讀詩(shī)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：生上一句是問(wèn)，下面是回答。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）這種句式叫設(shè)問(wèn)。師：哪一句是問(wèn)？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？個(gè)別讀、齊讀。

　　師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇��！在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)什么句？（比喻句），作者把什么（春風(fēng)）比作什么（剪刀）。這樣一比，寫(xiě)的句子就更美了。好，我們一起來(lái)讀讀。（師問(wèn)生答，生問(wèn)師答、男女生合作讀）這樣的比喻句，詩(shī)中還有嗎？

　　3、師生合作讀詩(shī)

　　師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的`詩(shī)句，可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩(shī)人信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無(wú)數(shù)柳枝垂下來(lái)像綠絲絳一樣柔美，詩(shī)人不禁吟誦——詩(shī)人來(lái)到柳樹(shù)下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬(wàn)分，不禁自問(wèn)——，哦，原來(lái)是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的呀，詩(shī)人贊嘆道—

　　4、能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)）說(shuō)好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　四、想象畫(huà)面：

　　師：接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗誦，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。

　　師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹(shù)，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹(shù)旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來(lái)的，詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然

　　師：是�。〈猴L(fēng)一吹，給我們帶來(lái)多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

　�。ò鍟�(shū)春風(fēng)——春天——大自然）

　　五、鏈接詩(shī)句：

　　師：大自然是多么神奇��！讓小草發(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）

　　師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺(jué)天就亮了，讀（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）大自然的美景無(wú)處不在，還給我們帶來(lái)了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）

　　六、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　師：大自然是多么吸引人�。。ǔ鍪緢D，這是誰(shuí)？他正在做什么？讓我們跟著詩(shī)人一起來(lái)贊美的春天柳樹(shù)吧！指名讀：小詩(shī)人你來(lái)贊美吧！齊讀：小詩(shī)人們，大家一起來(lái)吧�。ㄕn件出詩(shī)和示圖）

　　讀得這么好，能背出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試。齊背（配樂(lè)）

　　七、總結(jié)：

　　是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇�。∽屛覀�?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來(lái)，好嗎？

　　板書(shū)：

　　詠柳

　　碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柳”“絲”。

　　（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3、情感態(tài)度

　　通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　2.熟讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)詩(shī)意的理解。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫骋�，導(dǎo)入主題。

　　師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起去尋找春天吧？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂(lè)，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）

　�。ǘ┱w誦讀，觸摸意象。

　　唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧�。ㄓ螒蛘掖禾欤�

　　（設(shè)計(jì)意圖：課件制作書(shū)中主題圖，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）

　�。ㄔO(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）

　　1．簡(jiǎn)介作者。

　�。ā对伭肥翘拼�(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）

　　2．聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。）

　　3．教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）

　　4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　5．指名讀，其他學(xué)生正音。

　　6．全班齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）

　　（三）分步解讀，感受意境。

　　1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。

　　放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　�。�1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。

　�。�2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。

　�。�3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

　�。�4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。）

　　2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。

　　（1）接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

　　（2）前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”

　�。�3）結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

　　（4）“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

　　師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）

　�。�5）指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？

　�。ㄋ模┱b讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

　　1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)贊美嫩綠多姿的`柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）

　　2．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。

　　七、教學(xué)反思：

　　詩(shī)，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。

　　《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

　　俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)�！比昙�(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。

　　三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

　　《詠柳》一詩(shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詠柳

　�。ㄌ疲┵R知章

　　碧玉——一樹(shù)高

　　萬(wàn)條——綠絲絳

　　細(xì)葉——誰(shuí)裁出

　　春風(fēng)——似剪刀

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　賀知章的《詠柳》是一首春景詩(shī)，宛如一軸清新淡雅的水墨畫(huà)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

　　古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。教學(xué)流程

　　一、課前

　　唱《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、揭示課題

　　1、師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞賀知章寫(xiě)的一首很有名的寫(xiě)景古詩(shī)《詠柳》。

　�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

　　3、學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀。正音：絳

　　4、學(xué)生齊讀這句詩(shī)，再齊讀整首詩(shī)。

　　三、理解詩(shī)意

　　1、師：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩(shī)句的意思，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看你理解了哪些詩(shī)句的意思，還有不理解的地方做上記號(hào)，看看老師同學(xué)是不是能幫助你解決？可以四人小組分工，合作學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中享受快樂(lè)，獲得提高）

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難，交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

　　A、理解“一樹(shù)”“萬(wàn)條”的意思。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙，品位課文語(yǔ)言美及柳樹(shù)的美。

　　（1）出示第一句詩(shī)，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；

　�。�2）出示第二句詩(shī)，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。

　�。�3）出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙，以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　C、體會(huì)“裁”。出示第三句詩(shī)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”

　　師問(wèn)：在這一句詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得好，說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師小結(jié)：二月春風(fēng)是剪刀，那么大自然就是裁剪師了。在這美好的時(shí)光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）（愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的世界。）

　　4、齊讀最后兩句詩(shī)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。（閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩(shī)的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）

　　四、想象意境

　　1、師：整首詩(shī)向我們展示了春天的美景，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，它讓你想象到了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　2、生自由朗讀，想象描述。

　　3、師：是啊，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，《詠柳》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？各種形式朗讀古詩(shī)。（意境優(yōu)美是古詩(shī)的特點(diǎn)，想象是古詩(shī)的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)）

　　五、體會(huì)情感

　　1、師：我們常說(shuō)，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩，描寫(xiě)的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗；悲傷憂(yōu)愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好的讀懂一首詩(shī)。

　　2、師：昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人賀知章的資料，并且動(dòng)手做了一張資料卡片，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息？（課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。在做資料卡片的過(guò)程中學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行了創(chuàng)造性地選擇，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的.能力）

　　3、交流了這些資料，你對(duì)作者有了更多的了解，能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？

　　4、再次多種形式朗讀，配樂(lè)讀。（情感是古詩(shī)的生命，通過(guò)了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，營(yíng)造出那種臺(tái)階似的情緒場(chǎng)，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮）

　　六、總結(jié)學(xué)法。

　　師：剛才我們用了什么方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)？學(xué)生總結(jié)，并板書(shū)：理解詩(shī)意。想象詩(shī)境體會(huì)情感

　　七、拓展閱讀。

　　剛才我們借助工具書(shū)及查閱的資料理解詩(shī)的意思，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境，還通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的這首詩(shī)李商隱的《柳》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)詩(shī)貴在積累。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，既增加了課堂教學(xué)的容量，又使學(xué)到的方法得以遷移運(yùn)用。對(duì)于這首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。）

　　1、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（機(jī)動(dòng)）

　　2、搜集與春天有關(guān)的詩(shī)文。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　人教版三年級(jí)第六冊(cè)

　　《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

　　3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

　　4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

　　3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下

　　+》了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

　　5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

　　6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

　　二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

　　（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

　　（2）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　�。�3）多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

　　2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　�。�2）學(xué)生自讀。

　�。�3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作��！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　�。�4）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　3、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的'葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？

　　4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

　　三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。

　　師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？

　�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

　　2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

　　3、分組展示表演。

　�。�1）詩(shī)朗誦組;

　�。�2）表演組：

　�。�3）圖畫(huà)組：

　�。�4）寫(xiě)作組：

　　4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

　　1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？

　　2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

　　3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，

　　理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?

　　二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、指名背誦古詩(shī)。

　　2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè)，齊讀古詩(shī)。

　　3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

　　大意：

　　這首詩(shī)構(gòu)思奇巧，通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

　　5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。

　　6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　詠左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

　　詞語(yǔ)：歌詠詠嘆

　　柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

　　詞語(yǔ)：柳樹(shù) 柳條柳枝柳葉柳眉

　　妝左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

　　詞語(yǔ)：化妝

　　綠左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

　　詞語(yǔ)：綠色綠化草綠綠燈

　　絳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

　　詞語(yǔ)：絲絳

　　裁半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

　　詞語(yǔ)：裁定裁減裁決裁軍裁判裁員

　　剪上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

　　詞語(yǔ)：剪裁剪彩剪刀剪輯剪影

　　四、作業(yè):

　　背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詞匯積累:

　　詠嘆碧綠化妝垂柳洗滌

　　春風(fēng) 裁剪細(xì)葉剪刀吟詠

　　教學(xué)反思

　　俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)。”三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：

　　1、熟讀并能背誦這首古詩(shī)。

　　2、能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

　　這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。

　　學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的'能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

　　因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察春天來(lái)了柳樹(shù)的變化。畫(huà)一畫(huà)。

　　2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春�！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1-2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入

　　1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　2、師范讀古詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：

　　1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、出示ppt，檢查自讀生字情況。

　　（1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）、全班讀。

　　4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的`柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　�。�2）、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　�。�3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：

　　碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

　　（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（l）、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　�。�3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　�。�4）、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力” 。

　　3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)觀：一樹(shù)高綠絲絳

　　詠柳近看：細(xì)葉熱愛(ài)春天

　　奇想：誰(shuí)裁出

　　結(jié)論：二月春風(fēng)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的'剪刀!

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、艜�(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

　�、普_流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2、情感價(jià)值觀：

　　結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。

　　【教師準(zhǔn)備】

　　生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

　　【教學(xué)方法】

　　吟誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話激趣，導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？

　　2、謎面：

　　冬季落葉春發(fā)芽，愛(ài)到河邊來(lái)安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

　　3、板書(shū)課題，指名讀題。

　　學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。

　　踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大，吐詞清晰。

　　指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

　　以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、畫(huà)柳樹(shù)

　　你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？他是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。

　　學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù)。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。

　　用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當(dāng)掛圖，滿(mǎn)黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。

　　三、演柳樹(shù)

　　柳樹(shù)象什么？誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子？請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

　　學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》。

　　用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。

　　四、聽(tīng)古詩(shī)

　　有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù)，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。

　　聽(tīng)課文錄音。

　　磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。

　　進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。

　　五、初讀課文，初步感知

　　1、師范讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。

　　請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

　　2、師組織4人小組合作圈讀生字。

　　集體正音，讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

　　3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)�！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄�(jié)，“垂”是翹舌音。

　　4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

　　指名讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)。

　　5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。

　　生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。

　　生圈出生字，讀一讀。

　　自由讀課文。

　　合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

　　同座位互讀，互評(píng)。

　　學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

　　參與游戲開(kāi)火車(chē)，識(shí)字記字大比拼。

　　自由讀詩(shī)。

　　低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

　　落實(shí)生字掌握情況。

　　六、了解詩(shī)意

　　1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。

　　2、放錄音。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。

　　生描述柳樹(shù)的樣子。

　　生聽(tīng)錄音。

　　指名讀，齊讀。

　　課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。

　　錄音給學(xué)生做示范。

　　七、賽詩(shī)會(huì)

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　2、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始：

　　可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。

　　3、拓展延伸：

　　你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　展示讀的成果。

　　激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

　　4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話練習(xí)。

　　教學(xué)步驟:

　　一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？

　　2、解題：“詠”，透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。

　　3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

　　學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、出示字卡，指名讀生字。

　　2、檢查朗讀。

　　3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

　　4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

　　三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、互相討論解釋不懂的.詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

　　2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　1、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？

　�。�1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

　�。�2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。

　　2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

　�。�1）、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

　　（2）、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

　　六、研究性作業(yè)

　　研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　著名小學(xué)語(yǔ)文教育家吳忠豪教授指出：詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解，詩(shī)篇須熟練背誦。因此，本首詩(shī)的教學(xué)以朗讀貫穿始終，讀中感悟，讀中生情，以情促讀，在聲聲誦讀中感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力和韻味所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)詠、絳兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、初步學(xué)習(xí)按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。

　　4、大致了解詩(shī)句的意思。

　　5、感受春天的美好。

　　6、積累關(guān)于春天的詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按照平仄規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。

　　大致了解詩(shī)句的`意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提示學(xué)生注意詠?zhàn)值膶?xiě)法。

　　2、齊讀課題。

　　3、誰(shuí)知道詠是什么意思？（歌詠、贊美）

　　4、小結(jié)題意：詠柳就是贊美柳樹(shù)、歌詠柳樹(shù)的意思。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自由朗讀兩遍。（教師板書(shū)全詩(shī)）

　　要求：第一遍，借助拼音讀正確；

　　第二遍，注意停頓通順。

　　2、學(xué)生反饋?zhàn)詾^情況。

　　指生讀注意正音：妝、絳、似剪刀。

　　小組讀

　　男、女生推薦代表賽讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式把課文讀正確、讀通順，為吟誦、背誦打下基礎(chǔ)，在學(xué)生朗讀之后，以提出的兩點(diǎn)要求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、誦讀

　　1、古人作詩(shī)非常講究平仄押韻，漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)為第一、二聲的音節(jié)是平聲，用標(biāo)示，第三、四聲的音節(jié)成為仄聲，用1標(biāo)示。讀的時(shí)候咱們要注意平長(zhǎng)仄短。

　　2、教師范讀。（給詩(shī)標(biāo)上平仄符號(hào)）

　　3、學(xué)生練讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生展示讀，師生合作讀。

　　5、看老師的手勢(shì)，學(xué)著古人吟一吟，全班齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試誦讀古詩(shī)的新鮮方法，感受古詩(shī)的韻味和吟誦古詩(shī)的回味無(wú)窮。

　　四、朗讀、理解

　　1、讀著讀著，我們仿佛和詩(shī)人一樣站在了這棵柳書(shū)旁。（課件出示柳樹(shù)圖）

　�。�1）師聲情并茂地讀：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　（2）生讀。

　　（3）閉上眼睛讀，你仿佛看到了什么？

　�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。

　　高高的柳樹(shù)碧綠碧綠的，多美啊�。ㄗx）

　　每條細(xì)長(zhǎng)的柳枝都像綠色的絲帶，像古代句、女子裙上輕舞的絲帶，微風(fēng)吹過(guò)，輕輕飄拂。（讀）

　　在作者眼中，這棵柳樹(shù)宛如一位身著綠裙、婀娜多姿的少女，多么令人賞心悅目�。。ㄗx）

　　設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)意不是逐個(gè)詞語(yǔ)細(xì)致地翻譯，而是通過(guò)想象感受，再用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)柳樹(shù)的多姿，讀出詩(shī)句的美感，理解和朗讀相得益彰。

　　2、作者用這樣美麗的詩(shī)句贊美柳樹(shù)，這身綠意盎然的長(zhǎng)裙又是出自誰(shuí)的巧手呢？

　�。�1）學(xué)生齊讀：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　（2）師生合作讀。

　�。�3）詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù)，更是贊美春天。（板書(shū)：詠春）學(xué)生帶著贊美之情朗讀古詩(shī)。

　�。�4）配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面朗讀。

　　五、拓展、背誦

　　1、春天的勃勃生機(jī)、五彩繽紛令人心曠神怡，在這個(gè)季節(jié)里，和暖的春風(fēng)還為我們送來(lái)了什么？

　　2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示描寫(xiě)春天的詩(shī)句：

　�。�1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　�。�2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

　　（3）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　�。�4）流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　跳出教材，圍繞春天這個(gè)主題積累詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

　　3、好一個(gè)多彩的春天，讓我們?cè)俅卧谶@首古詩(shī)中體會(huì)它的美好吧！齊讀、背誦。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。

　�。�、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

　　３、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

　�。病⒘鴹l及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。薄⑦吢�(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美�。�

　�。�、談話活動(dòng)，引出話題。

　　——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢？

　　——教師小結(jié)：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠，就像綠色的.玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？哦！原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　３、引出古詩(shī)。

　　——這首散文真的好美�。�

　　——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù)，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》）

　　——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）

　　——教師再次朗誦。

　　４、教師朗誦《詠柳》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）

　　——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話，樹(shù)兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開(kāi)了。）

　　——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）

　　——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

　　５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）

　　——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)情分析：

　　《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見(jiàn)的柳樹(shù)作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來(lái)學(xué)生很容易就明白了詩(shī)題的意思。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫(xiě)字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫(huà)面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

　　1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬(wàn)物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的'草，嫩的葉，多美呀！很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)贊美春天的詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎？背《春曉》《村居》

　　2、描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多，唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的美所陶醉了，寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）書(shū)空課題，齊讀課題

　　3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

　　小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過(guò)這個(gè)字？背《詠鵝》

　　那“詠”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“詠柳”的意思？

　　歌頌，贊美柳樹(shù)。

　　4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)字寫(xiě)字

　　l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？（課件出示詩(shī)歌）師范讀

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

　　開(kāi)火車(chē)讀，全班讀。

　　交流記住生字的方法，老師隨機(jī)

　　提示：加一加，換一換，看圖畫(huà)等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。

　　請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩(shī)里，請(qǐng)讀出來(lái)。

　　4、書(shū)寫(xiě)生字

　　出示帶田字格的生字：碧剪

　　學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。

　　觀察生字，要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么？

　　提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。

　　“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫(xiě)得扁而寬，與上面部分平衡。

　　“剪”上寬、長(zhǎng)，下扁、短，上面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

　　老師范寫(xiě)：

　　學(xué)生練寫(xiě)，在田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。

　　三、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)意──領(lǐng)略美。

　　1、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，讀完后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？

　　2、指名讀，提示：讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知細(xì)葉／誰(shuí)／裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀。

　　3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生說(shuō)自己想象的畫(huà)面，課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。

　　4、課件展示柳樹(shù)的圖片，欣賞圖片，配樂(lè)朗讀。

　　5、這么美的柳樹(shù)是誰(shuí)的巧手裝扮出來(lái)的呢？你從哪句詩(shī)知道的？

　　課件出示第三、四行詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　6、合作讀詩(shī)：老師描述詩(shī)句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。

　　師：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹(shù)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢？生讀第三句。師：原來(lái)是二月的春風(fēng)，像一把看不見(jiàn)的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

　　7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹(shù)，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來(lái)了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹(shù)木……

　　8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。

　　四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

　　1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？

　　2、說(shuō)賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

　　課件播放音頻：賀知章在長(zhǎng)安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來(lái)到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹(shù)木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門(mén)口，門(mén)前一株高大的柳樹(shù)，垂下無(wú)數(shù)條嫩綠的枝條，充滿(mǎn)了生機(jī)，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。

　　五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

　　多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫(huà)，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩(shī)歌也是描寫(xiě)春天的，請(qǐng)小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　2、感受柳條在春風(fēng)吹動(dòng)下的意境美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、flash課件

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步理解故事內(nèi)容，并朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的意境。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們都知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？美麗的春天來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光下，小花、小草、樹(shù)木都睡醒了，那岸邊的柳樹(shù)會(huì)有哪些變化呢！我們一起來(lái)欣賞一下！

　　2、出示柳樹(shù)圖片

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下柳樹(shù)究竟發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的顏色、樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀這些方面進(jìn)行觀察）

　　師：原來(lái)春天的柳樹(shù)長(zhǎng)出了一頭綠綠的、細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，真好看！唐代有個(gè)詩(shī)人叫賀知章，他很喜歡春天的柳樹(shù)，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)姑娘，叫《詠柳》！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。úシ耪n件）

　　二、理解古詩(shī)

　　師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，它到底是什么意思呢？我們一起來(lái)看看！

　　1、“碧玉妝成一樹(shù)高”

　�。ǔ鍪颈逃駡D片）

　　師：小朋友們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)這些碧玉？你發(fā)現(xiàn)它和柳樹(shù)什么地方是一樣的？我們發(fā)現(xiàn)它們的顏色都是綠綠的，詩(shī)人也覺(jué)得綠綠的柳樹(shù)就像是一塊塊碧玉堆積起來(lái)打扮成的，于是就寫(xiě)下了“碧玉妝成一樹(shù)高”這一詩(shī)句。

　　2、“萬(wàn)條垂下綠絲絳”

　�。ǔ鍪揪G絲帶）

　　師：這是什么？（綠絲帶）以前的人把綠絲帶叫做綠絲絳。這個(gè)綠絲絳和柳樹(shù)又有什么地方是一樣的呢？從圖片中可以看出柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)是往哪個(gè)方向長(zhǎng)的��？于是，詩(shī)人就覺(jué)得這些垂下來(lái)的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條就像是千條萬(wàn)條許許多多的.綠色絲帶一樣，也就有了“萬(wàn)條垂下綠絲絳”這一詩(shī)句。

　　3、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”

　　師：咦，那這么美麗的景色，一片片細(xì)細(xì)的柳葉，到底是誰(shuí)變出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（猜測(cè)）其實(shí)啊，是二月的春風(fēng)像剪刀一樣裁剪出了這一片片細(xì)細(xì)的柳葉。同樣，我們用詩(shī)人的話來(lái)說(shuō)就是“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。

　　三、朗誦古詩(shī)

　　1、學(xué)念古詩(shī)

　　師：這么優(yōu)美的古詩(shī)，我們一起來(lái)念念看吧�。úシ耪n件）

　　2、逐字朗誦

　　師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)中有些字我們是認(rèn)識(shí)的呀！我們一起來(lái)看看�。ㄕJ(rèn)認(rèn)簡(jiǎn)單的字）好，接下來(lái)我們一起再來(lái)美美的念一遍吧！

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　學(xué)生：找柳樹(shù)的葉子或者枝條。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　　（學(xué)生出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

　　7、這首詩(shī)的作者是：賀知章（板書(shū)：賀知章）

　　【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的.情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　�。ㄒ唬┰�(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　�。ǘ⿲W(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　�。ㄈz查自讀生字情況。

　　1、指名讀，評(píng)議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、全班讀。

　�。ㄋ模┰僮x“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　（六）指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　�。ㄆ撸┤帻R讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話�！�

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)第一、二句。

　　1、（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）

　　2、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

　　5、全班看著圖片吟誦這兩句。

　�。ǘ┳宰x第三、四句。

　　1、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　4、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　5、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　（三）自由誦讀，體會(huì)感情

　　多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。你可以在書(shū)上做上記號(hào)（輕聲、重音）

　　4、能背的站起來(lái)背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟春天的美�！�

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

　　2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

　　“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

　　“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力�！�

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫(xiě)生字詞。

　　2、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、回家找找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲，寫(xiě)在采集本上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)搜集資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　碧玉——一樹(shù)高

　　詠柳萬(wàn)條——綠絲絳

　　細(xì)葉——誰(shuí)裁出

　　春風(fēng)——似剪刀

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

　　3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

　　2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.合作探究字詞。

　　（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　（2）相互交流識(shí)記生字方法。

　　（3）釋詞：

　　碧綠：翠綠色的玉石。

　　妝：裝扮，打扮。

　　萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

　　絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

　　裁：裁剪。

　　三、深度感悟，合作探究

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

　�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

　�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

　�。�3）理解句意。

　　誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？

　�。ǜ吒叩牧鴺�(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

　　引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

　　2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

　�。�1）指名讀第三、四句。

　　（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？

　　（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）

　�。�3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

　　（二月春風(fēng)）

　�。�4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

　　（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）

　　（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

　　（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　1.教師范讀。

　　2.同桌對(duì)讀。

　　3.指名讀。

　　4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

　　五、小結(jié)

　　在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。

　　六、擴(kuò)展升華

　　詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。

　　3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的`音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名背誦《詠柳》。