三年級(jí)語(yǔ)文乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
1、板書課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�?指生說(shuō)。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�?齊讀課題。
2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴由讀;
�、浦干�2、3讀;
�、驱R讀。
3、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻�。
⑵集體交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句?
�、鞘前。诵�，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō)，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、耪�(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜�(lái)，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;
�、谠谠�(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
�、绕呦裣幢滔�，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。
3、詩(shī)人寫這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、抛杂勺x，指生說(shuō)。
�、葡蛘l(shuí)乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
①看圖片;
�、谀阆胗媚男┰~句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō)，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：
�、胖干f(shuō);
⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。
(很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧)
�、抢斫饬诉@些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀;
�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)
乞巧的`內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?
4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪荆杂勺x;
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景?)
5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
三年級(jí)語(yǔ)文乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)課
1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書寫課題。
二、讀中識(shí)字
1、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫寫這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來(lái)讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的'積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。
5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字��？生：宵，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆�，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上�！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講）
三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片
在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
3、想想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧
5、人們?cè)谄蚯�，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月
通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家
7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？
9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？
11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀
12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？
15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。
三年級(jí)語(yǔ)文乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)3
今天我為大家說(shuō)課的文章是《乞巧》，我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)程序——說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《乞巧》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文，本課主要是圍繞本單元專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧的一首古詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描寫人們乞巧的盛大場(chǎng)面來(lái)表達(dá)古代人民對(duì)美好生活的追求。本詩(shī)想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂。因此，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)寫4個(gè)生字。
2.了解牛郎織女的故事。
3.理解詩(shī)中字詞的意思及整首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
4.理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情并能正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境，展開(kāi)豐富的想象。
2.準(zhǔn)確、流利地背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的意境，展開(kāi)想象的思維。
二、說(shuō)教法學(xué)法
接下來(lái)，我將說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這篇課文我所運(yùn)用的教法以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法。
都說(shuō)“教學(xué)有法、學(xué)無(wú)定法、貴在得法”，且新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備采用“故事導(dǎo)入法”來(lái)導(dǎo)入課題，再運(yùn)用“重點(diǎn)字詞剖析法”“適時(shí)點(diǎn)撥法”以及“朗讀法” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成本課的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題----初讀古詩(shī)，把握節(jié)奏----再讀古詩(shī)，自主探究----精讀古詩(shī)，深入學(xué)習(xí)----整體領(lǐng)悟，課后拓展
(一)故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題
都說(shuō)興趣是最好的老師，因此，我采用講故事的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本首古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。我以牛郎織女的故事引出七夕節(jié)，再由七夕節(jié)拓展到乞巧節(jié)，由此也就導(dǎo)出了本課課題乞巧。
因?yàn)槿昙?jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自主識(shí)字能力，因此接下來(lái)，我會(huì)直接板書課題“乞巧”，在板書的同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意書寫的筆畫筆順(“乞” 下邊為橫折彎鉤，“巧” 左邊的工字最后一筆為一提)，之后就是齊讀課題。
為了加深對(duì)課題的理解，接著我會(huì)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課后的資料袋，提取相關(guān)的重要信息。
(二)初讀古詩(shī)，把握節(jié)奏
在學(xué)生們借助資料袋了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是農(nóng)歷的七月初七，人們向織女乞求靈巧與智慧之后，我就學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)初步的學(xué)習(xí)。在這里，我會(huì)先介紹一下有關(guān)詩(shī)人林杰的相關(guān)信息，之后就是初讀階段，由學(xué)生自由朗讀，并提出要求(讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)節(jié)奏)。
接下來(lái)是檢查讀書情況，我會(huì)抽幾位同學(xué)朗讀古詩(shī)，并做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，最后提出古詩(shī)的節(jié)奏，接著要求學(xué)生在正確把握節(jié)奏的情況下齊讀古詩(shī)。
(三)再讀古詩(shī)，自主探究
為了提高學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，我再次要求學(xué)生們自由朗讀古詩(shī)，并要求學(xué)生試著理解詩(shī)中的一些詞句的意思。然后學(xué)生將自己對(duì)本詩(shī)的一些領(lǐng)悟與小組成員之間進(jìn)行交流，并對(duì)仍不能理解的地方作上記號(hào)。這樣學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)文本的探索能力，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
接下來(lái)，我會(huì)抽同學(xué)匯報(bào)小組探究的'結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的回答引出詩(shī)文內(nèi)容的兩大版塊，即“天上相會(huì)”、“人間乞巧”。
(四)精讀古詩(shī)，深入學(xué)習(xí)
之前已完成了對(duì)詩(shī)文大意的理解，接下來(lái)就是深入學(xué)習(xí)古詩(shī)。這里是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字“宵——霄”，在解決“今宵”與“碧霄”的意思后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“七夕今宵看碧霄”。
接下來(lái)進(jìn)入第二句是詩(shī)的學(xué)習(xí)，同樣，我會(huì)要求學(xué)生齊讀本句。之后提出“河橋” “渡”，在解決“河橋”字義的理解以及生字“渡”的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“牽�？椗珊訕颉�。在前兩句詩(shī)意理清之后，就是對(duì)詩(shī)意的情感把握，這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟牛郎把織女相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)與喜悅，以及我們不忍心打擾如此難得的幸福時(shí)刻的情感，最后通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)兩句詩(shī)意境的把握。
解決了關(guān)于“天上相會(huì)”的詩(shī)句理解，接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人間乞巧”兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)要求學(xué)生們齊讀三、四兩句。接著，我會(huì)抓住“家家”兩字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧的人很多，從而引出乞巧的方式，并由學(xué)生根據(jù)課后資料袋來(lái)了解“望月穿針引巧”，也由此來(lái)幫助詩(shī)句“家家乞巧望秋月”的理解。而在學(xué)習(xí)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”時(shí)，我會(huì)追問(wèn)“幾萬(wàn)條，真的有這么多嗎”“詩(shī)人這樣寫是想表達(dá)什么意思呢”，再加上“家家”、“穿盡”來(lái)深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人間乞巧”所表達(dá)的意境及其思想感情(即人們對(duì)美好生活的憧憬與追求幸福的強(qiáng)烈愿望)。最后就是對(duì)最后兩句詩(shī)進(jìn)行翻譯。
(五)整體領(lǐng)悟，課后拓展
接下來(lái)就是對(duì)古詩(shī)的整體回歸，先由學(xué)生們齊讀古詩(shī)，再由同學(xué)自愿翻譯整首詩(shī)的意思。在檢驗(yàn)學(xué)生整體意思把握比較準(zhǔn)確后，我再將整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)一遍。接著就是對(duì)古詩(shī)思想感情的領(lǐng)悟，同樣先由學(xué)生自己說(shuō)，之后我再將學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充。
之后就是背誦古詩(shī)，在這里我將以比賽的形式完成背誦。以正確、流利為背誦要求，先自由背誦，再抽學(xué)生背誦。
最后，以“收集其他有關(guān)牛郎織女或七夕的故事”為課后拓展，并結(jié)束教學(xué)。
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